壹、指導思想
以黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神為指導，圍繞“四個全面”戰略布局，全面深化教育領域綜合改革。深入貫徹《指南》精神，以現代理念和管理理念為引領，以特色項目建設為抓手，以特色幼兒園建設為目標，進壹步優化幼兒園管理，豐富辦園內涵，提升辦園品位，形成“壹園壹特色，園園齊放”的良好格局，從而推動全縣學前教育科學、均衡、特色發展。
二、發展目標
以促進幼兒全面健康發展為出發點和歸宿，依托《指南》的實施和《綱要》的實施過程，轉變教育觀念，落實教育行為，把幼兒園建設成為師德良好、教學質量高、幼兒喜愛、家長安心的優質園。實現特色項目與基礎課程的有機融合，以孩子的快樂童年打造特色幼兒園的發展目標。
三。主要任務
1，踐行幼兒園獨特的管理文化。
確定了以“關愛快樂童年”為核心的管理理念，把“孩子快樂嗎？孩子參與了嗎？孩子收獲了嗎？”作為工作的出發點和評價的根本標準。建立管理、科研、教學三位壹體的管理格局，優化管理機制，發揮層級管理優勢，提高團隊凝聚力和戰鬥力，讓愛與責任齊頭並進，是每壹位幼兒教師的承諾。
2.形成幼兒園獨特的環境文化。
樹立“環境課程”的理念，突出園的文化，讓環境成為陶冶精神的世界，讓環境成為兒童動手啟蒙的源泉、兒童快樂創造的小世界、兒童智慧的探索地、兒童和諧發展的引領地。
3.塑造幼兒園獨特的教師文化。
樹立“雙贏”(雙贏的價值取向:教師與幼兒園共同發展。)”，關註教師職業教育生涯規劃，幫助他們有組織地發展職業生涯，體驗成功，感受集體歸屬感，享受教育生活。老師用愛、童心、細心、耐心澆灌每壹顆快樂的種子，讓孩子成為快樂的學習者和活潑積極的創造者。
4.構建幼兒園獨特的課程文化。
什麽樣的課程才是真正適合孩子，能真正提升孩子的體驗，能讓孩子感受到快樂？這是幼兒園課程的核心問題。也是整個學前教育的基本問題。幼兒園課程的設計應該遵循讓孩子快樂的理念，應該回歸體驗。在幼兒園課程中，我們應該處處充滿學習主體的意識，時刻體現對學習主體的關註，壹切都是學習的主體。幼兒園的課程應該讓孩子做有意義的事情。
5.在幼兒園營造獨特的書香文化。
好的幼兒園不是用領導管理人，也不是用制度束縛人，而是用文化感染人。優秀幼兒園文化的形成是壹個幼兒園辦學理念成熟的重要標誌。幼兒園濃郁的書香文化是幼兒園人文精神的集中體現，是幼兒園的辦園方針、環境氛圍、教學理念和管理策略、人才素質、硬件設施等所反映的壹切顯性和隱性文化現象的總和。我縣幼兒園本著“快樂童年，快樂人生”的辦學理念，突出早期閱讀教育，培育和打造“書香校園、書香家庭、書香教師、書香寶貝”的特色發展目標，實現“特色突出、全員參與、全面發展”的幼兒園特色。
四。主要內容
1，實施“管理文化”。
貫徹“快樂童年，快樂人生”的辦學理念，以《指南》精神為出發點，科學合理地制定壹系列評價方案，構建學校內部管理機制，落實機制辦園，實現全體教職工“人人參與實踐，自主發展”的戰略目標和教師隊伍建設“自信、創造、快樂、健康”的目標。
2.實施“環境文化”。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出:“環境是重要的教育資源，應當通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”幼兒園應該為兒童提供健康豐富的生活和活動環境，滿足他們各種發展的需要，使他們在快樂的童年中獲得有益於身心發展的經驗幼兒園通過環境的創設，給幼兒提供生動、直觀、形象、全面的教育，讓幼兒參與和利用環境，激發幼兒全方位的信息，激發其內心的熱情，讓其直接得到壹種情感和知識的啟蒙，從而促進其全面發展。因此，幼兒園環境的創設是幼兒園的重要任務之壹，通過環境的創設和利用，可以有效地促進幼兒的發展。
蘇霍姆林斯基曾經說過，“努力讓學校的墻壁說話。”這說明在環境和設計中，強調幼兒園的辦學風格、辦學傳統和發展目標，可以輔助幼兒園的教育行為，起到良好的環境教育作用。
3.“教研文化”的實施。
以幼兒園“城鄉聯動”為抓手，以縣教育局下發的《中小學教師考核方案》和《學校教學園藝師、校級骨幹教師、教學新秀評選表彰意見》為保障，充分發揮縣級骨幹教師作用，實施學校名師隊伍建設，實現全體教職工“人人是骨幹、人人有發展”和“自信、創造、快樂、健康”的戰略目標。
在開展“園本教研”的過程中，根據幼兒園的實際情況，將園本教研納入教師的日常教育教學工作，以“壹日活動”為抓手，班級采取分組、個人、家長助教等多種形式的活動，真正做到因材施教。而且教師依托幼兒園的資源優勢和特色，以全體教師參與為主體，以提高教學保障質量和教師素質為目標，以教學保障中的實際問題研究為內容，通過采取專題講座、集體備課、教學談心、專題研討、課例研究、示範課觀摩、課堂評價、課堂觀摩討論、案例分析、課程故事、教學反思等多種形式的教研活動搭建平臺，以同伴互助和骨幹指導為主線的園本教研模式，有效促進了教師的專業成長，從而提高了幼兒園教育質量，促進了幼兒的自主和諧發展。
4.“課程文化”的實施
幼兒園課程文化是幼兒園的精神內核，是幼兒園建設的靈魂。“尊重意願、滿足需求、培養興趣”的主題滲透在《幼兒園實施綱要》對健康、語言、科學、藝術、社會五個領域的具體闡述中。以此為指導，確立了“以藝術啟迪智慧，發展個性”的特色，逐步形成了“發現美、欣賞美、創造美”的教育培養特色。我們確立了以強化園本課程資源、開發優化美育環境為切入點，將我們的園本課程理念與優美環境相融合的實施策略，在活動主題、內容、材料、學習方式的選擇上力求將自然與社會巧妙地融入日常教育，註重幼兒經驗的遷移與獲得。
5、實施“書香文化”
以讀書為載體開展豐富多彩的書香文化活動，著力挖掘少兒書香教育的內涵，著力拓展書香教育的外延，努力在園本文化建設中突出書香特色，提高特色辦園、品質建園的效果，努力營造濃郁書香氛圍，彰顯高品位文化氛圍。
1)幼兒園應設立閱覽室，保證幼兒在園閱讀。
2)學校投入資金購買適合不同年齡段孩子的圖書，從全校師生捐贈的圖書中挑選優秀繪本投入幼兒園閱覽室，豐富館藏。
3)建立健全圖書閱讀制度，組織孩子輪流在閱覽室閱讀，每周至少兩次。
4)推薦好書的活動。各園區會在閱覽室的信息交流欄設立“大家讀的好書”專欄。老師、家長、孩子都可以推薦自己的好書給大家欣賞。
5)設立班級圖書角，滿足孩子的閱讀欲望，培養孩子愛書的習慣。每個班級創建壹個圖書角，學校將購買的部分圖書放入班級，每月與同齡班級輪換，動員班裏的孩子帶上自己的好書，與同齡人分享，保證班級圖書不定期更新。
6)主題墻和故事墻的創建，會給孩子更多同齡人閱讀的機會和交流的平臺。只要有學生走動的地方，學生就能很容易地找到他們喜歡的書。
7)每天早上孩子入園時播放音樂和音樂故事，給孩子聽覺刺激。
8)舉辦“早期閱讀專題講座”，邀請家長參與，讓家長直觀了解早期閱讀的重要性和早期閱讀指導的壹些具體方法，鼓勵家長積極行動起來，開展有效的親子閱讀，打造“書香家庭”，成就“書香寶寶”。
動詞 （verb的縮寫）保護
1，加強領導，科學部署
縣教育局和幼兒園高度重視，成立了幼兒園特色教育領導小組，加強對特色教育的領導。
團隊領導:
副組長:
具體負責人:
成員:
2.名園帶動示範。
20xx年，全縣第壹所幼兒園和鄉鎮高校三所幼兒園(三卡、韓家園、白音那)將升級，申報為地級壹級幼兒園。依托省區開展的實踐型學前教師培訓，發揮呼瑪縣第壹幼兒園的示範引領作用，定期組織全縣鄉鎮幼兒園教師到第壹幼兒園實踐，適時開展“送教師下鄉進園”活動，提供現場指導，推進骨幹教師隊伍建設。要定期組織教師學習教育研究和信息化的相關理論，引導教師轉變觀念，樹立“特色就是素質、特色就是品牌、特色就是發展”的意識，積極參與特色教育的研究與開發。
3.強化措施，積極推進。
教育局將加強對全縣幼兒園的檢查指導，將特色發展作為重要指標納入幼兒園和教師考核體系，建立相應的評價和獎勵機制，對實施過程中表現突出的教師給予相應的表彰和獎勵。
4、科學指導，確保實效。
充分發揮教研室的作用，加強對特色發展工作的指導和推動，積極探索適合本園實際的特色發展模式，通過創建幼兒園特色活動，確保當地學前教育質量的提高。要適當聘請壹些專家學者來園授課，各校幼兒園也要利用園本培訓，組織教師互相交流，互相學習。切實加強農村學前教育內涵建設，全面推進縣鄉幼兒園發展。