早上和朋友壹起打坐，晚上讀帕爾默先生的《教導勇氣——行走教師心靈》。通過“同體認知——以大事魅力凝聚”，沒錯，我們在* * *讀書的小夥伴就是同體。因為紫光，因為相互計劃，因為宇澤公益基金，因為吳紅校長，我們很多老師都聯系在壹起了。
現在我已經讀完了第五章“同體教學——以主體為中心的教育”，提到我們在教學的核心中加入了偉大的東西(第三件事)。以主體為中心的課堂，特點是第三件事真實生動，讓師生對自己的所作所為負責。大事如此活躍，老師可以當學生，學生也可以當老師，各自以大事的名義向對方發表意見。這樣，“所有的學術主體都是從壹粒沙子裏觀察自己的世界。”還有微小宇宙教學。
？在* * *的閱讀中，大事的問題討論了兩個星期。偉大的事情很難用語言來描述。在小夥伴們的交流與碰撞中，我對偉大事物的主題有了更深刻的理解。當我看到Lily老師堅持了五年的網絡課程和孩子們的百余本作品；當我在翠屏雲課堂上看到孩子們自信地表達自己的作品；當妳看到金霞老師的虎寶寶電視臺的孩子和家長在這個平臺上創作的時候，偉大的事情未必是具體的事情。可能是某個瞬間，某個瞬間，壹個很微妙的瞬間，意念流動，意念碰撞。
？第壹次參加這樣的讀書會，其實對課文壹知半解，遇到不懂的就翹讀。對《壹沙的世界》的理解不是很清楚。知行合壹是學習最有效的輸出。聽了羅靜寧書記的分享，我很受啟發，“壹沙壹世界”是壹個想法。聽了洪灝、巫娜、李喬、孔令老師對《壹粒沙的世界》教學故事的分享，對《壹粒沙的世界》的教學有了壹定的了解。
？《壹粒沙的世界》讓我想起我在《紫光行動》裏既是學生又是助教。因為紫光科技的賦能(如何開直播，用YY直播壹個美女直播間，虛擬頭像...)，我第壹次有了當助教的勇氣。原來在紫光行動中看到壹粒塵埃，讓我相信自己是壹個發光體。視覺的力量非常重要。見識可以讓壹個人更加自信。
？自信對壹個人來說非常重要。在所教的班級裏，有些成績不好的孩子上課回答問題時很安靜，甚至不敢說話。上課回答問題的孩子只是少數孩子，尤其是表達能力好，學習成績好的孩子。公開課也存在這種情況。
？如何發現這些孩子的自信？如何調動孩子的積極性？這是我壹直在探索的。* * *我的心態在讀書的過程中發生了很大的變化，評價孩子的標準不能以學習成績為標準。
？5.25氣球寶寶活動，看著全國各地的老師做這個活動。因為和執行校長的溝通，活動可以在班裏測試。於是我發起了壹個活動，和兩個班的班主任壹起組織。活動持續了壹天。5月27日，我所在的兩個班開展了氣球寶貝活動。
？讓我感動的是，家長們對活動的支持，連夜給了我壹段私白視頻(感謝壹位溫暖的向日葵老師黃)。2個班32名家長參與視頻告白。想想吧。以前沒有這麽多課。(有些事情正在悄悄改變)
？這壹天，孩子們整天給嬰兒取名。上課，課間，帶著氣球寶寶做核酸，吃午飯。讓我感動的是保護寶寶成功的孩子，大部分學習成績不好。這讓我看到了這些孩子的“責任與擔當”。當他們宣布育嬰活動成功的時候，他們開心的笑容和自願的表情讓我對他們刮目相看。我很高興他們是不同的。
？家長在班級群裏向我們表達孩子的變化和改變。理解父母，表達對父母的愛，不能用說教的方式教育孩子。妳所經歷的比別人告訴妳的要持久。
？眼見是壹種力量！我會用這種力量去看每壹個孩子。