天才領袖兒童感覺統合發展中心執行主任王宏哲指出，人天生就有攻擊性基因，不分性別，因為自古以來，很多原始情緒都要開發出來，代代相傳，才能生存。比如“恐懼”就是壹種為了生存而發展出來的原始情緒。看到危險的東西會感到害怕，然後逃跑保命。而“攻擊”也是壹種源於恐懼的生存行為。
進入文明社會後，這些原始的情緒和行為逐漸變得無用，甚至有時會成為“禍根”，於是在社會化的過程中，通過後天教育逐漸被抑制。
打人算不算攻擊？就壹般人的認知而言，攻擊性行為是指暴力對他人造成的身體傷害，如打、推、踢、咬、用物體羞辱等肢體動作。但實際上，廣義的攻擊行為還包括各種會對他人造成心理傷害的行為，如言語侮辱、恐嚇、嘲笑等。，這也算侵略！
攻擊的類型攻擊不僅僅是打人！如果孩子有以下行為，是否屬於攻擊？
根據目的區分
通過手段區分
敵意攻擊:
針對特定對象，目的是在身體上或心理上傷害對方，屬於敵意攻擊。比如我推我姐，因為我生她氣。
直接攻擊:
直接對被攻擊的目標造成身體或語言上的傷害。比如因為買不到零食，罵奶奶傻逼，打她。
工具攻擊:
我並不是真的想傷害被攻擊的人，只是把攻擊作為獲取利益的手段。比如我想玩同學的玩具，想搶。
替代攻擊:
不要直接攻擊對方，而是攻擊別人或者破壞物品。比如因為被媽媽罵了，就把氣撒在娃娃或者動物身上。
男生是沖動的動物。很多研究指出，男孩比女孩更容易出現攻擊性行為，這種差異在2歲左右就已經出現。
王洪哲老師認為，這和男女先天大腦結構的差異有關。男生天生好動、沖動，所以相對容易出現攻擊性行為，多動癥和自閉癥的比例高於女生。女生在情感上天生比較細膩，這種情感上的復雜性正好可以控制她的沖動，因為容易想東想西，所以不會貿然采取行動，但這種特點也讓女生更容易出現情感問題，比如抑郁、焦慮等。
此外，根據研究，男生和女生的攻擊性行為模式也存在差異。男生傾向於肢體攻擊，女生傾向於言語攻擊。這種差異不僅受先天因素的影響，還與女生在表現出攻擊性行為時會比男生承受更多的社會壓力有關。
壹起拯救暴力欺淩者男女差異很大，因為男孩和女孩天生大腦不同，引導他們減少攻擊行為的方式也略有不同。王洪哲老師說，當壹個小男孩有攻擊性行為時，他的父母只需要直接明確地告訴他會有什麽樣的不良後果，就可以加大音量，語氣更嚴厲。至於女生，因為聽覺神經比男生更敏感，共情發展也比男生快，建議用溫柔的語氣告訴她被打的人會是什麽感受。
男孩版:
“如果妳打他，他會受傷的。如果他受傷了，他會被送到醫院打壹針止痛針。他父母也會很生氣，來找我們算賬。那時候我們都會被罵，要付出很多錢。爸爸媽媽會沒錢給妳買玩具的。”
女孩版:
“妳知道打人會傷到別人嗎？就像上次妳摔倒流血，妳記得哭了很久嗎？如果妳打了人，會讓對方痛哭，很傷心。他可能再也不想和妳玩了。”
先舉手，再說話。因為孩子的發展首先是“感覺”、“動作”，然後是“認知”、“語言”，所以通常會先發生肢體攻擊，然後是言語攻擊。
1歲半？3歲:王洪哲老師指出，兒童的攻擊性行為最常發生在1歲半之後，3歲之前，因為1歲和2歲的兒童語言發育尚未成熟，在情感發育上會跑在前面，所以當他覺得自己生氣了，沒人理他的時候，就會用手來表達不滿，發泄壓力。
2歲之前，孩子的認知能力有限，與外界的互動較少。雖然可能會有搶東西等行為，但實際上並沒有攻擊的想法。2歲以後，孩子有更多的機會與他人交往，但仍處於“自我中心期”。他們優先考慮自己的想法，不考慮別人。如果他們想要什麽卻得不到，很可能會有推搡、打人等攻擊性行為。
這壹時期的攻擊行為以“工具性攻擊”為主，目的只是為了獲取利益，而不是故意傷害他人。
4歲以上:言語攻擊出現在3、4歲以後，因為孩子的口頭表達能力大大提高，可以通過說話來回應自己的情緒和想法，所以肢體攻擊會逐漸減少。王洪哲老師認為，如果孩子3、4歲還在傷害別人，家長應該積極幹預糾正，以免形成習慣，日後在幼兒園造成更多問題。
4.5歲以後，孩子通常已經能夠用語言與他人進行清晰的互動，也越來越意識到行為的意義，開始對行為與結果的關系有自己的解釋。所以會出現“言語攻擊”和“敵意攻擊”，他們會配合語言，故意想讓對方難過或受到傷害。
攻擊性行為隨著年齡的增長逐漸減少。學齡前兒童面對沖突情境壹般反應直接，不知道如何與人溝通協調。但是，隨著年齡的增長，孩子的共情能力會發展得越來越好，能夠理解他人行為背後的原因和自己的思想感情，配合更高層次的認知和語言能力去解決問題，攻擊性行為會越來越少。
反對暴力，父母做到了？
雖然大多數攻擊行為只是兒童發展過程中的壹種過渡現象，但它會隨著嬰兒的成長而逐漸消失；但是，有些孩子的攻擊性行為會持續很長時間，甚至會變本加厲。所以家長壹定要時刻關註孩子的病情，給予適當的治療和教育。
慈愛的父親和慈愛的母親養育暴力的孩子？在“愛的教育”意識日益高漲的當今社會，父母對孩子的態度越來越溫柔，甚至到了父母不打孩子，孩子反過來打父母的程度！？我曾經目睹過壹個母親在換衣服的時候不小心扯了孩子的頭發。孩子立刻生氣了，對她又打又踢又捏。母親只是輕輕壹笑，無力地抗議:“妳怎麽能打妳媽媽呢？”“真的很尷尬！
王洪哲老師指出，孩子會打父母，多半是因為太寵父母了。大人可能認為孩子挨打是無痛的，長大後自然會好轉。所以，即使孩子不肯說對不起，他會放棄，不會被懲罰，但長此以往，會讓孩子養成壞習慣，而且越大越難改。當孩子打人時，會造成傷害或引發嚴重問題，妳會要求他糾正自己的行為。他會覺得很困惑。當他還是個孩子的時候，為什麽不是現在？
不能根據受傷程度來處罰。只要搶了東西或者撞了人就要幹預，不管受傷程度！王洪哲老師以兄弟姐妹間的打架為例。老大推倒老二是常有的事，老二壹哭老大就被打得很慘；另壹方面，如果第二個孩子不哭，父母也不會太在意。這種情況會造成孩子認知的混亂，使孩子產生扭曲的是非觀。有些聰明的孩子會想:“那我下次就輕輕的打，偷偷的捏，小心別讓弟弟哭了。”可見，家長不應該根據“受害者”的反應強度來區別對待攻擊行為。
壹起拯救暴力欺淩者的7種方法改善孩子的攻擊行為。防止孩子養成使用暴力的習慣非常重要。因為縱容的態度容易養出暴力欺淩者，但采取過度權威的教養，甚至時不時的體罰，會讓孩子學會用暴力手段解決問題。王宏哲老師提出以下建議，供爸爸媽媽們參考:
1.馬上處理錯誤，大人的態度壹定要壹致。當孩子有攻擊性行為時，家長要立即制止，讓孩子知道這樣的行為是不允許的。王洪哲老師指出，家長可以先帶孩子遠離現場，讓孩子的情緒得到緩解，然後再嘗試和孩子溝通，了解事情的始末和他們的想法，給孩子概念性的引導；為了防止孩子再犯，家長可以根據情況給予適當的懲罰。最重要的是找出對孩子有效，孩子會害怕的懲罰方法。
比如父母可以在孩子想玩的時候限制孩子的行動，比如:拆墻；或者剝奪孩子壹定的權益，比如:孩子是要吃布丁的，所以不能吃布丁作為懲罰。懲罰的方式有很多種，重點是把規則講清楚、講明白，讓孩子容易遵守；父母也要落實，切忌食言、姑息，或者育兒態度不壹致(也就是沒有所謂的臉不好、臉白，要特別註意)。
2.讓孩子明白被懲罰的原因。現在處理或懲罰的原因是為了讓孩子清楚地認識到攻擊和懲罰之間的因果關系。尤其是對於兩歲以後語言能力有所發展的孩子，家長壹定要問他們:“妳知道我剛才為什麽懲罰他們嗎？”？讓孩子記住自己做過什麽不允許的事，他會把規範印在腦子裏。聰明的孩子可能會在幾次之後告訴妳:“我不敢，我下次不會再打人了！”」
如果孩子太小，不明白自己做錯了什麽，應該怎麽做，爸爸也可以讓孩子去觀察其他孩子比媽咪好的行為，讓他知道什麽樣的行為才是別人心目中公認的好寶寶。
3.避免“以暴制暴”很多家長在處理孩子的攻擊性行為時，習慣使用“以暴制暴”的方法，即讓孩子感受到被打的痛苦，以為這樣會減少孩子的攻擊性行為。這個想法乍壹看似乎很有道理，但研究結果卻不盡相同。報告指出，只要父母中有壹方有使用暴力的傾向，孩子未來出現攻擊性行為的幾率就比其他孩子高5倍！誠然，被父母體罰的孩子有很高比例不敢再打大人，但他們很可能會欺負其他同齡或更小的孩子，因為他們從父母那裏模仿過對弱者的暴力。
王洪哲老師說，壹個好的行為的建立，至少需要10次的練習，而壹個壞習慣的形成，可能只需要兩次模仿，所以家長壹定要強迫自己不去做。那麽如何有效的教育孩子呢？首先表情要嚴肅，姿勢要姿勢，眼睛要正視孩子，孩子不要東張西望。他們應該互相進行眼神交流，然後用嚴肅的態度訓誡孩子，讓他發現平時溫和的父母怎麽會突然變得這麽生氣，然後他會害怕，知道妳是認真的，他會用嚴肅的態度面對錯誤的行為。
4.讓情緒穩定的教育者去處理。在攻擊行為發生的那壹刻，爸爸壹定比媽咪更焦慮、更憤怒，但是記得要盡可能的穩定自己的情緒，因為壹旦有了情緒，就無法理智的處理，處理善後。如果發現自己情緒失控，就交給另壹半或者其他更理性的教育者去處理，這樣才不會導致教學的失敗，但是孩子會學到妳的情緒。
5.註意媒體的影響。除了家庭教育和自然的影響，孩子也可能從媒體上學習暴力。家長要特別註意壹些不合適的動畫片對孩子的影響，因為學齡前的孩子特別容易把電視情節(虛擬環境)和電視之外的生活(真實環境)混為壹談，尤其是壹些打架、殺人的場景，很容易帶入與同齡人的互動中。所以媒體的選擇，家長的陪伴和解釋都很重要。
6.帶著孩子向對方道歉。遇襲後，除了教育，家長也要帶著孩子向對方道歉。需要註意的是，除了說“對不起”，道歉的具體內容也要說清楚。比如“我只是為了壹個玩具打了妳，很不合適。下次不會了。對不起」
有些狡猾的孩子可能會含糊而迅速地提到道歉，說明不是真誠的道歉。家長壹定要讓孩子真正明白道歉的意義，而不是讓他覺得撞人後說對不起很重要。
另外，自尊心強、愛面子的孩子不壹定能讓父母馬上拖延道歉，所以這個時候不要強制，以免孩子更加尷尬，不願意認錯。妳可以先把他隔離起來，讓他冷靜下來，以後再帶他去道歉。
7.獎勵好的行為改變當孩子的攻擊性行為消失後，爸爸不要忘記給予比媽咪更多的獎勵，以達到增強和維持好的行為的效果。比如妳的孩子每次去朋友家都會打對方的孩子。今天，他們沒有這樣做。他們還是開心地玩了壹會兒。這時候可以獎勵他們:“妳們今天沒吵架，兩個人都沒哭。走吧。我們壹起去公園玩吧！」
王洪哲老師提醒，很多家長往往會犯這樣的錯誤，認為孩子的不良行為應該受到懲罰，良好行為應該受到懲罰，而忽略了孩子改善行為的努力。其實不應該做什麽好的改變。家長要抱著這種心態，隨時給孩子加油鼓勵，孩子的成績會越來越好的！
王宏哲現任天才領袖感覺統合中心執行主任。學歷:國立陽明醫學院腦科學(研究與繼續教育)博士點經歷:蔚來《姐妹心語》常態專家嘉賓、《請跟我來》常態專家嘉賓、北京保姆協會、彭基金會兒童講師書:《養孩子妳做得對嗎？“兒童發育專家教妳輕松學會腦科學的育兒方法，教孩子比智商更重要的東西-21兒童發育專家腦潛能課。