壹、研究的背景
人類已經進入21世紀。她是壹個飛速發展的世紀，要求公民具備良好的人文素質和科學素質，具備閱讀理解、表達和交流的基本能力。她也是知識經濟社會，要求現代社會的公民具備終身學習能力；她是壹個信息時代。閱讀將成為人們收集和處理信息的最重要的方式之壹。讀書是否會決定壹個人從社會中獲取智慧的能力。良好的閱讀習慣和閱讀能力是終身學習的基礎，提高閱讀能力非常重要。在小學養成這個習慣，會成為主導人壹生的頑強而巨大的力量。
語文新課程標準提出，學生要有獨立閱讀的能力，註重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感。學會使用多種閱讀方法。九年課外閱讀總量應該在400萬字以上。“這就要求我們語文教師樹立大語文觀，在讀壹本書的基礎上，引導學生走出課堂，走向生活，廣泛開展課外閱讀活動，廣泛閱讀，汲取名著的語言精華。
"閱讀教學是學生、教師和文本之間的對話過程."閱讀教學中的對話是師生與文本的多元交流和深度交流，既具有人與人之間言語交流的特征，又突出體現了人與文本之間的對話。所以學生對文章的感知、理解、體驗、反思、運用，體現的是壹種深層次的能力。為了學生的閱讀能力，教師應該培養學生有良好的閱讀習慣。古人雲:“壹本書讀壹百遍，便知其意。”。要想讓孩子從小就發展語言文字，養成良好的閱讀習慣，不僅要在學校營造氛圍，還要受到家庭環境和社會因素的影響。培養學生的泛讀習慣是壹項系統的、重要的、持之以恒的工作。有規律的訓練，循序漸進的訓練，會教會學生學到很多有用的知識，讀書後有所收獲。
目前，受應試教育、各種媒體、功利性閱讀等因素影響，小學生閱讀現狀不容樂觀:教師和家長對學生閱讀的目的持功利觀點或消極態度，大量的寫作作業占用學生時間，導致自主閱讀時間極少。再加上電視媒體的負面影響，缺乏正確完整的閱讀習慣培養體系指導，導致學生對閱讀缺乏興趣，閱讀量少，閱讀量大。
二、研究的目的和意義
通過本課題的研究，進壹步開發和利用培養學校閱讀習慣的資源，根據學生現狀開辟多種渠道，積極培養和激發學生課外閱讀的興趣，改變小學生“做題多、讀書少、興趣少、能力差”的現狀，逐步達到課程標準。通過營造良好的閱讀氛圍，可以引導小學生學會選擇有意義的材料進行閱讀，擴大閱讀面積，增加閱讀量，使閱讀從課內延伸到課外，良好的閱讀習慣可以成為學生終身學習的夥伴。
第三，現有的研究水平
項目負責人做過相關課題的研究工作，具有研究經驗和研究能力。青年教師參與了這壹課題的研究和實踐。他們充滿激情，充滿活力，並有強烈的願望做好這項工作。另外，他們的觀念比較新，方法也比較多，為本課題研究的成功提供了有力的準備。
四。可行性分析
學校圖書資源豐富，有全體學生家長的支持，有讀書時間並參與研究的教師，理論水平相對較高，教學基本功紮實，管理思想和管理理念先進，工作熱情高。我相信他們能夠團結在課題組周圍，認真負責地完成這項研究任務。
動詞 （verb的縮寫）過去壹年完成的工作
(壹)教育教學合力整合資源。
為了高效開展工作，學校把能整合的工作整合起來。閱讀項目與習慣培養的整合就是其中之壹。學生閱讀習慣的培養、教育活動的開展、學校宣傳陣地的建設都是圍繞同壹個主題進行的，減輕了班主任的壓力，使教育教學工作形成壹盤棋。
(二)為學生創造良好的閱讀環境
針對學生閱讀空間小的現狀，學校進行了科學規劃，設計了閱覽室、閱讀吧、閱讀走廊。最大化開放閱讀空間。
(三)開展豐富多彩的閱讀活動
1，班級圖書角
學校根據現有條件，每學期將圖書館的圖書發放到各個班級，建立圖書角，每個班級派圖書管理員對圖書進行管理和登記。學生利用中午、課間、自習的時間讀書。每學期換壹次書。這樣學校讀書空間小的問題解決了，學生和幹部也得到了培養，學生也可以根據自己的時間讀書了。每學期期末，學校根據學生的閱讀情況，評選校級“小狀元”進行表彰。
2.發揮宣傳陣地作用，搭建展示平臺。
通過紅領巾廣播，學校開辟了好書推薦專欄，學生會把自己讀過的有意義的書介紹給大家分享。學校少先隊創辦的隊報《心蕾》，是奧運會前創辦的校園雜誌。奧運會後，學校將其作為宣傳陣地之壹，刊登學生的優秀作文和讀後感，為學生提供展示閱讀成果的空間。
3.舉行主題班會
為了配合閱讀項目的開展，德育處組織了以閱讀興趣和習慣為主題的班會。各班以閱讀成績報告的形式開展活動，促進了閱讀項目的開展。
4.和災區孩子壹起看書。
暑假期間，三裏屯小學組織全體學生參加了海洋風帆基金會開展的“北京四川災區學生讀壹本書”活動。學生們在暑假閱讀有意義的書籍，寫下自己的想法，寄給災區的朋友。為了鼓勵學生養成讀書的習慣，培養他們的愛心，學校評選出學生讀書後的感受，獎勵優秀學生，並在開學典禮上全部展示。這也是本學期學校讀書項目的壹個好的開始。
培訓教師
2009年6月5日+10月，學校組織教師到呂明才小學學習。在手拉手學校，雙方校長交換了讀書活動報告。教師走進班級聽講座，與學生聊天，了解西方閱讀教學模式，為學校開展閱讀活動提供了新思路。
本學期初，老師們收集了自己的閱讀教學故事和學生的閱讀案例，並對現有資源進行了整理。
不及物動詞為新學年工作
壹年來，學校為學生搭建了閱讀舞臺，促進了學生閱讀習慣的養成。但是，如何提高所有學生的閱讀興趣，培養良好的課外閱讀習慣，還需要科學系統的研究。因此，在幸福村學區的指導下，學校進行了科學的分析，制定了研究方案。接下來我就我校下壹階段要開展的工作進行匯報，請專家給予批評指導。
(壹)營造閱讀氛圍，提高學生的閱讀空間。
本學期，學校將在校內和分校分別設立學生閱覽室和讀書長廊。提升校園文化，營造良好的閱讀環境和閱讀氛圍。
(二)系統的研究課題，做到科學嚴謹。
1，研究內容
(1)調查了解學生課外閱讀現狀。
(2)對每個學生的定性分析(結合閱讀習慣的成因和類型；不喜歡閱讀的原因和類型)，並制定有針對性的引導計劃。
(3)實驗班老師要做好學生的引導工作。
(4)對評價指標進行調查和數理統計，識別實施效果。
2.研究對象和評價指標
對象:三裏屯小學全體學生。
評價指標:各班學生閱讀量統計；統計每個班級學生的閱讀時間；學生閱讀類別統計；統計學生閱讀後的感受；統計學生所學單詞的數量；學生語文學習成績統計。
3.研究方法
行為方法
鑒定法
觀察方法
4.研究步驟(研究周期:壹學年)
(1)準備階段(2009年9月-2009年9月438+00)
壹、理論學習
制定壹個研究計劃
c、項目申報
(2)實施階段
a、通過調查和訪談，了解學生課外閱讀的現狀(參加課外閱讀的學生人數、閱讀時間、閱讀書目、讀書筆記等。).
(2009.10.1-2009.10.15)
b、對參與實驗的學生進行定性分析，制定有針對性的指導方案。
(2009.10.15-2009.11.1)
c、實驗班實施計劃，修正計劃，並積累和記錄相關數據。
(2009.11.5-2010.7)
D.對評價指標進行數理統計，撰寫總結性論文和報告。
(2010.8-2010.10)
5.研究成果的形式
本課題在實踐研究的同時，註重相關資料、典型案例和數據的積累和收集，最後以研究報告的形式對課題進行總結，附課題組工作人員的工作經驗和總結、學生閱讀後的感受等相關資料。
6.課題組成員及分工
朱永哲項目負責人控制和指導課題組對項目研究進行策劃、實施和總結。
沈項目負責人指導研究，協調課題組成員的工作，監督研究的進度和效果。
李、趙軍、侯海濤、張進負責研究計劃的制定與調整、方案設計的實施、研究報告的分期、研究報告的總結、總結論文的撰寫。
童洪雁和王秀梅協助制定研究計劃和撰寫論文。負責理論學習，信息收集和積累。
實驗班班主任負責本班學生現狀和優化方案，對閱讀效果進行定性分析，積累數據進行研究。
7.研究基金
學校為購買相關理論書籍和實驗用品、邀請專家提供經費支持。
(三)繼續開展豐富多彩的閱讀活動，為學生提供展示的舞臺。