幼兒園大班教案1活動目標:
1.通過欣賞來感受散文的內容和意境。
2.豐富的詞匯:失望、聊天、贊美；我們可以用“壹些”這個句型...有些……”培養孩子的發散性、異性、嚴謹性思維。
3.通過學習散文，欣賞其優美的文字，了解雪對人類的益處，讓孩子認識自然，熱愛自然，培養孩子勇敢探索自然的情懷。
活動準備:
1，知識和經驗準備孩子看北方冬天下雪的視頻，個別孩子旅遊時見過雪景，在雪地裏拍過照，對雪景有初步了解。
2.材料準備:實物投影儀、錄音機、磁帶、電視；孩子們在雪中的照片；“失望”、“聊天”和“贊美”的單詞卡和“壹些”的筆記...有些……”。
3.環境準備把孩子們帶回來的照片整理在活動室的墻上。
活動流程:
1，讓小朋友拿出自己的照片，說說滾雪球、打雪仗、堆雪人的快樂，引入話題。
2.欣賞配有圖片和音樂的散文《冬姑娘的禮物》，初步感受散文內容。
3.分段欣賞散文，讓孩子進壹步理解散文的內容，學習單詞:失望、聊天、贊美；妳可以用“壹些...有些……”句子。
(1)欣賞第壹部分(第壹、二段)。
誰來到了這個世界？她帶了什麽禮物？她真的認為人們會喜歡她的禮物嗎？
(2)欣賞第二部分(第三、四、五、六段)。
誰不喜歡她？為什麽？
看到人家不喜歡她，她怎麽看？(出示“失望”這個詞)讓孩子做壹個“失望”的表情，引導他們用這個詞造句。
誰喜歡她？為什麽？她看到壹些農民在做什麽？(出示“談天”的單詞卡)引導幼兒用“談天”壹詞造句。
(3)欣賞第三部分(最後壹部分)。
溫特小姐從哪裏來？妳看到了什麽？
出示紙條:“壹些...有些……”引導孩子用這句話說話。
4.學習散文中優美的詞匯和短語。詩中用了哪些優美的詞語和句子來贊美溫特小姐？請大膽地說出來。
5.請孩子們談談雪對人類的好處。
孩子們，雪對人類有什麽好處？
6.再次欣賞散文，孩子可以邊聽邊讀或者表演。
活動擴展:
了解中國南北方的氣候。冬天南方不下雪，北方下雪。鼓勵孩子冬天不要怕冷，積極勇敢地參加體育鍛煉。在活動室布置壹面雪墻，由小朋友自己用全國各地的照片裝飾；在壹個小畫廊裏展示兒童作品《冬天來了》。逢年過節，父母可以帶孩子出去旅遊，賞雪，給孩子拍照。
幼兒園大班教案2活動目標
1，在欣賞、猜測、講述的過程中，讓孩子知道故事中主要人物的願望。
2.鼓勵孩子用完整的句子說出自己長大後的願望。
3.理解故事內容，能夠認真聽講，有良好的聽講習慣。
4.培養孩子說話大膽、說話完整的好習慣。
要準備的活動
圖片等。
活動過程
(1)通過遊戲引導幼兒觀察四幅圖片，了解人的成長過程。
關註:孩子可以根據老師的提示，觀察並找出相應的字符。
1，老師:今天老師和小朋友在玩壹個遊戲。請看這裏的壹些圖片。圖中隱藏著壹些秘密，請大家壹起尋找。
2.老師建議:第壹張和第二張圖有，第三張和第四張圖沒有。
(幼兒觀察發現，然後老師展示相應的圖片、寶貝和文字)
老師註:第壹張和第三張圖有，第二張和第四張圖沒有。
老師提示:第四張圖有，其他沒有。
3、兒童* * *找到嬰兒成長圖(嬰兒→兒童→小學生)
老師總結:原來我們每個人都是從小到大慢慢長大的。
(2)觀看多媒體課件，邊看邊猜邊聊，了解主要人物的意願。
老師通過聽、看、猜的方式引導孩子理解故事，講述主要人物長大後的願望。
展示人物:丁丁和當當
老師:丁丁和當當壹起討論。他們長大後會做什麽？(顯示文字)
展示圖片1(猜猜蒲公英的願望)
老師:他們壹起問蒲公英，妳長大後想做什麽？請猜猜蒲公英長大後想做什麽？
老師:蒲公英的思維和妳猜的壹樣嗎？
兒童猜(放磁帶)後的理解:力量和善良
3.如圖2(猜小魚的願望)
丁丁和當當是從哪裏來的？見誰？他們說了什麽？
小魚的願望是什麽？
(幼兒猜完後，老師播放錄音)(理解:暢遊，四大洋)
4.顯示圖3
丁丁和當當在做什麽？他們想用蠟筆做什麽？
5.展示圖片4和5(關於丁丁的願望)
丁丁用綠色畫了什麽？
(孩子猜後出現文字:壹片草原被塗成綠色，在跑，永遠跑不到終點。)
丁丁為什麽畫綠色的草原？她的願望是什麽？
6.展示圖片6和7(講述當當的願望)
當當用藍色畫了什麽？(兒童講述)
當當長大後會做什麽？當當會怎麽說？
7、圖8，引發孩子講述:妳長大後想做什麽？
(3)鼓勵孩子長大後大膽說出自己的願望。
關註:孩子長大後能用完整的句子說出自己的願望。
老師:誰想告訴我們妳長大後想做什麽？
老師總結:每個孩子都有很多美好的願望。相信長大後，妳能實現這些願望，成為壹名醫生、畫家、飛行員。......
(四)拓展活動，兒童畫出自己的願望。
老師:展示壹大張紙，讓孩子們畫出來，談談他們長大後的願望。
教學反思
可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到:
1.反思備課過程中對活動內容、教學理論、幼兒學習方法的認知變化。
2.活動過程反思:(以下幾個方面是否屬實，要分析是或否的原因，以便總結經驗或提出改進措施)
(1)對孩子發展的反思，比如是否被理解、尊重、接受？有沒有適度的自由空間？能否通過與環境材料、同伴、老師的互動，在情感、態度、能力、知識、技能等方面獨立發展？
(2)對教師專業發展的反思，比如，妳了解孩子的經驗水平、學習特點、性格特點嗎？能否把握教育內容的核心價值及其發展線索？妳能用妳最少的支持促進孩子最大限度的發展嗎？
(3)對師幼互動的反思，如師幼合作，教師能否根據兒童的需求調整教學。
3.對活動效果的評估。在目標和策略的驗證和分析中找到自己的優勢和劣勢，明確未來改進和完善的方向。
4.如果讓妳再上壹次這門課，妳會怎麽上？有什麽新想法嗎？或者當時聽課的老師或者專家怎麽評價妳的課？對妳有什麽啟發？
幼兒園大班教案第三條活動目標
1，我願意和老師玩“開車回家”和“貼車牌”的遊戲。
2.貼上車牌後，可以用文字表達對比的結果:“車牌多”、“車牌少”、“車牌跟車壹樣多”。
3.感知並體驗“車與車位”和“車與車牌”的壹壹對應。
4、通過實際操作，培養孩子的動手操作能力。
5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多。
要準備的活動
經驗準備
增強孩子對汽車的興趣和感知，了解和分析孩子壹壹對應的體驗。
材料制備
每人壹個汽車頭飾，圈，車，車牌圖片。
活動重點
感知並體驗汽車與車位、汽車與車牌的壹壹對應。
活動難度
能用文字表達比較的結果。
活動過程
(壹)扮成司機，引出遊戲，初始感知，理解壹壹對應。
老師:妳喜歡汽車嗎？妳見過哪些車？每輛車裏都有什麽？
老師:我們今天去當司機好嗎？我這裏有很多車。請選擇妳最喜歡的汽車戴在頭上。壹個孩子只能穿壹件。
老師:現在看著對方。每個孩子都有車嗎？
總結:老師，這裏沒有車。每個孩子都有壹個。汽車和孩子壹樣多。
(二)在遊戲《汽車開回家》的背景下，感覺事多事少還是壹樣的事(團體遊戲)。
老師:現在請司機把車開回家，看看妳家在哪裏。(圓圈是妳的家)後來，我會說:“我是壹個快樂的小司機，開著車打遊戲，滴滴，車娃回家了，壹娃有家了，該回家了。”每輛車都要快速回老家，每家只能留壹輛車。
1，第壹次玩遊戲，也是這種感覺。
總結:壹車壹個車位，所以大家都找到了車位。
2.第二次玩遊戲，感覺車位多了。
老師:每個汽車寶寶都找到了家。什麽好像比較多？
總結:多了壹個車位。
3.第三次玩遊戲，感覺車位少了。
老師:為什麽這輛車沒有停車位？
總結:少了壹個停車位。
(C)在“車牌”遊戲中，再次感受什麽是多，什麽是少或壹樣多，引導幼兒表達(個體操作)。
老師:我厭倦了玩遊戲。讓我們坐下來休息壹下。老師，這裏有很多車，但是沒有車牌。我們不能沒有他們。現在請孩子們幫忙。
老師:請拿壹個車牌，貼在妳的車上。記住:每輛車只能貼壹個車牌。
老師:汽車和車牌壹樣多嗎？
引導孩子說多壹個車牌，少壹個車牌或者同壹個號碼。
總結:事實證明，沒有車牌，再多的車牌也是不夠的。只有當車牌和汽車壹樣多的時候，才能給壹輛汽車貼上壹個車牌。
(D)將車送回家，再次驗證孩子對壹壹對應概念的應用。
老師:有這麽多汽車。我想把它們運到汽車公司。請把妳的車放在車廂裏。記住每輛車只能放壹輛車。
(5)活動延伸
遊戲“找椅子”。
活動反思
在這種教學活動中，孩子們始終處於遊戲的海洋中，開頭戴頭飾的設計也暗藏“玄機”，滲透著壹對壹的知識。遊戲讓枯燥的數學活動變得有趣，孩子們在輕松活躍的氛圍中感受數學。
第二個環節是小組遊戲讓孩子感知什麽是多什麽是少。第三個環節是讓孩子進行個體操作，每個孩子都經歷這種關系的變化。整個遊戲過程滲透——集體遊戲——個體遊戲——鞏固，符合幼兒園以遊戲為基本原則的原則。教具的創作充分滿足每壹個孩子的要求，讓孩子通過感官感知和理解數學。
幼兒園大班教學計劃4 I .目標
1.通過對話、聽力和寫作了解上海的壹些景點。
2.引導孩子關心上海著名景點，激發孩子對上海的熱愛。
3.鼓勵孩子積極參與活動，大膽表達。
第二，準備
1.文字，圖片，照片，招牌，小黑板。
2.了解上海壹些景點的名稱，熟悉相應的漢字。
第三，流程
(1)自主選擇
“孩子們，今天，老師讓妳們當壹名小導遊。老師為妳準備了很多活動。妳以後會聽，會看，會說，會玩。那麽，請告訴我們妳是怎麽玩的。知道上海有哪些著名景點嗎？”
(2)自主遊戲
1 .內容
聽錄音——介紹上海的景點，看圖，邊聽邊勾選或寫下相應的景點，說說妳聽說過上海的哪些景點。
壹盤棋——“車”是壹顆棋子，上海的著名景點是棋盤。孩子們邊玩邊談論上海的景點。沒錯，跳壹格，說錯，停壹次。
名詞連接——如“洋浦”“橋”。
照片——告訴我在哪裏拍的，簡單介紹壹下，寫下地名。
書——《美猴王遊上海》，看景點，說景點，讀《遊上海》兒歌。
寫作-圖片，單詞，孩子們可以談論和寫上海的地名。
匹配單詞和圖片來尋找朋友。
制作導遊圖——根據圖片和漢字制作導遊圖。
2.重點引導(制作引導地圖)
第壹關:把選定的上海景點剪貼在紙上，註明順序，告訴景點。
第二關:將所選的上海景點用文字寫在紙上，註明順序，讀漢字，簡單介紹景點特色。
3.壹般指南
聽錄音:圈出並讓孩子們圈出他們聽到的景點。圖:請告訴小朋友是在哪裏拍的，並寫下地名。
(3)分享和交流
請小朋友做小導遊，介紹壹下妳今天玩了哪些景點。妳最喜歡的景點是哪裏？為什麽？重點看“做了導遊圖”的那組，出示導遊圖，說說景點，正確命名景點。
四。提示和建議
活動前組織幼兒收集相關資料。這項活動適合5 ~ 6歲的孩子。
幼兒園大班教案五教學目標:
1，讓孩子理解並學會使用“蹦來蹦去”、“飛來飛去”等疊字。
2.在課件和教師語言的暗示下，探索和創造詩歌的主要內容。
3.在探索詩歌與節奏匹配的過程中，體驗再創作的快樂。
4.積極參與活動，大膽說出自己的想法。
5.培養孩子勇敢活潑的性格。
教學準備:
1，動畫課件與詩詞內容壹致。
2.壹些小動物的圖片，壹些樂器，還有音樂磁帶《健康之歌》。
3.我學會了各種節奏型的打法。
教學過程:
首先，開始部分
孩子們隨著音樂《健康之歌》走進活動室，師生們互相問好。
二、基礎部分
1，組織孩子看動畫課件，提問:
(1)漫畫裏有什麽？
他們在做什麽？
2.老師壹邊操作課件壹邊逐壹演示動物圖片，引導孩子學習寫詩。
這四個朋友也想和妳壹起鍛煉。讓我們看看他們是如何鍛煉的。(展示露珠圖片)
(老師)小露的身體是圓的，怎麽鍛煉身體？
(老師)是啊，我們該說什麽好聽的話呢？(打滾)誰能學會小露珠怎麽動？(孩子們很興奮，在座位上展示自己。有的在地上打滾，有的用胳膊打滾，有的幹脆在地上打滾...)現在，請用壹句話告訴孩子們小露珠是如何運動的:“小露珠早起，在運動中打滾。”
3.以此類推，讓老師和孩子說出青蛙、鴨子和大象是如何以同樣的方式運動的。
小青蛙早起，在運動中蹦蹦跳跳；
小鴨子早起，在運動中遊來遊去；
大象叔叔起得很早，在運動中蕩來蕩去。
4.讓孩子們給詩歌起名字。
(老師)這四個句子連在壹起，就成了壹首優美的詩。是我們孩子自己編的，只是還沒有名字。誰給這首詩起個好聽的名字？孩子們取了許多名字，如鍛煉、運動、做操等。最後大家商量了壹下，決定用孩子最喜歡的名字作為壹首詩。
(老師)這首詩的名字叫《運動》。讓我們用壹個好聽的名字來讀。如果我們加上動作，這首詩會更美。
5.孩子們在座位上做動作的同時，帶著表情讀詩。
老師讓孩子根據詩歌的內容制作地圖，並在每張地圖下展示相應的詩句，讓孩子充分欣賞和學習。
6.剛才，孩子們自己選擇了妳最喜歡的動物。請用壹句話說出來。
它是如何移動的？(幼兒自由創作詩歌，教師根據幼兒創作的情況進行詩歌創作)
7.要求孩子從易到難學會各種節奏的背詩(其中小露起床早，固定節奏XX X，XX X不變)。
(老師)四個朋友誇我們大班(1)的孩子能力強。現在請把這個。
復習壹些節奏。
第壹個節奏:X X X—
第二個節奏:X X X X X X X
第三節奏:x x x x x x x x
第四種節奏:綜合運用以上三種節奏。
老師壹個接壹個地讓孩子們用樂器打節奏，並以相應的節奏背誦詩歌。
第三，結尾部分:
1，組織孩子看老師的大書，激發孩子的創作興趣。
2.組織孩子談論“我喜歡……”並請客座老師幫忙寫詩。然後，裝訂成冊相冊。
3.老師把書和繪本裝訂起來，放在閱讀區或者送給其他中小班的弟弟妹妹們，讓他們和我們壹起分享成功和喜悅。好嗎？
活動反映:
在和孩子壹起開展“我喜歡”主題活動時，我發現孩子特別喜歡用“蹦來蹦去”、“飛來飛去”之類的疊字來描述運動的動物或事物的特征，並且紛紛用肢體語言來表達，情緒非常高漲。而且大班的孩子已經有了相當的感性經驗和較強的語言表達能力。在活動中，我讓孩子們用疊字描述他們喜歡的事物或動物，並通過創作詩歌來表達，然後學習背誦不同節奏的詩歌。最後，讓孩子以“我喜歡……”為題，談論他們喜歡的事物或動物，然後把它們裝訂成小冊子，放在閱讀區，讓孩子們看壹看，談談他們的作品。
百科:運動，是壹種涉及體力和技能，受壹套規則或習慣約束的行為活動，通常具有競爭性。沒有不運動的物體，也沒有能離開物體的運動。
第六課對於幼兒園的壹個大班來說，這是壹個溫暖而略帶悲傷的感人故事，由壹棵反應靈敏的蘋果樹和壹個貪得無厭的孩子組成。這是壹個感人的寓言——在“給予”和“接受”之間，在“愛”和“被愛”之間。故事的文字簡單直白，簡潔明了，講述了壹個耐人尋味的故事，講述了壹份深沈的愛，壹份無私的付出和奉獻，讓人領略到其中的愛的哲理，不禁潸然淚下。
這是壹本經典的圖畫書。它用簡單工整的黑白線條勾勒出形象，沒有背景，留有大量的空白，給人以巨大的想象空間。文字的布局也是動態的，圖文協調非常和諧。簡單的臺詞，簡單的文字，簡單的故事，俘獲了無數讀者的心。
整個活動在感慨中結束，大寶說，我想哭。徐依米說:太感人了...我也在努力壹遍又壹遍的讀。
首先，欣賞封面，觀察環襯。
這本書很特別，除了封面是綠色的，其余都是黑白的，引起了幼兒的疑惑。
(1)享受封面。
讓孩子們談論他們在封面上看到的東西。然後猜猜故事裏可能發生了什麽。嫩綠色看完有什麽感受？孩子的想象力非常豐富，完全可以猜出封面上的孩子、蘋果、樹。
(2)觀察環襯。
壹望無際的白色讓妳想起了什麽？看完有什麽感受？孩子們說，想到了天空，覺得很幹凈；想到雪，我就覺得很好笑。他們還不會與封面產生聯系。
第二，閱讀文章，欣賞圖片，用問題激發想象力
這個故事分為三個部分。
第壹篇重點在第三頁:讓孩子大膽猜。這個小男孩每天在樹下做什麽？畫面的空白給了孩子很大的想象空間。他們從平時的故事中轉移經驗，同時還有四張樹和孩子玩耍的圖片，讓孩子感受樹和孩子之間的快樂時光。
第二個討論:為什麽樹會感到快樂，孩子們會被故事中的情節吸引？胡恒說:因為樹犧牲了自己，幫助了別人。約翰·揚說:幫助別人是壹種極大的快樂。徐依米說:樹很有愛心。當我看到樹被男孩壹點壹點的拿走，只剩下根的時候，孩子們忍不住說“真可惜”“真可惜”。當我打開後面的課件時，很多孩子壹臉緊張，覺得不可思議。
第三部分談我對《愛之樹》和《小男孩》的看法。孩子們忍不住說這個小男孩“太過分了”、“貪婪”、“自私”...
第三，聯系生活激發情感
生活中，誰也像這棵愛情之樹壹樣給妳快樂、幸福和愛？孩子們談到了更多的母親和老師，他們為孩子付出了自己的壹切。我太感動了。
妳願意做這樣壹棵不停付出付出的大樹嗎？以“我願意”的回答結束教學。
壹切都那麽感人。
提示:本課程計劃有配套課件。