鯤鵬IT的軟件工程師系列課程緊跟全球IT技術的發展，幫助學生掌握最新的軟件技術，抓住以“雲計算、物聯網”為代表的信息時代的新機遇。
鯤鵬IT的軟件工程師系列課程體系融合了先進的多模式教學方法，使學習者在掌握理論知識和工具的同時，具備良好的自學能力和個人素質，成為21世紀符合企業要求的IT人才。
課程開發與軟件企業對員工的要求密切相關。結合鯤鵬IT畢業生的實際就業情況，課程內容壹直以提高學生的編程熟練度、標準化和職業素養為核心。在科學合理的課程安排基礎上，更加註重培養學生的實踐能力，致力於培養學生代碼編寫的工程化和標準化；突出項目經驗的積累，提供大量完全來源於工程實踐的真實項目案例和階段項目；職業素質訓練課程更有針對性，註重和加強對學生職業習慣和職業素質的培養。
KPCP6.0課程特點總結
1.KPCP6.0是壹門怎樣的課程？
以就業為導向是KPCP6.0課程最根本、最核心的特點。KPCP6.0是職業教育，不是學歷教育，職業教育的本質是就業教育。學習的目標是就業。如果對就業有幫助我們就學習，如果對就業沒有幫助我們就不學習。
今天，軟件開發企業主要有以下特點:
1.隨著外包開發行業的快速發展，對“人才”在標準化、技能、工具等方面的要求越來越高；
2.Java和。NET技術在市場上平分秋色，都有大量的崗位需求。好在兩者在應用層面的技術差異越來越小；
3.軟件開發企業越來越重視開發人員的基本技術素養，如:面向對象的編程思想和代碼組織方法，HTML/CSS/JavaScript客戶端技術；
4.為了保證質量和工期，各種框架技術在企業中被廣泛使用，要求開發人員至少熟悉壹種框架技術；
5.MIS、OA、ERP、CRM、系統集成、物流、進銷存、電子政務、網站建設等B/S系統成為軟件工程師需求最大的業務領域。
但企業最強調的還是軟件開發人員的職業素質要求:作為壹名職業人員，守時、踏實、耐心的習慣，以及適應能力、學習能力、抗壓能力、標準化意識、合作意識、溝通意識都是不可或缺的要素。多年的跟蹤數據表明，具備這“三種習慣、三種能力、三種意識”的軟件工程師，都取得了很好的職業發展，否則技術再強，也很難有好的發展機會。
因此，KPCP6.0將職業素質培訓課程(COT)作為課程的重點。在整個學習過程中，督促和要求學生不斷反思自己，養成良好的生活和工作習慣，順利完成從“學校人”到“準職業人”和“企業人”的跨越。
二、以實用技能為核心KPCP 6.0如何選擇課程內容？
軟件開發領域涉及的技術內容很多。不同的行業會用不同的技術，不同的項目會用不同的技術。我們在技術選擇上遵循了實用性原則和80/20原則:
1.實用性原則:選擇的技術必須是能夠解決實際工作中實際問題的技術。比如我們在學修車，不會花精力去學習汽車原理、發動機原理、輪胎橡膠特性，因為這些內容在修車過程中很少用到，但是如何使用各種檢測設備、螺絲刀等工具，以及不同品牌汽車的維修保養經驗，才是汽車維修人員最迫切需要掌握的技術。因此，KPCP6.0課程的主要內容也集中在如何解決軟件開發項目中涉及的技術工具、技術框架、開發流程和編碼調試經驗。不要背誦壹個物體的方法和性質，而是用它來解決實際問題。
2.80/20原則:80/20原則有兩層含義。第壹，我們把重點放在企業80%時間使用的20%核心技術上，而弱化那些不常用的80%非核心技術的講解，或者只作為壹個介紹或者擴展(比如Oracle和Linux課程)；第二個是我們不去解釋那20%的需要我們80%精力去學習的內容(比如C/C++技術)。
總之，以用為本，學以致用，不必學，學了才學，綜合運用，是KPCP6.0選擇課程內容的終極標準。
三、以案例為主線KPCP 6.0如何組織課程內容？
與傳統的教材編排不同，KPCP6.0的內容編排以案例為中心，將多個案例恰當地串聯成壹個項目。每門課程都用壹個實際的開發案例來組織技術內容。在理論課上，老師會通過壹個案例和壹個小項目來介紹技術內容，而在計算機課上，則要求學生壹步步完成壹個類似的項目。
在案例的選取上，在考慮案例實用性的同時，也盡量提高案例的趣味性，加強與日常生活中遇到的問題和現象的聯系，幫助妳理解案例的內容。
通過這種案例教學法，學生不會迷失在浩如煙海的知識中，還會有更多的行業知識和項目經驗。
四、以動手能力為切入點，以項目經驗為學習目標——怎樣才能學好KPCP6.0？
KPCP6.0課程的最終學習目標是“能夠使用Java或。NET技術，在團隊協作的基礎上參與整個軟件項目開發過程，熟練、規範地完成企業級B/S系統模塊的編碼、調試和文檔編制，成為企業緊缺的技能型應用人才”。這個長句濃縮成四個字，就是“項目經驗”。學習KPCP6.0後，相當於擁有壹年的實際軟件項目開發經驗，這也是大多數軟件公司招聘的最低要求。
學習的目標變了，學習的內容也變了，這就必然要求學習方法的調整和改變。過去的死記硬背已經不適合學習KPCP6.0了，KPCP6.0需要的是通過“動手”來訓練技能，不僅快速而且規範。熟練記憶發動機的所有參數是不可能修車的，但正確的做法是迅速判斷故障原因，使用扳手和螺絲刀快速解決問題。壹個汽車修理工只有通過大量的實踐、總結、再實踐，才能達到快速解決問題的境界。同樣，KPCP6.0的學習也要求學生“做，做，再做”，要敢於編碼，願意編碼，大量編碼，才能達到熟練。
現代企業需要合作，代碼規範是團隊發展的基礎。無論他們認為寫得多麽漂亮，沒有人能看懂的代碼，最終都會被稱為“垃圾代碼”。在整個學習過程中，我們要求學生:“代碼不通過不算完，只有規範了才算完”。
我們相信，只有通過大量的反復動手實踐，才能擁有熟練規範的編碼調試技能和真正的實踐技能，才能在應聘者中被稱為“有項目開發經驗的人”，成為企業真正需要的“人才”，在日益激烈的職業競爭中拔得頭籌。
KPCP6.0向這個目標邁進了壹大步。
1.以“技能”為核心的職業教育產品設計突出“實用”導向。KPCP6.0重在培養學生解決實際問題，完成實際任務，而不是傳統教學中所知道的那些概念和知識。所以從壹開始就以用人單位需要掌握的技能作為課程內容的設計和安排，然後在我們的培養目標中確定了286個“實用技能點”。最後通過這些技能目標，找到項目，設計項目來安排課程，保證所學有用，能用，夠用。
2.全面加強職業素質訓練課時大幅增加:S1: S2: Y2 = 30: 28: 30。在溝通表達的基礎上，增加以下內容:
-鞏固學術活動，促進學習方法和習慣的養成。
——根據不同階段的學習特點，解決不同的學習問題。
-增加時間管理、壓力管理、團隊合作和人際溝通等培訓內容。
-入職培訓系列和求職面試系列，完成從大學生到企業人的轉變。
——增加視頻教學。
提供專業的質量流程實施、監控和評估。
3.突出項目經驗和IT行業背景，重現企業工程項目場景，提供26個真實企業項目案例，將計算機比例提升至65%，保證代碼熟練。在整個學習過程中，會編譯52000行代碼，其中包括20000行項目代碼。S1S2Y2期項目時間分別為24、24、76小時，項目開發周期為30-45天提供行業手冊介紹行業術語。
4.提高學生動手能力訓練的力度和強度，提高課程的性價比，增加上機時間。理論和上機課時比例高達2: 3，上機操作高達總課時的65%。通過標準化的方法，加強計算機課和工程實踐課的過程控制，達到更好的培養效果。
5.以案例為基礎、項目驅動的課程組織方式，讓學生輕松學習，學生邊學邊完成課程中的26個項目，大大增加了學生的實戰機會和學習成就感，增強了學生綜合運用所學技能解決具體問題的能力。