在中國深圳，1044個家庭平均月收入超過3萬的中產家庭中，每天陪同0-3歲孩子讀書壹次的家長僅占9%，這讓美國哈佛大學教育學院終身教授，國際著名兒童語言與閱讀發展教育權威專家、前美國教育學會會長凱瑟琳·斯諾和她的研究團隊大為意外。在英語國家，同樣類型的研究中，即使是來自低收入家庭的家長就有50%可保證每天至少壹次家庭親子閱讀。
2016年4月23日，深圳啟動0至6歲兒童早期閱讀公益項目“閱芽計劃”，該項目由深圳市愛閱公益基金會和多家政府部門聯合發起，針對學齡前兒童及其家庭的早期閱讀教育公益項目，是目前世界範圍內最大型的漢語兒童早期閱讀幹預項目。
壹年多來，由哈佛大學教育學院博士後研究員陳思、終身教授凱瑟琳·斯諾教授領銜的研究團隊對閱芽計劃進行了跟蹤評估研究。研究發現，0-3階段的閱芽計劃，有效提高了學前兒童的語言發展，同時顯著地增進了家長群體對於高質量的早期閱讀教育的理解。
2017年11月18日，在 “早期閱讀與更好的未來” 首屆全國兒童早期閱讀發展與教育峰會現場，南方周末記者對話凱瑟琳·斯諾教授和陳思研究員，探討早期閱讀研究的最新發現以及對我國的早期閱讀教育課程、教師培訓和政策制定的啟示。
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家庭親子閱讀或可彌補階級差異
南方周末：家庭親子閱讀究竟會對兒童會產生怎樣的影響？
凱瑟琳·斯諾：兒童的讀寫發展是壹項復雜的社會學習，兒童需要通過與成人的積極互動，學習閱讀、獲得讀寫能力的發展、將閱讀與知識的活動融會貫通。這個過程中，成人，特別是家長和家庭的閱讀環境、教師和學校的閱讀環境都對兒童的發展至關重要。
陳思：我們通過大量研究發現，家庭親子閱讀和兒童的語言發展在短期內有著直接的聯系。豐富家庭閱讀環境對孩子的語音意識、詞匯發展、文字意識，以及認知等方面發展都有著積極的促進作用。同時從長期來看，當孩子進入小學之後，家庭親子閱讀對孩子的快速認讀、閱讀理解、獨立思考和表達及未來的終身發展都有幫助。
南方周末：有沒有數據說明這壹影響到底有多大？
陳思：我們在最新的教育幹預實驗裏對同卵雙胞胎的追蹤研究中發現，家庭親子閱讀對兒童深層次的閱讀理解能力、詞匯發展等方面都提供了獨立貢獻超過20%的影響因素。
南方周末：獨立貢獻20%怎麽理解？
陳思：在美國的研究中，中產階級家庭和低收入家庭的孩子在發展中產生的差異大概為33%。家庭親子閱讀能夠獨立貢獻20%的差異，也就是說33%由社會經濟地位帶來的差異中，有20%是可以通過家庭親子閱讀來彌補。
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僅9%受試家長每天陪同孩子讀書
南方周末：妳們的樣本是如何抽取的？
陳思：研究團隊從深圳二十幾所早教機構和幼兒園托班收集到了1044個0—3歲兒童家庭的數據，這些兒童的平均月齡是32個月左右，家庭平均成人數量為3.29人，家庭平均月收入大概為3萬元。樣本中，64%的母親具有本科及以上教育文化水平。
南方周末：這代表的應該是壹個典型的高教育、高收入水平的中國大城市中產階級家庭的情況？
陳思：壹般大家會認為參加早教機構的家庭，平均收入會比較高，所以我們有意識地尋找中低收入的家庭家長參加，特別去找了光明區、龍港區的低收入家庭，還在富士康舉辦了講座，講座後給家長發問卷調查二維碼，以此額外招募家長。但在實際操作中，絕大多數願意參加以及回應問卷的家庭，他們實際收入水平仍舊是比較高的。
南方周末：這樣得出的結論是否有失偏頗？
陳思：需要解釋的是，因為家庭收入水平完全是由家長自己報告，所以會存在家庭收入不高的家長就不願意報告，最終成為研究的缺失值，不計入平均收入計算，所以可能會讓最終的結果存在偏差。
南方周末：整個調查的周期是多長？
陳思：2015年7月起，我們開始設計研究，於2016年5月正式開始，配合閱芽計劃第壹期開始做的前測，目前還在繼續跟蹤項目的發展和變化，還需壹年才會結束。
南方周末：樣本的數據如何？
陳思：根據這些家庭家長報告的數據，平均每個家庭擁有的漢語圖畫書47.3本、英語圖畫書10.9本。每天都能夠和孩子壹起看書的家長比例只有9%，壹周2—6次的家庭也只有8%，這些數字讓我們感到震驚。而在英語國家同樣類型的研究中，哪怕是低收入家庭家長，每天保證和孩子壹起閱讀的占50%。
南方周末：為何如此之低？
陳思：確實是低於我們的預期。可能的原因是家長們覺得0-3歲之間的孩子還比較小，往往要到上了幼兒園後才會有意識地培養孩子的閱讀習慣。此外，這壹年齡階段的孩子多數由祖輩撫養，父母工作比較忙，確實沒有時間坐下來陪孩子讀圖畫書。
“閱芽計劃”：家長觀念明顯改變的幹預實驗
南方周末：研究設計中，通過什麽方式去改變這壹現狀？
陳思：我們借助已知範圍內最大型的漢語閱讀教育幹預計劃——“閱芽計劃”，通過閱芽包、線上資源APP、免費線下活動為家長提供教育支持。
南方周末：具體怎麽做？
陳思：閱讀包裏包括：兩本適齡圖畫書、壹本60種圖書畫的導讀、壹本分階段的早期閱讀指導手冊，還有壹份圖書館之城的邀請函，讓家長了解在周圍的社區還有什麽資源可以應。利用APP，家長可以獲得更多的電子圖畫書資源、在線講座，還可以與其他家長社交、互動。線下活動可以讓家長參加講座、圖畫書分享和交流活動，更直觀討論親子閱讀觀念和更好的實踐方法。
南方周末：研究中遇到了哪些挑戰？如何克服？
陳思：有兩個，如何建立壹個可靠的因果聯系和如何準確測量家長的觀念變化。對此，我們做了三件事，第壹是在2016年5—6月進行基線測試，給所有的家長發放了問卷，問卷中包括家庭基本情況、家長的觀念，以及由家長報告的兒童詞匯發展測試。基線測試結束後，2016年7月，我們隨機抽出半數家長撥打電話，告訴他們閱芽計劃的情況，隨後觀察哪些家長來領了閱芽包。最後我們在2017年1月進行了後測，後測包問卷和調查實驗，觀察家長的觀念和兒童詞匯發展的變化。等這些都完成以後，再進行模型擬合和數據分析。
南方周末：第壹次測試是6個月，為什麽選擇這壹時間跨度？
陳思：半年在語言發展中是壹個非常重要的時間段，能夠觀察到孩子發生比較明顯的變化，並且我們希望能在壹年中有三次徹查，所以半年的跨度是比較理想的。
南方周末：後期測試發現了哪些變化？
陳思：與未參與閱芽計劃的兒童相比，參與閱芽計劃的兒童的詞匯發展有著明顯的進步。通過閱芽計劃，家長也獲得了對高質量親子閱讀教育的理解：他們普遍認同應該為孩子提供更多的圖畫書、在閱讀時有更好的親子互動、並認為應該同時增加自己的閱讀量。
凱瑟琳·斯諾：壹項有趣的發現就是家長觀念的改變。以往調查的結果顯示，家長的育兒觀念是很難改變的。而在我們的調查裏，很多家長卻改變了他們的教育觀念，並且是朝著積極的方向。這壹點讓我們備受鼓舞。也有壹種可能是參與我們研究的家長有進行親子閱讀的意願，但卻沒有實際操作的能力。他想要知道，因此他就來了。
南方周末：在幼兒園或早教機構中，老師如何介入早期閱讀？
凱瑟琳·斯諾：增加成人和孩子交流的頻率和講話數量，以及有更多想象空間的深入對話，可以讓孩子獲得更多的支持和發展。而在幼兒園的環境中，孩子跟老師壹起讀書，比如說讀圖畫書、角色扮演或者深入交談，都可以幫助孩子們發展語言和讀寫能力。
南方周末：似乎還應該給家長組織壹些培訓？
凱瑟琳·斯諾：無字或者字比較少的書，確實需要家長學習比較具體的技巧，去發現故事到底怎麽發展的。家長要具有引導孩子關註某些特定細節的能力，比如到故事關鍵處，向孩子提問核心的信息、去問孩子接下來會發生什麽、去做壹些預測和猜想。家長往往會覺得讀圖畫書就是孩子學習詞匯的過程，實際上這只是很小壹部分。圖畫書真正作用在於讓孩子學習更多的知識、了解日常生活中接觸不到的話題。因此，圖畫書學習的重點是需要成人參與其中，為孩子提供更多討論和交流的機會。
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家長焦慮程度越低 孩子語言發展更好
南方周末：很多中國父母在教育問題上表現出競爭焦慮，我們的研究過程中是否涉及這壹點？
陳思：有，我們發現焦慮程度越低的家長他孩子語言發展會更好，特別是表達性的語言。越焦慮的媽媽可能會導致孩子講話機會變少，孩子表達性語言的發展就會受到阻礙。
凱瑟琳·斯諾：支持型（即放手型）的母親，她們孩子的語言表達和敘述能力會更好，這絕不是偶然的，母親的焦慮會在親子關系和孩子的發展中帶來負面影響。當然，目前只是發現了這倆者間的相關性，而非因果聯系，我們也不希望這個結果讓她們變得更加焦慮。
南方周末：有沒有好的建議給到焦慮的家長？
凱瑟琳·斯諾：如果妳覺得養育孩子不是壹件有趣的事情那就最好別那麽幹。請母親們冷靜下來就好，長期焦慮可能會是對孩子壓力的來源。越放松的媽媽可能越能站在孩子的角度去思考。很多家長都會焦慮孩子5、6歲的時候有多少知識儲備，但是家長們也要思考當孩子到了20、30歲的時候是否還對學習保有興趣、對世界懷有好奇，還是否樂意以積極的態度去嘗試新的東西。相比孩子在5、6歲懂得三門語言、會玩兩種樂器，這才是最重要的事情。
南方周末：教育焦慮是否也存在文化差異？
凱瑟琳·斯諾：亞洲文化圈裏，家長的權威感更強也更重視教育，因此焦慮會更甚，包括日本韓國的家長也非常焦慮。至於中國家長，我的猜測是之前幾十年中國的獨生子女政策，會讓他們感覺到不能失敗，從而帶來更大的育兒壓力。
美國經驗：社會力量助力早期教育
南方周末：近期，斯坦福大學羅斯高教授的演講在中國引發熱烈討論，他指出0－3歲是孩子智商發展的關鍵期。妳是否認同？對於語言學習來說，是否也存在關鍵期？
凱瑟琳·斯諾： 0-3（歲）這個階段，孩子確實能學很多包括語言、社會知識、處理問題的能力，因此公認是壹個很重要的階段。但不幸的是，很多人因此把它理解成如果孩子在3歲的時候沒有獲得相應的知識，就會壹輩子落後，甚至不再有機會學習趕上。這種說法是錯誤的，這是壹個重要的階段但不是絕對關鍵期，並不是說錯過了這個時期以後就沒有其他機會發展了。
南方周末：美國早期閱讀的現狀是怎樣？
凱瑟琳·斯諾：在美國，早期閱讀實踐的水平要高很多。我們通過20年的實踐，讓很多人認識了到這個問題的重要性。不同社會階層的家長對早期閱讀的態度有很大差異，部分拉丁裔家庭，家長和孩子壹起閱讀的方法和策略還是比較簡單和低水平的。因此，現在美國面臨的挑戰是如何為不同社會階層的人設計方案，幫助他們達到比較理想的早期閱讀效果。
南方周末：20年時間改變全社會早期閱讀理念，美國是如何做到的？
凱瑟琳·斯諾：除了家長積極實踐，很重要的壹點是社會力量支持。在美國，很多的社會組織和公立圖書館都會提供機會，給孩子派書送貼紙，鼓勵他們閱讀。例如：波士頓的公***圖書館壹直有壹項名為“1000本書”的閱讀計劃，鼓勵孩子在6歲上小學之前讀滿1000本圖畫書。我覺得這是中國社會可以借鑒的，早期閱讀不僅是家長和老師的責任，還需要社會力量的支持。
陳思：和其他城市相比，深圳的閱芽計劃也算是非常大的進步了，先從60本書做起，未來才可能有600本、1000本，我們也希望這個項目來日可以推廣到更為廣闊的鄉村。
南方周末：確實，中國還有數量巨大的留守兒童群體，他們大多數不具備家庭親子閱讀的客觀條件。這該如何解決？其它在發展中國家進行的研究可否可以借鑒？
凱瑟琳·斯諾：學術圈已有探索，比如：舉辦集體活動，邀請鄉村孩子家長在節假日到公立圖書館，陪同孩子參與集體讀書。智利的情況有跟中國類似的地方——來自低收入的群體的家長很少有和孩子壹起看書的習慣。在這種情況下，我們嘗試把家長請到學校裏來，陪孩子壹起做圖畫書，把生活裏的壹些小事描摹下來、寫寫畫畫，做圖畫書。我們發現，平時缺乏資源、很少有機會了解該怎麽和孩子閱讀的家長參與的積極性很高，並且在這種環境中做的事情會給他們壹個很好的榜樣。