中國青年網北京1月21日電（見習記者高鑫）“冰花男孩”現象近期受到社會廣泛關註。如何避免“冰花男孩”現象再現？教育事業需做哪些改變，讓偏遠地區孩子們也能像大城市孩子壹樣，接受高素質、有創造力、有活力的教育？日前舉行的第二十二次長安街讀書會上，三位教育大家對此進行深度解析。
據悉，此次活動是由長安街讀書會聯合團中央“青年之聲”學習者服務聯盟、中國人民大學出版社主辦，全民閱讀促進委員會、中國青年網、“青年之聲”綜合服務辦公室承辦，***同發起的集體讀書學習活動。
城市與鄉村的教育最根本差距在教師
中國民主促進會中央委員會副主席、第十二屆全國政協副秘書長、常務委員會委員，中國教育政策研究院副院長朱永新認為，“冰花男孩”現象與學校撤點並校有很大關系。“其實，這個問題我們五年前就開始給國家寫建議，基本上是叫停了。”
朱永新在讀書會上發言。特約記者邢燕攝
朱永新表示，這涉及教育理念問題，若從完全效率優先的角度來說，當然是越集中越好。但從孩子的角度來說，在農村邊遠地區的小規模學校，是應該保留教學點的。當然，現在很多地方通過辦寄宿制學校來解決這問題也可以。
“冰花男孩”現象給人們留下哪些思考？朱永新說，現在城市與鄉村、大城市與壹般的城市、首都與其他城市之間教育差異，最根本的差距在教師。村裏的好教師到鎮上去，鎮上的好教師到縣裏去，縣裏的好教師到市裏去，市裏的好教師到省會去了，省會的好教師到深圳、到北京、上海這樣的地方去了。這是比較普遍的現象。
怎麽應對和遏制此種現象？朱永新說，關鍵是怎麽去鼓勵優秀教師到農村去，讓最好的教育資源能夠到農村去？這需要解決教師待遇問題。首先需要解決的是最鄉村的、最邊遠地區的那些教師，這就需要鄉村教師收入倍增計劃。
朱永新提到，中國還有壹支很重要的民間誌願者力量，怎樣更好用起來？“比如，說退休教師、知識分子、科學家到農村從教。如果把這個政策制定出來，壹個退休教師到鄉村去支教，我們提供工資和住處。55歲以上的退休教師很多，若把這支力量調動起來，作為壹個國家行動去推動，可解決部分鄉村教師問題。”
農村孩子跟城裏孩子讀壹樣多、壹樣好的書
朱永新認為，除了教師以外，就是要營造書香校園。鄉村的教育跟城裏教育的重大差距之壹是閱讀。如果把閱讀問題解決了，農村孩子不會輸給城市的孩子。蘇霍姆林斯基曾經講過，在書的面前，所有學生都是平等的。當農村孩子跟城裏孩子都讀壹樣多的書時，讀壹樣好的書的時，他的發展跟城裏的孩子就不會有那麽大差距。
朱永新舉例，隨縣是壹個新教育實驗區，整個縣全部參加了新教育實驗。距今已經有6年了。2017年，隨州市數理化統測下來，前十名中隨縣實驗區拿了8個；前20名中，實驗區拿了16個。隨縣壹***23所初中，全部進入隨州大市的前27名，這說明，閱讀對提升農村學校教育品質，提升學生競爭力是起著非常重要的作用。
朱永新說，隨縣新教育實驗學校學生的閱讀量，差不多是其他學校平均閱讀量的5倍。所以閱讀，對於提升農村的學校孩子素質非常重要。“我專門成立壹個新教育基金會，給那些邊遠地區農村的孩子送新教育圖書館，選配壹些書，讓孩子有書去讀。我覺得這是解決關鍵問題的。”
朱永新說，每壹本書，都是經過專家挑選的書。書不壹定在於很多，但要把最美好的童書給最好的童年，這樣孩子才能有更好的成長。所以，要解決農村教育問題，第壹是教師，第二是抓閱讀，把這兩個事情抓好了，農村教育會有比較好的改觀。
要把學校盡量辦到學生的家門口
教育部教師工作司司長王定華表示：“冰花男孩的故事經過網絡和媒體報道，引起了廣泛關註。對此，我有兩點感受。”
壹是我們改進工作的余地還很大。要把學校盡量辦到學生的家門口，讓他們能夠就近入學。要按照2012年國辦轉發的關於規範義務教育學校布局調整的意見來嚴控撤並，根據2017年國務院關於辦好農村小規模的學校意見而加大保障。
二是社會很溫暖，這個故事並不特別讓人心酸，因為消息傳播出去後，社會各界紛紛伸出援手，獻出很多愛心，這個學校現在有更多發展機遇，並且當央視記者把鏡頭照到學校時，這個學校是嶄新的教學樓，是全面改革計劃中，利用中央財政資金建設的壹個工程。這個“冰花男孩”的新房子，離學校走路不足10分鐘。只不過，由於家裏經濟條件，蓋好房子還沒有裝修，所以，困難是暫時的，未來是可以期待的。
王定華在讀書會上發言。特約記者邢燕攝
“當然，還要思考如何避免類似事件再度發生。”王定華說，要辦好農村小規模的學校，增加經費投入，按師生比和班師相結合的方式，增加經費投入。否則孩子少，經費投入總量就很小。
330萬鄉村教師撐著孩子成長的藍天
王定華說，現在我國有330萬鄉村教師，他們都是工作在鎮以下，廣大教師學為人師、行為世範，紮根鄉村，默默奉獻，成績突顯，是支撐著鄉村發展的脊梁，支撐著孩子們成長的藍天，所以，我要為他們點贊，向他們致敬。為了讓他們真正下得去、教得好，我們要增加鄉村教師的生活補貼。
王定華介紹，生活補貼現在已經全覆蓋了。其中，對於連片貧困的縣，中央財政每個月每個老師現在拿出390元，省級財政、更基層的地方財政還有補貼。鄉村的老師和同齡同級別的城鎮老師相比，每個月多出700元。
“我們要增加老師們的收入待遇，要拓寬他們的發展渠道，適當提高中級和高級教師崗位比例。”王定華說，之前大家評高級比較難，大家就說不考外語、不看論文了，就容易了。後來，我發現，並不是那麽回事，主要是因為崗位比例太小。此後，教育部和有關部門協商，提高了中高級教師崗位的比例。
王定華認為，鄉村教師會越來越好。同時，通過國培計劃、省培計劃、市培計劃、縣培計劃、校本教研、影子學習，來提高鄉村教師的水平。在這個過程中，不光是學習，更多是案例的觀摩。
王定華表示，新教育實驗這17年以來，有理論、有實踐、有探索，從壹枝獨秀到百花齊放，現在正形成星羅棋布的局面。
把教師成長、教師發展作為核心工作來抓
北京師範大學教育學部教授石中英表示，新時期以來，黨和政府在提高教師素質方面出臺了很多政策。壹線的教育行政部門和中小學校也發揮其積極性、主動性和創造性，形成了很多新的機制，全國範圍內有國培，現在中國有5級教師培訓體系，這是很了不起的。在這個體系之上，還有很多特別的工程，像教育部的名師名校長領航工程，還有各個省地市的未來教育家工程，很多名師工作室、教師成長***同體等。
石中英在讀書會上發言。特約記者邢燕攝
“從政府到社會，已經為教師的專業成長搭建了各種各樣的平臺。”石中英說，對壹個老師來說，若他有美好的職業願景，有澎湃的教育熱誠，有專業成長動力，就不愁找不到成長的途徑、成長的平臺。總得來說，國家為教師的專業成長、素質提升確實做了大量工作。
石中英更關心的是，學校的內部環境對教師專業工作的影響。什麽樣的學校環境更有利於老師去放飛自己的職業理想，發揮自己的專業能力，實現教書育人的目的？他認為，壹定是公平的、平等的、民主的。但事實上，有不少老師在學校工作中，教育教學自主權不能得到充分保障，還有很多時間和精力沒有用在為學生營造更好的學習與成長環境上。
“教師在學校改革發展當中的話語權、自主權、參與權還不夠，所以，這幾年我在呼籲，加強教師培訓，提高教師供給的質量，這個很重要。但對學校制度、文化還要進行重造。”石中英說。
石中英表示，希望學校能把教師成長、教師發展作為學校提升質量的核心工作來抓。真正的教育是由教師來提供。