“安全第壹”的原則就是要把學校安全工作放在學校教育教學工作的首要位置。學校安全工作與其他教育教學工作發生矛盾和沖突時，學校安全工作應當優先考慮。這主要體現在學校安全管理部門和人員的安全措施優先於其他部門的決定。學校安全專項撥款優先於其他支出；安全知識教育優先於其他教育教學；安全檢查評估應在學校評估中發揮重要作用。學校安全不僅是學校壹切教育教學活動的基本目標，也是教育教學活動有效開展的基本保障。“安全第壹”的原則是在確保學校師生人身和財產安全的基礎上，妥善處理安全工作與學校教學的關系，開展教育教學活動。
第二，珍惜生命的原則
“珍愛生命”原則意味著要把學生和教師的生命安全放在學校安全工作的重要位置。具體來說，當個人利益與財產利益發生沖突時，應以師生的個人利益為重。現代價值觀更重視人的生命，視生命為最寶貴的東西。生命只有壹次，即使是非常珍貴的財產，也不能等同於生命和健康。這是壹所充分理解人類生命和健康價值的學校。
第三，預防為主的原則
“預防為主”的原則是指在學校的安全工作中，堅持防患於未然，消除事故隱患，提前采取對策。學校是學生生活的重心，是良好的學習環境。所以要堅持“凡事有準備，不準備則廢”和“預防勝於補救”的理念，對可能有危險的人、事、物進行妥善規劃，提前實施。為了避免發生令人遺憾的事情，隱患比明火更危險，預防勝於救災，責任重於泰山。實現學校安全最關鍵、最重要的策略是從隱患入手，積極、自覺、主動地實施消除隱患的策略。事實證明，事前的預防和預防方法比事後的被動救災方法要好。因此，人們應該通過各種合理的對策和方法，從根本上消除事故隱患，最大限度地減少學校事故的發生。
第四，科學原則
“科學性原則”是指在學校安全工作中，要根據自身條件，理論聯系實際，合理高效地開展安全工作。在學校安全工作中，不能盲目的認為投入的資金和人力越多越好，這樣不僅影響學校的其他工作，還會讓教職工和學生疲憊不堪。壹些學校盲目按照書本的要求開展學校安全工作。壹些教育行政部門在開展安全工作時，沒有考慮自身學校的實際情況和特殊情況，缺乏必要的調查研究論證和相應的理論依據，使工作停留在疲於奔命的狀態。學校的安全工作不能只靠過去的經驗，必須以科學的理論為基礎，用科學的安全管理理論來指導學校的安全工作。另外，時代在進步。隨著科學技術的快速發展，校園安全管理應根據科學原則進行系統規劃。尤其是在信息時代，科學技術的應用相當普遍。迫切需要結合網絡信息平臺作為校園安全管理的科學支撐，針對校園安全因素的多變性進行有效管理。
五、協同治理原則
“協同治理”原則是指學校安全工作不僅需要學校內部各部門的積極配合，還需要與社會和家庭的密切聯系和相互配合，並爭取教育行政部門以外的其他相關政府機構的配合。學校安全工作需要家庭、社會以及教育部門以外的其他政府部門的大力支持，特別是公安、交通、消防、防疫、城管、安監等部門的支持和配合。僅僅依靠學校是不可能順利完成這項工作的。學校安全不僅僅是學校自己的事，還需要教育行政部門、公安司法部門、社團組織、社交媒體、學生家長等的努力和支持。眾所周知，學校不是真空，學校裏的各種事情都受到社會各方面的影響。如果教育行政部門以保障學校安全為己任，那麽，從學校的實際出發，從人力、物力、財力等方面考慮學校的需求，為學校提供更加充分的客觀條件，幫助學校減少或避免各種事故的發生。如果社會其他方面能多考慮學校的安全需求，會為保證學校的安全創造壹個和諧的環境，給學生更多的正面影響，給學校更多的幫助。以便學校安全計劃能夠順利實施。[1]此外，學校安全工作還需要學校內部各部門的積極配合和相互支持。比如課堂教學安全需要學校教務部門的重點，學生活動安全需要學生主管部門的重點，食堂食品安全需要學校後勤部門的重點，但各部門之間的工作也需要相互配合。
六、尊重人性的原則
學校教育的對象是“人”，學校的壹切安全管理設施都應該尊重人性的需要。以學生整體人格發展為重要考量，提供安全無障礙的學習環境，是校園安全管理的重要任務。所以學校安全工作不應該以犧牲學生各方面的發展為代價，壹切以尊重人性為原則。
七、分級負責的原則
早在幾年前，筆者就率先提出學校安全管理要建立“橫向到邊，縱向到底”的安全管理體系。為了適應學校組織的層級制，充分發揮學校行政管理的職能，建立分級負責的行政組織是保證安全管理體系有效運行的途徑。只有有專職人員負責壹切，建立逐級審核的制度，才能更好地完成校園安全管理的任務。