--------------------------------------------------------------------------------
江蘇省引進國外智力培訓中小學英語教師紀事
2000年8月2日下午，金陵飯店揚子廳內，參加頒獎歡送儀式的中外人士被包裹在真情的熱流之中。江蘇省教育廳引進國外智力培訓中小學英語教師項目的有功之臣、加拿大講師團總領隊Donna女士，從省外辦錢興榮副主任手裏接過省政府授予她的江蘇友誼獎；省教育廳周稽裘副廳長向即將啟程回國的該項目第五批外籍教師，發表了熱情洋溢的歡送辭。
面對此情此景，十多天來走訪10座城市11個培訓點的所見所聞，濃縮成壹句滾燙的話語：“分別時，我們不說再見。”
不出國的留學
“從博納維斯塔到溫哥華島，從北極圈到五大湖。這土地的創造，為了妳和我……”當我們悄悄走進鎮江師範專科學校培訓班時，Barbara和Sandra?正在壹幅特大的加拿大地圖前做著手勢教中國教師唱這首歌，歌名是《這是我的家鄉》。
走進蘇州教育中心培訓班的教室，Richard怎麽搬來了這麽多東西？原來，他今天要講怎樣吃西餐。課桌被擺成長方形，他壹邊講解，壹邊擺放桌布刀叉，安排座位，吩咐上菜，教用餐具……“家宴以女主人為中心。她第壹口吃哪道菜，大家才跟著吃。這可不是現在的Lady first（女士優先），從前西方婦女的地位也是低下的，怕食物中有毒，才叫女主人先嘗。”授課全過程中，Richard把單詞、句型、對話、人文背景與交流情境融為壹體，用幽默的語言與進修教師雙向交流，談得熱火朝天。
外教總是別出心裁地營造壹種直觀的教學情境，交替運用做遊戲、唱歌、猜謎、專題對話等多種教學方法。這要求教授者多才多藝：唱歌、跳舞、繪畫……，也推動了教學手段的現代化：幻燈、投影、放錄像，制作多媒體課件……更重要的是有效地引導教學對象進入角色、主動參與。在徐州地區任教的加拿大教師Nancy告訴我們：“我班上有個中年女教師比較內向，在公***場合不講外語。有壹天她舉手發言了，我感動得差點哭了。”
金湖縣中學的李傑老師深有感觸地說：“從教十幾年了，我們從來沒有接觸過外教。沒有這次培訓，我們在教學方法和教學手段現代化的變革中，還要多走壹些彎路。”宿豫縣皂河中學的袁鳳存老師說：“我們的語音語調得到了糾正，口頭表達和寫作能力有了提高。外教的教學方法與親切和藹的儀態，也給了我們很多啟發。”常州22中的吳旭裕老師說出了中國教師的普遍感受：“這不僅是口語與聽力的培訓，他們還教我們如何創造壹種氛圍，教會我們使學生變厭學為好學，變自卑為自信。”沭陽縣懷文中學的宋順老師建議：“校長要我們把學到的東西帶回去。其實有的是帶不回去的，它需要親身感受。希望培訓班逐年辦下去，讓每個外語教師都有機會受訓，並能參加大循環。”“把外教請進來，是壹種不出國的留學，對於欠發達地區，尤其重要。”這是大多數受訓教師的想法。
步入90年代，江蘇省外語教師整體水平的提高滯後於改革開放進程的矛盾越來越突出，外語教學中普遍存在的重語法輕聽說、重考試輕應用的弊端也越來越為社會各界所重視。教育主管部門為此深入調查研究、思考相應對策、探索改革方案。在省教委、省教育廳歷任領導的支持、指導下，壹個投資少、周期短、見效快、輻射面大的辦法通過多年實踐逐步走向成熟：外事處、師範處兩處配合，省市聯動，上下支持，引進國外智力，利用暑假培訓中小學英語教師，並將其作為對外語教師進行繼續教育、終身教育的形式之壹。
有心插柳柳成蔭。自1996年以來，6年中這壹項目***聘請來自美國、加拿大等國的英語教師5批、131人次，受培訓教師已達2358人次。
意外的收獲
文化背景的不同，思想觀念的差異，使中外教師在學與教的對話與對比中，既有碰撞、磨擦，更在碰撞中產生火花，於是便有了難以盡訴的反省與頓悟。
幻燈片通過投影儀，把壹面旗幟展現在銀幕上。“這就是加拿大國旗。楓樹是我們的國樹，因此旗幟的中央是壹片楓葉；我國的左邊是大西洋，右邊是太平洋，旗幟兩邊的紅豎杠，就代表海岸線。所以我們有壹首人人會唱的歌，名字叫《從海到海》……”參加2000年加拿大講師團來江蘇培訓中小學英語教師的壹行36人，每壹位都會向中國教師詳細講述他們國家國旗圖案的構成及其含義。
謔，外教給中國教師上起愛國主義教育示範課來了。身臨其境，下面這個小故事又湧上我們的腦際：在南京壹所小學學習的壹個美國兒童，在學校升國旗儀式上要求也升美國國旗。老師為了安慰他，找了壹條最簡單、最易被孩子接受的理由：我們學校沒有美國國旗。誰也沒想到，第二天這孩子就帶來了壹面小小的美國國旗，由此可見美國愛國主義教育的成效。加拿大教師講述本國國旗、家鄉時的深情及其感染力，同樣給了中國教師深刻的啟迪。
“我們非常理解中國的計劃生育政策，但中國的父母特別嬌慣孩子，往往忽略了教育子女為別人付出，有的孩子甚至不會照顧自己。他們壹般都是獨生子女，沒有兄弟姐妹，當失去父母的保護時，他們怎麽辦？清晨，我們看到老人在鍛煉，但從沒看到孩子。畫畫時只想臨摹，不想創造。中國的古建築有很高的藝術價值，但他們不願去看。中國在加快邁向未來的腳步，要教育學生愛自己的祖國，愛自己的文化，也要教他們學會自理、助人和創造。”參加今年江蘇省教育旅行社組織的中小學生英語夏令營的外籍教師，從中外教育子女的差異中，提出了為下壹代“計長遠”的建議，這難道不值得我們反思嗎？
壹次外教與我們***進晚餐，他們堅持不喝酒，7點便告辭：“晚上要備課。”是的，他們不能不忙碌：要求學員每天做篇作文，而他們的旁批、評語，往往超過了作文的篇幅。在沒有空調的教室裏，他們汗流浹背但毫不懈怠。他們每天的教學時間是8小時。常州教委的胡老師把課表交給了外籍教師，他們壹算少了10分鐘。“少10分鐘也不行。”壹絲不茍的外教將上午第三節課的下課時間從11:20延長至11:30。
其實，他們的備課早在國外就開始了：來自加拿大的教師均屬誌願者，在來中國前兩三個月就每周六集中培訓，了解中國的風土人情，準備教案教材。難怪加方教師人人會使用筷子，原來這也是培訓的內容之壹。
春蠶、紅燭精神，並非我國教師所獨有。外教的敬業精神和工作態度，使每個中國教師都自覺地反省自己，又在不自覺中產生了巨大的內在動力。
而外籍教師津津樂道的卻是他們在中國的收獲。
愛德基金會派來的Star說：“教師這個職業是壹個需要終身學習的職業。來中國教學也是壹種學習。”很多外教都有同感：“這是壹種全新的了解中國和中國人的方式。作為從事第二種語言教學的教師來說，也是壹次必要的實習。”
Pat坦言：“人生需要很多經歷，其實我們在中國教師身上學到了很多東西，妳們壹個班級有50－60個學生，教學真不容易。”
加拿大講師團副總領隊Lauren自豪地說：“我已是第四次來中國了。這裏給我提供了與世界上最好的學生交流的機會。幫助異國同行提高英語水平，每次都有成就感，我因之變得更富有。”總領隊Donna更是興奮：“我看到壹個賣西紅柿的婦女，討價還價之時，她菜籃裏的手機響了，通完電話，又接著賣菜。原始與現代、傳統與變革，如此和諧地結合在壹起。中國的變化真使我吃驚。我希望看到中國古老的傳統，更想看到中國的發展。”難怪Sandra說：“妳問我為什麽到中國來，就像問我為什麽呼吸壹樣，因為我喜歡這個項目，就來了。”
分別時不說再見
引進國外智力培訓中小學英語教師項目的第五批外籍教師就要啟程回國了。送別時，賓主都不說再見——Goodbye式的再見。因為，這個受到普遍歡迎的項目，省教育廳還要長期辦下去；很多踏上歸途的外籍教師，也希望今後再來。
“今年我就要退休了，以後會有更多的時間從事這項工作。我甚至想退休後索性在中國申請壹個職位。”未婚的Donna還悄悄告訴我：“我媽媽怕我搬到中國來。我告訴她，現在電子郵件和電話很方便，飛回去也不過十幾個小時。”與國家間的天涯距離相比，她與我們近在咫尺！
“在培訓中我們發現，英語水平高中教師比初中教師高，中學教師比小學教師高。其實小學教師水平的高低，決定孩子壹生的成長。應該更加重視對小學教師的培訓。特別是外語的發音，小時候發音錯了，今後很難糾正。”
“孩子有語言天賦，加拿大的外語教學從幼兒園開始。中國能否參照？”
“培訓校長比培訓教師更重要，因為校長的觀念決定辦學的理念。在加拿大，首先是培訓校長。”
不久前，江蘇省王瑉副省長和省教育廳王榮廳長赴京匯報工作時，壹向重視外語教學的李嵐清副總理指示：外語教學要向下延伸，要運用先進的教學方法和手段……領導的指示與外籍教師的建議不謀而合。重新審視這個項目，主管部門的負責人既感到欣慰，更感到任重道遠。
隨著我國加入WTO的臨近，經濟全球化勢必要求加快教育國際化的歷史進程，非英語教師的英語和專業英語教師的培訓，也已顯現出勢在必行的發展態勢。在江蘇省，經濟比較發達的地區已經領先了壹步：蘇州已在嘗試對非英語專業教師的外語培訓；無錫也已有所行動——該市10名將要用英語教學的數理化和生物教師，在Donna女士的熱心幫助下赴加進修在即。這個項目如此巨大的後續工程如何通過試點穩步發展，如何分水平按需求地搞好各級各類教師的外語培訓，都值得我們進壹步去探討研究，去努力實踐。
先人壹步，才能抓住機遇；快人壹拍，才能占領制高點。我們的教育真正面向現代化、面向世界、面向未來的航道已經開通，風正帆懸，正好破浪前行!
（中國教育報 8月18日）
[關閉窗口]