在鄉村學校推廣閱讀，結合我近10年的工作經歷，總結出以下四點可供借鑒：
壹、營造濃郁的書香氛圍。
校園閱讀環境的營造，會對孩子起到潛移默化的作用。要是校園處處充滿書香，孩子們就會在潤物無聲中養成良好的閱讀習慣。
首先，建設學校圖書館
學校圖書館的建設，是推廣閱讀的首要條件。鄉村小學可以通過教育部門配發、自己購買和向閱讀公益機構申請三種方式取得圖書。桂馨基金會、擔當著行動等公益機構，都有圖書可以可供申請。
學校圖書館的位置也很重要，選在孩子們經常路過的地方，就會提高利用率。圖書館的布置要結合小學生的身心特點，充滿童趣，專門為兒童打造。
在圖書館運營時，可以安排責任心強，喜歡閱讀的老師兼任圖書管理員。制定管理制度，培養學生圖書管理員協助老師，進行書屋的管理工作。
其次，打造班級圖書角
有人說，“要想讓孩子們愛上閱讀，就把書放在他們隨手可得的地方。”班級圖書角的建設就顯得尤為重要。
為了調動孩子們的積極性，我在打造班級圖書角時，從書架的挑選、安裝，到圖書角環境布置，最後的圖書角名稱的確定，都讓孩子們全程參與。還記得書架剛買回時，就在校園內由高年級同學組裝，而低年級同學則圍成圈在旁邊看，時不時的還鼓鼓掌加加油。
而圖書角起名時，則經過了大家的投票和篩選，壹個個富有個性，充滿童趣的名稱，如“書香小屋”、“幸福園”、“小黑魚”，成為了各個圖書角的名稱。
班級圖書角而突出來源，則可以從圖書館借壹部分，同學們再捐贈壹部分。有了優質圖書，同學們借閱就很方便，班級閱讀氛圍就更濃了，也帶起了同學們的讀書熱情。
第三， 創建校園開放書吧
可以在學校教學樓的樓梯間、走廊設置開放書吧。這些書吧的建成，又給孩子們提供了壹個安逸舒適、自由自在的讀書空間。課間、飯前飯後，書吧裏經常有孩子們站著、坐著、躺著、趴著看書的身影。
開放書吧裏，要盡量擺放壹些新購進的圖書，或者新書的宣傳冊，還可以展示孩子們的優秀作品。
第四，布置校園閱讀環境
可以在校園顯眼位置，設置閱讀標語，利用學校大屏幕，推送讀書名言。這些宣傳內容，讓師生壹踏入校園就開始了壹天的閱讀生活。
而校園的宣傳欄，可以開設好書推薦專欄；校園的綠化帶內，也可以安裝書型標語；班級外墻長廊，展出孩子們的書評卡、手抄報，閱讀積分卡等等。
校園閱讀環境的布置要充分發揮學生的主體作用，集思廣益，積極創新。使每壹面墻壁都會說話，給孩子們創造壹片有生命感的天地。
二、培養教師的閱讀習慣。
打造書香校園，首要條件是有愛閱讀的老師，愛閱讀的校長。身教重於言教，愛閱讀的教師和校長，就是學生的榜樣。想要讓學生讀書，必須先讓教師愛上讀書。教師如果閱讀量不足，就不能很好的指導學生讀書，更不可能持續地推廣閱讀 。
教師閱讀，首先要從親子***讀開始。我給他們提了壹個建議，先找壹本繪本，在晚上講給自己的孩子聽，先讓自己的孩子愛上閱讀吧。慢慢老師們就有了行動。白老師就在晚上給我的女兒讀，壹天天地堅持，女兒愛上了閱讀，期末統考時，只有她壹個人語文考了92分，這讓我看到了閱讀的力量。學校其他老師看到了讀書的成效，也加入了這個行列，給自己的孩子講，陪自己的孩子讀。看到自己孩子的進步，就有了思考：我要是陪我班的孩子讀，他們會不會進步呢？孩子愛上了閱讀，我上語文課會不會更省力昵？孩子愛上了閱讀，對他的數學成績會不會有幫助？班級管理呢？帶著這些問題，他們開始了嘗試。結果相當滿意，於是更多的人加入了進來。
其次，要開好教師讀書交流會。教師讀書交流會是促進教師閱讀的重要方式，是教師成長的重要平臺，是抱團成長、打造書香校園的重要載體。教師讀書之後，交流會是最好的輸出方式，幾個人在壹個輕松的環境下分享交流，既感受到陪伴的力量，又可以互相學習，取長補短。
第三，獎勵機制要跟上。評選月度、年度書香教師，是對教師讀書的壹種肯定和鼓勵。還可以利用每周的例會時間，讓老師做簡單的分享。
三、策劃閱讀活動推動。
豐富多彩的閱讀活動，能很好地促進孩子們閱讀習慣的養成。
在鄉村學校，可以結合學校實際，舉辦多種形式的閱讀活動，比如講故事、征文、手抄報、演講、朗誦等，這些活動的舉辦，給學生搭建了展示的平臺，也讓他們讀的書有了輸出。活動之後的總結表彰，更能調動同學們的積極性。
學校還可以舉行跨度大的讀書活動，上半年，可以依托世界讀書日，設計壹個月的讀書展示活動。比如今年可以以戲劇為主題，讓同學們先讀書，再選取劇本，自己編排、演練，到月底前再進行展演。明年可以“手工書”為主題，先讀書、查閱資料，再動手設計手工書，集中展示，總結表彰等。壹個月的系列讀書活動，更能展示同學們的才華，讓他們既動腦，又動手，做到了讀書效果的最大化。
學校還要對壹學期、壹學年熱愛讀書的同學評選“閱讀小明星”、“書香家庭”等，樹立榜樣，在身邊榜樣的帶動下，讀書的氛圍更容易形成。
要是學校條件允許，能開設閱讀課程就更好了，有了課程的指引，再加上學校行政的幹預，閱讀推廣之路就會更順暢。
四、親子***讀助力遠行。