(關鍵詞:班級管理、制度化、細節、永不放棄、分工)
7號薛子君
首先，我應該承認我可能是壹個好人，但我不是壹個好的班長:我在工作中未能形成有效的機制，在工作中未能實行公平的分工。簡而言之，我的管理更多的是人治而不是法治。下面記錄壹些高三的工作，希望指出錯誤供參考，提出啟示供參考。
壹、關於廢紙回收站
廢紙回收站的想法很好，旨在讓大家形成節約資源，保護環境的觀念。壹開始我從家裏拿了壹個大箱子放在班級垃圾桶旁邊，標著“廢紙回收站”，但是我忘了壹件更重要的事情:站長是誰？回收站滿了怎麽辦？如何處理回收的廢紙？這些問題我沒有考慮，或者說考慮了也懶得去解決。結果每次廢紙滿了，總是沒人清理。實在憋不住了，只好搬到樓下，把廢紙交給物業管理公司。
這個問題的理想解決方案是:
首先，設立廢紙回收站站長壹名(必要時多設幾名工作人員)；每次回收站滿了，站長就組織工作人員把廢紙拿出學校去賣，收益上交生活委員會。由於廢紙量大，搬出學校太累。這時可以進行班級投票，決定是否將那些廢紙送到物業管理公司(因為廢紙畢竟是學生的財產)。
第二，關於中午的垃圾
班上的垃圾桶很快就滿了。雖然值班的學生早上清空了壹次，但是中午的時候又滿了。尤其是在夏天，看到壹大堆垃圾是令人不快的。於是，高三後期，我每天中午到教室後，就把垃圾桶拿出來，把周圍的衛生打掃幹凈。這種行為看似“雷鋒”，實則愈演愈烈，使得值班學生未能充分履行職責。
我覺得，在這種情況下，首先要判斷:這是不是壹種普遍的情況，就是每天中午垃圾桶都是滿的？值日生每天中午不倒垃圾嗎？如果不是，那麽作為班長，妳要為同學服務，偶爾倒垃圾。但如果是壹般情況，我應該和彭維(衛生專員)溝通，請他督促值班學生中午拿出垃圾。對了，早在開學的時候，我就應該督促彭維把值日生的職責制定出來，讓值日生有工作方向，讓彭維有“執法標準”
在班級管理中，制定規則是壹勞永逸的事情，比如制定上面提到的值日生的職責，類似的，當然也包括班規和班幹部的職責。沒有規則，就沒有方圓。有了規則，學生才能明白自己的權利和義務，老師和班幹部分工時才能有依據，執行獎勵和必要的懲罰時才能有說服力。作為班長，我在這方面做得不好。我對困難的恐懼，往往讓我只看到“壹勞永逸”，而忽略了“壹勞永逸”，結果往往是吃力不討好。
第三，關於班級宣傳欄的布置
壹個好的班幹部應該有很高的執行效率，就像哈伯德說的“做那個把信送給加西亞的人”，這正是我所欠缺的。
班主任讓我兩次組織同學布置課前課後的宣傳欄。我覺得沒什麽意義，就沒怎麽關註。我只是簡單的告訴了壹曼(宣傳委員)，並沒有事後催促壹曼。結果壹曼沒有落實，課前課後的宣傳欄壹直是空白的。後來班主任把任務交給了易婷，易婷很好的利用周末完成了任務。簡單裝飾過的公告板給了教室新的生命，我發現裝飾過的公告板並沒有我想象的那麽沒有意義。
這啟示我，上級布置的任務都有上級的目的，不要輕易懷疑有些事情是沒有意義的，是形式上的；其次，如果不明白任務的意義，就要大膽地問:這件事的目的是什麽？這有助於增強我們對這項任務的理解。最後，在理解了任務的意義之後，我們應該全心全意地完成任務，集中精力，爭取壹次成功。經驗告訴我們，偷工減料造成的返工，往往比集中精力壹步到位要耗時得多！
對了，高三，作為班幹部，處理好學習和工作的關系很重要，但也不難。關鍵在於把握空余時間。中午放學後，下午上課前，下午放學後，晚上自習前，周六下午...尤其是周六下午下課後(考試結束後)，大家可以把這段時間拿來工作，當作壹種休息，效果不錯。
第四，關於二班的消息
高三上學期期末，班主任從省質檢前19天開始每天在黑板上寫壹句話，效果不錯。讓我們不要忽視這些話，它們常常提醒我們，我們在壹個溫暖的集體中壹起學習，在壹個強有力的領導者的帶領下朝著我們的目標前進。這種心理暗示會產生巨大的精神動力。
下學期，班主任讓我們準備三輪二班演講的三句話。在開展這項工作的過程中，我犯了壹個大錯誤:沒有分工。我仍然肩負著二班傳達信息的任務。每天我都會通知壹個同學:某某，今天輪到妳寫二班的消息了。這看似容易，但由於高三課業繁重，班長又經常有其他工作，我經常忘記通知同學，原本扛在肩上的任務漸漸拋到了地上。二班最後連壹輪都沒打完。
我認為這樣做更好:
首先，當著全班同學的面，宣布“二班消息計劃”:
親愛的同學們，從今天開始，我們班將實施“二班留言計劃”。每天都會有同學在黑板左邊寫壹句話，激勵自己和同學。從今天開始，我們就從壹號同學開始。希望寫完的同學主動通知下壹位同學。也希望二班的話能壹直陪伴著我們，激勵著我們走過高三的人生。
然後，指定壹個同學(最好不是班幹部)作為計劃的負責人，任務是提醒忘記留言的同學。
這樣做的本質就是先把任務分配給每個同學，再把壹些任務分配給另壹個同學。分工之後，班長的工作就輕松多了。
動詞 （verb的縮寫）誓師大會的準備工作
認捐大會的準備工作包括:展板、標語和對聯。我分配任務的時候犯了壹個錯誤，就是沒有開會。我基本是通知壹個同學，壹個壹個分配任務。這樣做的弊端顯而易見:壹是浪費時間；二是分工不透明，同學之間不知道彼此的分工。沒有對比，容易產生“怎麽又輪到我做了”的想法，不利於工作的落實和執行。
這件事的解決辦法可以是:
首先，我(班長)寫壹份分工計劃，比如:
標語和對聯——小紅(語文課代表)負責向同學征集；
展板設計(這個工作要提前幾天安排)——壹曼(宣傳委員)負責；
藝術工具——純粹而負責
註:主要是向同學借。如果我真的不再買了，我可以從易婷(生活委員會)那裏拿到錢。
照片的篩選和沖印-總經理嚴新負責，耿浩和葉莉配合。
註意:照片要在周日下午4點前沖洗出來；
展板布置——導演壹曼，子君、春春、宏遠、誌軍出席。
註:時間是周日下午4點到6點。
然後，我(班長)召集創作人員開會，會上布置任務。
這給了我們壹個啟示:精心策劃、合理議程的會議是分配任務的重要載體，也是提高工作效率的好方法。
但是我在誓師大會的準備上又犯了壹個錯誤。誓師大會當天中午，各班展板要擡到壹樓。早上放學後才聽到消息，但沒有及時布置任務。我以為同學看到別的同學動了就知道了。於是我放心的回家睡覺了。沒想到下午去上課的時候，別的班的展板都被搬走了，我們班的展板還在。這啟示我們，不要碰運氣，腳踏實地去做！
應該肯定的是，這次的準備工作有壹個亮點，就是在工作中，大家集思廣益，討論展板的設計。最終的判決和最初的設計有很大的不同，更加生動科學。我又要註意那句話了:人多力量大！這也是會議的優勢之壹:大家在會上“頭腦風暴”，交流思想，碰撞智慧的火花。
六、關於以“感恩”為主題的班會
應該說這次班會對我來說是壹次難忘的經歷。
都說“早趕不如巧趕”，但是工作的時候，能早趕就早趕，當然是在不影響工作質量的前提下。大二的時候，我註意到2008年高考前50天開了壹次班會，於是我推測今年也是如此。於是，在省綜合素質檢查結束後(高考前60天左右)，我開始準備這次班會。我利用省綜合質檢後半天的假期做了壹個課件(也是壹種考後放松)。事實證明這種做法是正確的:後來課件不僅讓我省了很多時間和壓力，在家長會上也派上了用場。
這啟示我們:要仔細觀察生活，註意壹些細節，註意思考。提前做好未來工作的準備，可以讓妳更從容的應對挑戰，更好的完成工作！
至於班會主題，純屬確定。春春善於利用各種資源。得知要開這樣的班會後，她給學長許打電話，想聽聽他的經驗和意見。學長說，那幾天，他讓每壹個學生都上臺來談談自己的感受。這啟發了我們:經過三年的努力，每個人都收獲了壹筆寶貴的財富——成熟。無論高考成績如何，每個人都是高中生涯的贏家。所以我們希望每壹個同學都上臺做壹個“獲獎感言”，可以是壹種走過高中的感覺，也可以是對某些人的感謝。
這個主題真的很好。在這次班會之前，(2)班還召開了其他班會，比如“我的大學”“進入高三，青春無悔”。這些班會試圖鼓勵學生為他們的夢想而奮鬥。高三後期，我們選擇了“感恩”這個主題，充滿了淚水。目的是觸動每個人內心柔軟的部分，激勵每個人用愛這個人類永恒的動力繼續前行。
主題確定的過程啟示我們，要學會整合各種資源。這是班主任壹直強調的壹種能力，是現代生活中必備的能力。就像上面純粹是向前輩請教壹樣，像我們開會討論計劃壹樣，這些都是整合資源的方式。
本次班會的參與方式是全員參與。應該說這是壹種比較理想的班會組織形式，參與面比較廣的班會通常是很有效果的。但是這種方法的壹個缺點就是前期的組織會遇到壹些阻礙。因為每個學生的性格不同，每個人對同壹件事的理解也不同。讓每個學生上臺，有的學生會因為害羞而難以接受，有的學生會覺得沒有實際意義，於是反對的聲音就產生了。反對的聲音是組織者前進道路上的絆腳石——心理上的絆腳石。他們經常動搖組織者，懷疑他們的決定是否正確。
我在組織這個班會的時候也遇到過這樣的情況。我的兩個閨蜜明確跟我說，班會不合適，到時候會拒絕發言。我可以說好也可以說不好，但他們就是不同意上臺。不過還好，很多同學壹直支持我們的決定。幾個同學跟我說，這幾天開始寫感言的草稿，這幾天中午都在討論感言怎麽說。我非常感謝這些學生，他們給了我們精神上的動力，激勵我們堅持計劃。
這啟示我們，反對者永遠存在，但支持者也會存在。對於主辦方來說，不能因為有同學反對就畏首畏尾。我們要關註反對者的聲音，傾聽他們的聲音，反思自己的行為，看看自己的決定是否真的有問題(也可以向其他同學和老師征求意見，幫助我們判斷)。如果我們確定自己的決定沒有錯，那麽就要堅定決心，把計劃堅持到底！
上面提到了“做給加西亞寄信的人”，我想結合我這次班會的經歷再講壹遍。
由於班會的需要，班主任給了我壹副卷軸，讓我掛在班級兩邊。因為那幾天我已經花了很多時間和精力在班會的準備上，所以當班主任再次給我布置這個任務的時候，我有點舍不得。我腦子裏蹦出的第壹個問題是:這部作品可以取消嗎？這個想法困擾了我壹輩子。我當時感覺很不好，因為我沒有把重點放在如何解決問題上，而是在想如何放棄任務。
結果直到班會前壹刻，我和幾個同學才設法把卷軸掛到了指定位置。我的不良心態導致了“豆腐渣工程”——班會進行到壹半的時候，其中壹個卷軸掉了。
處理這個問題，我覺得首先要分工。班主任給我們任務，不是說要我們完成，而是要我們負責。主動權在我們手裏，我們可以選擇把任務交給其他同學，我們負責監督任務的完成，也可以選擇自己完成。完成任務的人要有“把信交給加西亞”的精神:首先要思考的不是如何推卸這個任務，而是如何完成這個問題(具體可以結合上面的相關內容)。
理解任務——堅定對任務的信心——思考如何完成任務——集中精力，高效完成任務。我認為這是執行任務的科學步驟。這裏強調以下“對任務的堅定信心”。我們執行任務的人也應該建立對任務的信心，相信這個任務在我們的努力下會有好的結果。這樣可以讓我們有壹個良好的心態，讓任務完成的更好更快，讓我們工作的更快。
說到這裏，請允許我跨壹步，談談我對決策者的理解。上例中，班主任是決策者(決定在班裏掛條幅)，我是執行者；同樣，在上面的例子中，組織“全員參與”班會的班幹部是決策者。決策者的決定經常遭到執行者的反對。在這種情況下，我認為我們可以這樣做:
做出正確的決定——堅定信心——堅決執行決定。
自我檢查/反省
決策調整決策繼續。
決策不足
取消決定的執行
在和班主任接觸的壹年裏，我從班主任那裏學到的最重要的壹個能力就是反思。作為班幹部，甚至其他職業，反思是我們獲取經驗教訓，尋求自身發展的重要途徑。
班會那天下午，班上很熱鬧，有的在掛卷軸，有的在擡音響，同學們開玩笑說是音樂會。此時，壹個同學淡定的告訴我，我們班的班會是不是太隆重了？會影響大家的學習嗎？這引起了我的擔憂。眾所周知，讀書需要心平氣和，所以大張旗鼓地開班會(而且距離高考不到50天)很可能破壞課堂學習的氛圍。
後來我發現，我們真正忙碌的壹個小時是中午和壹個下午，而以前的班會準備僅限於班主任和幾個班幹部，而且班會準備壹直很低調，班級的學習氛圍不受班會的影響。相反，在班會之後，因為班會的鼓勵，大家在那壹周的周考中取得了相當不錯的成績。
這啟示我們，在開班會的時候，要重點思考:這個班會是否會嚴重幹擾學生的學習？會不會嚴重破壞班級的學習氛圍？如果像上面說的，只是壹時熱鬧，那麽妳可以大膽的打開它；否則，班會的計劃要調整。班會準備前期，參與準備的學生人數要少，行為要低調；臨近班會時，動員更多的學生參與班會的組織；在班會的過程中，有點小生氣，讓學生開心，也無妨。但需要註意的是，班會當天晚自習的點名要更嚴格，不要讓學生無故缺席；晚自習時更要註意維護課堂秩序，讓學生快速恢復良好的學習狀態，營造良好的學習氛圍。
七、關於“不拋棄、不放棄”的精神
不放棄，不放棄，在我看來，還包含了壹種精益求精的精神，即“不為所欲為”的態度。
我曾經有過這樣的心態:反正過幾天我們就放假了，有些缺點過幾天就過去了，不需要去處理。這種不健康的心態往往導致學年後期班級管理質量下降。“湊合”是“力求完美”的反義詞。個別時間看似不會有問題，但久而久之，“湊合”就會導致很大的弊端。用壹個公式表示，就是90% × 90 %× 90 %× 90% = 59%。所以“湊合著心態”是不能接受的。
高考前五天，剛結束熱身考試，我就組織同學把座位從考場模式換成班級模式。當時有同學反對，理由是太累了，兩三天我們就要搬到科技館了，沒必要麻煩。文科班，換座位真的很累，尤其是男生，因為總有幾個男生要幫女生搬桌椅，書什麽的。但如果保留考場模式來省去這份辛苦，對於接下來的大綱分發和試卷分發就不方便了；學生在相對較新的環境中學習，不利於學習效率的提高。相反，回歸課堂模式可以讓學生待在熟悉的夥伴中，不僅方便討論問題，還能增強精神力量。更重要的是，維持考場模式是壹種“將就心態”的表現，而回歸課堂模式則是對“將就心態”的否定。所以，希望在這次事件中給同學們樹立壹個榜樣——不要湊合。
這樣的行為能起到示範作用嗎？我也這麽認為這就是我們經常在潛移默化中談論的。這啟示我們，班幹部首先要註意自己的言行，遵守紀律，為大家樹立好榜樣；其次，班幹部不必什麽都講(當然也不可能什麽都講)，我們可以通過自己的決策和行動向大家傳遞壹些信息。上面的東西是個例子，下面的東西也適用於這個方法。
6月4日，離高考還有兩天。下午，我們將告別高三2班的教室，轉移到蘇松科學館準備考試。那天早上，班級墻上“時光飛逝，別讓我留下”的標語掉了壹半。我和誌軍上去用膠帶粘住。同學看到我們的行為，笑著說:“今天下午我們搬家了。妳在發什麽？”我是這樣認為的:首先，讓標語繼續發揮作用，讓大家明白時間還在流逝，大家要抓緊時間復習；其次，我們想通過這種行為告訴妳，不到最後壹刻，我們絕不放棄。不到最後壹刻，我們絕不放棄這間教室；不到最後壹刻，我們決不放棄努力。這種精神對學生來說非常重要，尤其是基礎差的學生。那些學生基礎薄弱，讓他們復習的難度更大，很容易放棄，“破罐子破摔”。殊不知，他們的進步空間最大，效率最高。如果他們多堅持壹分鐘，就多復習壹點，或許就能多抓壹分，收獲更多的機會和希望！
八、在班級開展愛心助學活動。
海峽導報和廈門教育基金會每年都會聯合舉辦公益活動，向社會募捐，為部分貧困大學生提供學費。7月份，每期報紙都會刊登壹個窮同學的故事。他們的生活雖然艱苦，但他們也有壹種可貴的品質，那就是頑強拼搏！
高二高三的時候，我組織同學在班裏開展愛心幫扶活動。我們從家裏帶了報紙，把每天的戀愛檔案貼在教室後面，讓學生們看。在我看來，這有兩個好處:
壹個是告訴班裏的差生，這個社會是尊重人才的社會，這個社會充滿了愛，壹定會供大家上大學，盡管高考！希望這種行為能給他們吃壹顆定心丸，減輕他們的壓力。
二是啟發班裏的其他同學，讓他們明白很多同學還在非常艱難的環境中掙紮；讓他們明白自己的學習生活條件有多優越。希望這能給妳啟發，增加妳學習的動力，讓大家都努力。
高考結束返校後，我們班的同學自發組織了壹次愛心助學活動。他們號召大家獻出自己的愛心，為09屆的未來增添壹點愛和光明。我們最終籌到了1710.40元。我覺得更重要的是，在這樣的活動中，愛的種子已經在學生的心中播下，他們會把這些種子帶到自己的生活中，去全國各地傳播他們的愛。所以這個活動的社會意義在我眼裏是很大的；它的影響是長期的！
我現在也有壹個想法。以後每次(2)班的同學聚會，我們都會舉辦這樣的愛心活動，為當年的貧困大學生捐款。濮存昕說:“如果每個人都向前邁壹小步，社會就會向前邁壹大步。”壹個班級前進壹小步，壹個社會就會提升！
這個活動本來是我們班幹部自己組織的，老師只是默默的給予支持。這給了我們壹個啟發:班幹部要積極主動，有些我們已經確定要積極的事情，要大膽地跟老師提出來，有些小事甚至可以“先行動”。相反的態度是，壹切都是老師推的。班幹部的積極態度也能帶動身邊的同學，讓他們感受到更多的集體榮譽感，讓班級更有凝聚力。
九、班級的角落
我記得有很多次班主任來找我，低聲告訴我哪裏又臟又亂。我壹開始會抱怨壹點，妳小子，臟了就不自己修。過來告訴我。最後他告訴我，他這麽做是為了讓我形成對這門課主角的壹種意識。簡單來說，就是我們在自己家裏，很快就會註意到哪裏臟了，並迅速解決。作為壹名班幹部，甚至是壹個班級的成員，我們都應該有這種意識，它最直接的表現就在於我們有沒有註意到班級除了問題以外的壹些細節。
坦白說，我註意到了班主任提醒我的衛生角，但我的英雄意識還是不夠強。我壹直認為這是本分學生的事，就放手了。其實班長是這個班的CEO，班主任只是主席，所以班長要管大局。我們應該關註班級，我們應該敏銳地意識到問題，我們應該盡力解決問題。
但需要強調的是，我們不壹定要自己解決問題，這是我們的時間和精力所不允許的。有些問題是衛生專員的責任，妳要告訴衛生專員；有些問題甚至是班主任的問題，也是因為和班主任的溝通。
如上，班幹部的英雄意識會感染班裏的其他同學，就像班主任的主人翁意識感染了我們其他班幹部壹樣。
綜上所述，班幹部應該:樹立英雄意識，關註班級發展，發現問題，盡力解決問題。
10.班幹部工作與學習的沖突
看到這裏，恐怕妳就不敢當班幹部了，可能會覺得班幹部是個有些復雜的工作。應該說我的思維更復雜，文筆更恐怖。但毫無疑問，班幹部的工作是壹種寶貴的經歷，會帶來寶貴的經驗，前提是妳用心去做。這時候，問題來了。壹個勤快的班幹部，必然會有壹部分時間貢獻給班級的工作，學習時間就被擠出來了。我該怎麽辦？
首先我想說，班幹部的工作量不會太大，因為班主任總是承擔更大的工作量，剩下的由班幹部負責。個人認為，投入工作的時間與投入學習的時間之比可能是壹比二十，甚至更低。
其次，要有良好的心態。我們知道心態很大程度上影響我們的觀點。班幹部會在壹些特殊時期承擔更煩人的任務，比如年級會，比如高三後期組織同學審查檔案。這些工作會占用壹定的時間，我們要有李開復先生對待這些失去的時間的心態:
有接受自己不能改變的心，有改變自己能改變的勇氣，有區分兩者的智慧。
具體來說，妳要有接受逝去時間的心態。這可能是壹個20分鐘的會議，可能是因為統計材料需要10分鐘。如果妳沈湎於逝去的時間，不停地想:哎呀，我比別人少學了20分鐘，而這20分鐘可能會讓我的高考分數降低幾分，可能會讓我錯過某所大學壹分，人生可能會陷入低谷。這種心態的結果就是越想越害怕，越害怕越不能靜下心來學習。20分鐘的影響在心態不好的情況下可能會放大到1小時。
實事求是，瀟灑壹點，20分鐘後去。有了這種心態，那麽妳就要有勇氣去改變能改變的——失去的20分鐘我改變不了，但接下來的時間在我手中。作為班幹部，妳要比其他同學更抓緊時間。上課要更專註，自習課要更早進入狀態，八卦要減少...我們班很多班幹部(包括很多學生會幹部)和我為了提高效率，都堅持周末在學校自習。現在，我可以自豪地告訴妳，我們的成績很好，沒有受到工作的影響！
XI。我的收獲
班長的工作教會了我很多。上面展示的經歷是其中的壹部分。另外，班長的工作也逐漸鍛煉了我的毅力、責任感、集體榮譽感等等。
妳可能不認為班長的工作促進了我學習的進步。擠時間，改變上面說的可以改變的東西是壹方面，還有其他的收獲。
作為班長，在班主任的影響下，我的英雄意識逐漸增強。我學會了關註同學的學習狀態和全班的整體狀態。當全班同學狀態不好的時候，我會努力調整自己的狀態，讓自己保持積極向上，以此來影響身邊的同學。不知不覺中，我的學習狀態壹直保持得比較穩定。
其次，班長這個職位也讓我暴露了很多問題，自然也讓我得到了很多改正自己的機會。比如我以前是個不安分的人，學習總是浮躁。進入高二後，班主任找我談話，告訴我作為班長，不能太浮躁，要給同學們壹個好的開始。我努力改正自己的缺點，自習時控制自己，不隨意走動；盡量不要和同學說話。這樣，我就可以逐漸從容地學習了。
祝大家學業進步，工作順利，幸福快樂！！！
我以前寫過這個。可以參考壹下。
問:
謝謝妳。當然，妳指的是妳的真實感受。我不否認妳是個好人！但是對於壹個很爛的班，不是齊新的壹個班，妳說的遠遠不夠……我想先把紀律安排好。妳能幫我嗎？
回答:
做壹些實實在在的事來感動大家。主動將學生帶入緊張的學習環境。