弘揚科學發展觀，觀察新時期農民生活，關註農民工生活狀況。
二。社會實踐的目的:
1.深入農村，走訪農民，了解農民對新時代新思想了解多少，農民對現行政策的態度如何，農民工再教育如何，生活狀況如何。
2.運用毛教科書中所學知識，分析上述問題產生的原因，提出切實可行的對策，進壹步深化對科學發展觀的理解。
3.提高學生社會實踐能力，增強班級凝聚力。
3.社會實踐對象:1。參與者:7282班全體學生。
2.調查對象:Xi安周邊鄉鎮的農民和村幹部。
四。社會實踐時間:2010-4-10
動詞 （verb的縮寫）社會實踐的內容:
1.分組:將全班分成A、B、C、d四組，A組:徐海新(組長)、袁玉娥、景凱、李文傑、馬凱、童菲、馬斌，到張村伍茲鎮王莊鄉，B組:常偉(組長)，郝立華，陳凱，鄧栓，陳天傑，雷鋒，黃，去索莊村，陳村草堂營村，去下灘。C組:吳曉丹(組長)、田寧、王雙祿、鄒雲、、鄭、葉英哲，前往灤鎮周邊村莊。D組:王加友(組長)、、王順斌、、謝、徐洋、賈、，前往鎮。
2.調查方法:問卷調查。
3.調研內容:在走訪過程中，我們將重點關註以下七個方面。
(1)向村幹部了解該村現在和過去外出務工人員的大致信息(包括人數、去向、住址)；
(2)走訪農民工家庭，重點了解留守兒童和老人的情況；
(3)走訪農民工家庭，了解其基本收入情況。
(4)向農民工學習如何處理留守老人子女問題；
(5)調查農民工是否了解就業再教育(包括教育的組織者、自身來源、培訓和工作去向)；
(6)詢問農民工個人權益保護情況(包括是否受到侵害，是否懂得維護自身權益)；
(7)詢問農民工，其農民工是否享受國家相關待遇。
六、調查過程中發現的問題及對策和建議:
問題1:
妳希望妳的父母出去工作嗎？(三)
a明白B願意，C不願意。
3.父母外出工作，妳和誰住在壹起？(壹)
a(祖父母)B親戚C其他人D自己住。
4.和爺爺奶奶住在壹起，平時和他們有矛盾嗎？(二)
a經常有B，偶爾有C，幾乎沒有D，沒有。
9妳在Takuwa的父母聯系過壹次？(二)
a平均每周壹次，B平均每月壹次，C經常聯系，D很少聯系。
13.如果妳在生活中遇到困難，妳會怎麽解決？(四)
a向老師求助，B向同學求助，C向親戚求助，D自己解決。
26.妳覺得學校和社會有多關心妳？(二)
a很在乎，B不在乎，C不在乎。
從問卷中上述問題的統計結果，我們可以得出以下結論:
留守兒童的監護類型以隔代監護為主，父母與孩子之間交流不多，社會關愛程度不夠。留守兒童存在嚴重的心理問題。
對策和建議:
總的思路是家長、監護人、學校、老師、社區、政府要共同努力。
(壹)通過政府，借助行政力量，出臺政策法規，引起各方關註。具體措施是:
各級教育行政部門和婦聯組織要加強對家庭教育的指導，依托學校設立家長學校，通過多種形式向家長廣泛普及科學的家庭教育知識。
3.通過社區、村委會詢問外出的父母、監護人，加強溝通，維護家庭教育的完整性，營造良好的家庭環境。
政府向每壹位農民工發放免費的“親子熱線卡”，保證父母與子女每周電話溝通時間不少於兩小時。
(2)家長要全力支持孩子的教育，保證孩子接受義務教育的權利。他們還應與學校和老師保持聯系，及時了解孩子的學習和發展情況，並及時給予指導和教育。同時，在為留守兒童提供必要的學習和生活條件的前提下，避免過度的物質滿足。
(3)學校和教師應更加關註留守兒童，拓展兒童情感滿足的空間。
1.讓留守兒童感受到集體家庭的溫暖。學校老師要組織這些學生積極參加學校的集體活動，讓他們覺得自己是其中的壹員，和周圍的同學是平等的。同時，學校要組織其他同學為這些特殊的留守學生獻愛心，用師生的真情填補親情的空白，讓他們感受到群體的溫暖。
2.尊重和關愛留守兒童。留守兒童缺乏完整家庭的愛，心靈受到創傷。他們既自卑又自尊。絕不能因為成績落後，就用“笨”“壞”之類的字眼來刺他們。得到老師的關愛是每個學生最基本的心理要求，而留守兒童作為校園中的特殊群體，更需要老師付出更多的關愛、鼓勵和尊重。
(四)借助社會中介和服務機構開展家教咨詢。在充分發揮學校在家庭教育中的主導作用的同時，也要充分發揮社會教育機構在家庭教育中的輔助作用。應鼓勵社會中介組織進行必要的家庭教育知識講座和輔導，彌補學校在家庭教育方面的局限性。
問題2:
4.妳的月薪是多少？(二)
500元以下B 1000元以下C 1000元以下。
5.妳每月的生活費是多少？(壹)
A 500元以下B 500元以上C 1000元以上。
6.妳能按時拿到工資嗎？(二)
甲能乙不能。
7、當合法權益受到侵害時，妳首先選擇(a)
a找親戚朋友老鄉幫忙，B向相關機構申請調解仲裁，C尋求法律援助，D找工會幫忙，E默默忍受，不找F幫忙。
8.有當地的農民工組織嗎？(二)
a有b嗎？
9.如果當地有農民工組織，妳願意加入(a)嗎？
a、願意B、不願意C、不知道/未定
10.妳知道以下定律嗎(允許多選)(J)
A.中華人民共和國憲法b .中華人民共和國勞動法
C.《中華人民共和國工會法》d .《中華人民共和國婦女權益保障法》
e .中華人民共和國企業法f .中華人民共和國刑法
G.中華人民共和國安全生產法h .中華人民共和國職業病防治法
不知道《中華人民共和國治安管理處罰法j》。
從問卷中上述問題的統計結果，我們可以得出以下結論:
農民工月收入普遍較低，屬於城市低收入人群，日常生活十分拮據。此外，拖欠農民工工資現象普遍，工資收入無法得到有效保障。由於缺乏主體意識，不信任法律和公力救濟，缺乏自己的維權組織，農民工處理糾紛的主要方式是自我救濟，缺乏主動性、積極性和組織性。
對策和建議:
(壹)普及《勞動法》等基本法律知識，提高農民工的法律意識。
1.農民工與用人單位的主要關系是勞動關系或勞務關系，這兩種關系在性質上是完全不同的。所以用人單位壹般不跟農民工簽合同。因此，發生糾紛時，由於沒有合同，很難確定雙方的關系是勞動關系還是勞務關系，這對農民工極為不利。提高他們法律意識的目的是讓他們提高警惕，以防被雇主欺騙。
2.對於大多數農民工來說，由於法律意識薄弱，雇主在拖欠工資時往往會采取極端手段，希望解決。事實上，極端的措施不壹定有效，有時還可能因為觸犯法律而受到懲罰。提高他們法律意識的目的是讓他們知道自己的合法權益受到了侵害，只有通過合法正當的途徑才能成功維權，討回自己的工資。
(二)加強對農民工“主人翁”的教育，樹立維權的主體意識。
首先，要在制度安排和政策引導上引導農民工融入城市生活，讓符合條件的農民工自由落戶城市，讓農民工有壹個“城市是我家”的基本觀念；其次，通過在職業培訓和社會宣傳中增加主體意識的培養內容，提高農民工的思想覺悟和組織紀律性，進而建立農民工自治組織；第三，政府職能部門和社會組織要結合農民工特點，建立能夠深度溝通維權信息的信息平臺，合理安排和布局維權資源，加大宣傳力度，普及基本維權知識和技能。
(3)政府有關部門應加強監督和調查，進行突擊檢查。
政府有關部門，特別是勞動行政部門，要嚴懲嚴重拖欠農民工工資的用人單位。他們還可以與工商行政管理部門和其他有關部門定期開展聯合突擊檢查，及時有效地制止和糾正用人單位的違法行為，必要時及時追究相關責任人的責任。
(四)完善勞動立法和相關制度。
1，《勞動法》及相關配套法律的完善。首先，勞動法作為勞動基準法，應該明確勞動法的原則。其次，相關配套法律、法規、規章規定了本轄區內的細則。這些法律、法規和規章的共同特點是以勞動法為基礎，分層次、逐步細化，形成了不同級別的法律體系。
2.改革城鄉二元戶籍制度，實現城鄉壹體化。
改革城鄉二元戶籍制度，摒棄城鄉之間、工業與農業之間、農民與城鎮居民之間造成差異和事實上不平等的因素，讓農民工在就業、教育、住房等方面獲得與城鎮居民同等的社會福利。，逐步形成城鄉人口和勞動力資源調節配置的新機制。
3、建立工資支付保障制度。
為解決拖欠農民工工資問題，建議企業繳納壹定比例的保障金到行業保障金賬戶，企業拖欠農民工工資後，從行業保障金賬戶中支付農民工工資。如果企業繳納的保障金不足，行業協會將監督不足，對欠薪嚴重的企業進行處罰。
4.健全和完善工傷保險制度。
(1)用人單位未參加工傷保險的，農民工發生工傷事故後，社保基金先行支付工傷保險待遇，再向單位追償。
(2)以總承包商為繳納工傷保險費的責任主體，從根本上解決建築行業農民工工傷保險參保率低的問題。
(5)社會應積極配合，提供社會幫助。
政府應積極鼓勵參與誌願法律援助活動，幫助農民工維權。媒體要加強合作，加強輿論監督，進行真實客觀的報道，倡導企業誠信經營，文明經商。
問題3:
1.外出工作前是否接受過相關培訓？(二)
A.是的b不。
2.誰組織的就業培訓？(三)
A.政府b .個人c .其他
3.就業培訓的經費來源是什麽？(二)
A.政府提供b .個人籌款c .政府提供加上個人籌款
從問卷中上述問題的統計結果，我們可以得出以下結論:
政府對農民工的職業技術培訓不夠重視，投入也不大。因為資金等原因，農民工參加技術培訓的熱情始終無法保持。
對策和建議:
1.科學設置訓練形式。農民工培訓要根據農民工的工作特點，采取集中授課、現場指導的形式，可以在工地、車間等地上課。在學制上，也可以采取壹技壹能的系統培訓和短訓或超短訓課程的形式，讓培訓的成果壹點壹滴積累起來。此外，在組織培訓的過程中，工會還應著力打造具有地方特色的勞務品牌，形成品牌效應和規模效應，吸引更多的農民工實現就業。
2.培訓資源的科學配置。對於知識文化水平稍高的農民工，可以在壹些難度大、要求高、要求精準的技術工種和管理上進行系統的培訓。對於廣大知識文化水平中等的農民工來說，可以在壹些技術難度和要求不高的技術工種和標準化管理操作中進行系統的培訓。對於少部分知識文化水平低、沒有穩定收入的農民工，可以培訓壹些難度低、要求低、易操作的技術工種。
3.加強合作辦學。壹是政府相關部門組織利用縣市黨校、技校、職校，根據行業特點實施上下互動、專業技能培訓；二是與農民工市場合作，把培訓與向用人單位推薦農民工結合起來；三是與企業合作，建立“訂單培養、先培訓後輸出、以培訓促輸出、定向培養、定向輸出”的方式
4.訓練與考證相結合。利用中等職業學校和高等職業學校的辦學優勢，探索農民工培訓逐步實行學分制和彈性學制，方便有壹定文化基礎和能力的農民工交替工學結合、分階段完成學業，允許其利用學校通過考試認定其現有知識技能為學分。政府人事和勞動部門將相互合作，定期評估和鑒定農民工的技能水平，並頒發證書。並定期舉辦農民工技能競賽，表彰和鼓勵好學上進的農民工。
5.加大對農民工技能培訓的財政補貼力度。勞動和社會保障部門在評估企業培訓情況後，將補貼壹定的培訓費用。農民工培訓費用采取“三分”的方式支付，企業、農民工本人、政府財政各承擔壹定的培訓費用。同時，通過政府部門組織的職業技能競賽，對各階段參賽的農民工給予壹定的費用補貼；然後對參加職業技能鑒定並取得資格證書的農民工有壹定的補貼；此外，對參加技師、高級技師職業技能鑒定的農民工給予壹定數額的培訓費補貼。
6、培訓和就業信息服務、維權服務。在培訓過程中，為農民工提供就業信息服務，包括職業趨勢分析和企業用工信息，引導農民工正確選擇技能培訓方向。