種子是農業的主要生產資料，種業在農業生產中發揮著重要作用。種子科學與工程專業是為適應國內外種子產業化快速發展的需要而設立的。自2002年中國農業大學招收第壹批種子科學與工程專業本科生以來，全國已有10多所高校開設了種子科學與工程專業。湖南農業大學於2007年正式招收種子科學與工程專業本科生。作為壹門實踐性和應用性很強的學科，實驗教學是培養種子專業人才創新能
種子是農業的主要生產資料，種業在農業生產中發揮著重要作用。種子科學與工程專業是為適應國內外種子產業化快速發展的需要而設立的。自2002年中國農業大學招收第壹批種子科學與工程專業本科生以來，全國已有10多所高校開設了種子科學與工程專業。湖南農業大學於2007年正式招收種子科學與工程專業本科生。作為壹門實踐性和應用性很強的學科，實驗教學是培養種子專業人才創新能力的重要手段。系統完善的實驗教學有利於提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，也有利於培養學生的創造性思維和團隊合作精神。近年來，為了提高學生的實踐能力和創新思維能力，許多高校教師開展了相關的實驗教學研究工作。目前國內農業高校的種子科學與工程專業開設時間不長，還是壹個比較年輕的專業。種子科學與工程本科專業的實驗教學基本上還處於探索階段。本文主要介紹了湖南農業大學近年來種子科學與工程本科專業實驗教學改革的壹些思路和措施，以期為其他高校提供參考。
1.改革實驗基本理念，完善實驗教學體系。傳統的實驗教學基本都是驗證性的基礎實驗，綜合性實驗很少，基本沒有研究性實驗。這樣的實驗教學忽視了學生綜合應用能力和創新能力的培養。
針對種子科學與工程專業人才培養涉及的學科多、知識面廣、知識更新快、實踐性強的特點，湖南農業大學種子科學與工程專業實驗教學形成了以培養學生實踐能力和創新能力為核心，實施分層教學，實施“厚基礎、寬口徑、寬適應、強能力、高質量”為基本內容的人才培養模式。在實驗教學中，構建了傳授知識、提高應用、研究創新的“壹體化三層次”實驗教學新體系。第壹個層次是基礎性和驗證性實驗，主要是訓練學生的基本實驗技能，驗證基礎理論知識；第二層次是綜合性、設計性實驗，旨在提高學生獨立、綜合的實驗素質，培養學生的實驗動手能力和分析問題、解決問題的能力；第三層次是探索性、研究性、創新性實驗，旨在培養學生的創新素質和創新精神以及獨立開展實驗科研的能力。
2.聯系當地實際。優化實驗教學內容種子科學與工程專業人才培養涉及生物學、農學、生態學、經濟學、機械與工程、系統科學等學科，涵蓋種子生物學、品種引種、種子繁殖、種子加工與貯藏、種子企業管理、種子質量檢驗與認證管理等壹系列環節。為了避免種子科學與工程各專業課程實驗教學中存在的重復和內容分散的問題，根據種子科學與工程的培養目標，將各專業課程的實驗整合為壹門獨立的實驗課程，即種子科學實驗技術。實驗學時為72學時，3.0學分，分為2 '學期，加上65，438+0周的實驗，36學時。實驗內容包括常規實驗項目、電泳測定種子純度等新內容。實驗學時數和實驗項目比其他專業實驗課多。實驗教學內容涵蓋主要農作物雜交技術、田間測產技術、種子形態結構、種子生物學、種子質量檢驗、種子加工與貯藏，逐步形成了能夠基本體現湖南農業大學特色的實驗教學內容體系。在實際教學內容中，學生要掌握雜交技術、田間測產技術、種子形態結構、種子生物學、種子質量檢驗、種子加工與貯藏等主要農作物的實驗操作技術，熟悉所用儀器的原理，學會使用和維護。同時，培養學生科學、嚴謹、求實的學風，提高學生的實踐能力、問題分析能力、問題解決能力和創新思維。
3.改革實驗教學方法培養學生創新能力。改革傳統的實驗教學方法:**1***讓學生參與實驗課的準備工作，如準備試劑、準備材料、實地取樣等。* * * 2 * *結合學校和湖南省教育廳設立的大學生創新實驗項目，鼓勵學生組建科研興趣小組，自主設計實驗方案，自主申報學校和湖南省教育廳科研創新資金。截至目前，已有5個種子科學與工程專業科研組申報了學校和省教育廳設立的大學生創新實驗項目。通過參加這些科研活動，實驗教學與科學研究有機結合，相互促進，從而提高了實驗課的教學質量。* * * 3 * *實驗室對學生開放，讓學生利用課余時間在實驗室做實驗或結合畢業論文研究參與老師的科研項目。這樣可以充分發揮學生的學習積極性和主觀能動性，擴大知識面，培養獨立科研能力。***4***利用寒暑假進行現場實驗教學。利用作物標本園、教學試驗田、教師科研試驗田、種子企業進行寒暑假現場教學，內容豐富，增強了學生的感性認識，拓寬了學生的知識面。
4.改善實驗教學條件，提高實驗教學效果。過去，植物幼穗分化的觀察和作物不育系的顯微檢查主要是通過光學顯微鏡或體視顯微鏡來完成的。學生對微觀或微小結構的觀察與僅有1-2老師指導之間的矛盾，必然導致老師只照顧個別學生而不照顧整個班級，壹定會影響教學效果。目前，學校已經改善了實驗教學條件。目前，種子科學與工程專業有壹個專門的實驗室，配有多媒體教學設備，種子檢驗、種子加工和貯藏的儀器和設備，還有壹個配有彩色電視顯微鏡成像系統的綜合實驗室。在實驗教學過程中運用現代教育手段，可以使抽象的微觀世界變得生動有趣，有利於提高教學效率和學生的學習興趣，有利於學生對教學內容的理解和掌握。
5.改革實驗考核方式。完善實驗評價標準是檢查教師教學質量和學生實驗技能掌握情況的重要手段。我們改進和完善了傳統的實驗考試方法，形成了對學生成績的綜合評價體系。考核體系由平時實驗成績和實驗考核成績兩部分組成，各占50分。平時的實驗成績可以根據學生上課出勤率、實驗態度、實驗操作的規範性、實驗結果和實驗報告的完成情況進行綜合評價。實驗考試成績包括實驗筆試成績和綜合實驗操作考試成績兩部分。筆試考察學生對種子科學實驗技術的實驗理論、基礎知識和基本原理的掌握情況，以及對實驗現象的分析和解釋，占實驗考試成績的30%；綜合實驗操作考試考察學生獨立進行綜合實驗的能力，占70%。通過建立這種綜合性實驗課程考核體系，可以全面、客觀、公正地反映學生對實驗知識和技能的掌握情況，有利於提高學生的綜合素質培養。
6.建立網上實驗教學輔助系統。
本文充分利用校園網作為教學平臺，構建了種子科學實驗技術網絡課程，並建立了網絡實驗教學輔助系統。在網絡課程上發布教學大綱、教案、多媒體課件、教案、講義，便於學生及時了解課程進度和安排，認真預習相關內容，了解相關背景知識和查詢處理數據；把基礎運算部分的實驗內容放到網上，學生可以在自己方便的時候觀看，可以解決由於老師無法對很多學生進行逐壹指導，以及老師的個體差異而導致的教學質量問題。網上實驗助教系統的建立，使實驗教學內容得到擴展和補充，增加了學生對實驗課的興趣，有效提高了學習效率和教學效果。
7.結束語
種子科學與工程專業的實驗教學對於學生掌握種子科學研究的基本實驗技能，培養學生的綜合素質和創新能力至關重要。湖南農業大學在種子科學與工程專業實驗教學改革方面進行了初步探索，取得了壹些實踐經驗。在今後的實驗教學中，我們將不斷完善實驗教學體系，與時俱進地更新實驗教學內容，不斷改進實驗教學方法和手段，提高實驗教學效果。