掩卷細思，才猛然發現回首古今中外似乎很多大家都和孫雲曉老師的想法壹樣。所謂童心?其實是人在最初未受外界任何幹擾時壹顆毫無造作?絕對真誠的本心。如果失掉童心，便是失掉真心。失去真心，也就失去了做壹個真人的資格。而人壹旦不以真誠為本，就永遠喪失了本來應該具備的完整的人格。冰心、泰戈爾把壹生的重要時光都獻給孩子，孩子給了他們靈感，給了他們無窮的詩意激情。大家們如是，我們呢?我呢?作為壹線上的教師，我壹直都覺得孩子總是懵懂無知的、孩子總是調皮任性的，孩子總是要我們大人來調教、來指導、來教育的。曾幾何時，我們成人都在以居高臨下、自以為是地企圖同化、統壹孩子的思想。急功進利而又心甘情願地將孩子送上“為了考大學而考大學”的獨木橋，滿懷焦急地希望孩子的身上結出自己想得到卻未曾得到的果實。靜下心來，仔細觀察，耐心傾聽，我們會驚奇地發現每個孩子都是如此的與眾不同。就像那世上的樹葉壹樣獨壹無二，他們個性十足，卓爾不群，思維活躍，舉止大方。?在我們驚訝之時，家裏的各種電器卻在不知不覺地被孩子操縱自如。在我們茫然之際，時尚的色彩和風姿也早已於孩子間流行。因此，捫心自問，我們真切地感覺到：在知識的快速掌握應用和創新方面不得不自愧弗如。應該加油的是成人——這群長大的孩子，值得我們學習的卻是那群未長大的成人——孩子們。 “我們要跟小孩子學習?不願向小孩子學習的人，不配做小孩的先生。” 教師也許不再是做知識的傳播者?因為孩子們有相當多的信息來源?甚至超過了教師。
教師應放下架子、蹲下身子和孩子說話，和孩子成為壹個平等的主體。這也是壹個互相教育、互相感染的過程。是壹個***同參與、***同提高的過程。從這樣的壹個角度來看，教育不光是壹種培養，更是壹種保留。留住某些與生俱來的品質，而不是削弱和扼殺它們。當孩子突然有問題要問時，切不可隨心所欲地回答。當孩子快樂得手舞足蹈時，切不可因自己心緒不佳而叱責，當孩子滿足於遊戲和點心時?切不可把他當作小寵物而輕視。當孩子要求妳陪他玩耍，切不可推三阻四心不在焉?