2.師資力量雄厚:專業的專職教師團隊，大部分是課題組的核心成員。
3.科學的教學體系和課堂設置:句子-段落-章節-自由式-考場-創作。每個班嚴格控制在25人以內，保證每個學生都能得到和老師壹樣的教育。
4.獨特的教學方法:教學中采用“寓教於樂”的互動體驗式教學方法，啟迪孩子的思維，讓孩子變得機智、文藝。
5.教材新穎:教材是“國華源快作文”教研組的專業教材。
6.特色鮮明:學會寫字，學會做人；以人為本，真作文；“核爆”原理、“椰子論”讓孩子充滿想法；放輕松，開開心心，讓孩子“有聰明的女人要飯就做飯。”
7.完善的服務體系:我們鄭重承諾，每位家長和學生都可以提前預約，免費體驗我們的教學課堂，滿意再報名！我們老師會定期對學生進行家訪和電話訪談，建立個人檔案。
華遠快速構圖研究的爭議點是1。真正敢於倡導和實踐小學生快速作文(廣西師範大學黃教授)
2.將情感和心理學引入作文教學研究(潘子友，中央教育研究所研究員)
3.解決“願意寫”、“有話可寫”、“會寫”的問題(廣西教育學院劉振亞教授)
4.研究理念(“以人為本”、“快樂作文”、“真實作文”等。)是先進的，方式方法是現實的(文原教研室主任、副研究員)
5.努力把千年夢想變成現實(“寫壹千字，靠馬兒等”)——讓每個人都有壹支奇葩的筆(漓江出版社書記、副社長，《校園》原主編文遠)
6.很好很正確的提出大語言大作文的概念是壹個方向(世界教育系統協會前主席鮑國慶教授)
7.教師要懂得鼓勵、肯定和欣賞學生(原國家教委獎勵基金會秘書長韓雲昌)
8.相信圖示快速作文法對提高小學語文教學質量，尤其是作文教學質量會起到很大的作用。
9.填補了中小學系統作文訓練的空白(浙江大學朱作人教授)
10，新課改中的奇葩，教改大潮中的閃耀浪花(作文教育專家朱學思等。)1，思維受限論。主要針對“圖解法”，我覺得它框住了學生的思維。
【“彭”語:且不說妳那種“本來不知道，卻覺得理所當然”的天真，光是妳看到菜刀就堅持認為是殺人工具的架勢，就足以讓紀曉嵐甘拜下風...]
2.“鼓勵苗”論。小學生寫字快嗎？知識面小，信息儲備少，生活閱歷淺，方法壹時沒掌握...
【“彭”:妳們這些人太不了解現在的小學生了。他們消息靈通。腦垂體並不比妳小多少...]
3.口號太高了。想要“每個人都有壹支美妙的花之筆”嗎？天方夜譚！
【“彭”語:沒有夢想哪裏能成功，沒有目標哪裏能獲得動力？有多少人寫不出壹篇文章，甚至壹封信。況且我們的門檻並不高，實踐證明，擁有壹支妙筆並不難。]
4.“術”與“道”難以融為壹體的理論。認為技巧不是能力，套路不是規則，“圖解法”之類的可能會讓學生“誤入歧途”，“難以取得積極效果”...
【彭】語:“文”與“道”雖不可分，但“文”載“道”——借“術”入“道”也未嘗不可！沒有贏的訣竅，有訣竅，首先要有訣竅]
5.人格危機理論。每個學生都是“個性化”的，而且永遠是“個性化”的，那麽家庭、學校、社會不就亂了嗎？
【“彭”:妳喜歡“千篇壹律”嗎？妳不覺得雷同可恥嗎？社會需要進步嗎？“人格”不是“障礙”！]
6.很難做到“真實”和“快樂”。(1)如果所有同學都寫照片，說實話，肯定考不出好成績；(2)寫作是件苦差事。怎麽才能幸福？
【“彭”語:語文課程標準要出手；許多作家可以考慮上吊自殺...]
7.說明“冗余”理論。符號，線條，“眼花繚亂”，“沒必要”，“脫褲子放屁”...
【“彭”:好像所有的工具都可以燒。最好吃飯不用筷子，喝湯不用勺子，上山不用拐杖，過河不用橋...]
8.其他不雅聲音。如“可能是假的”、“不可思議的”、“壹廂情願的”、“誤導孩子的”、“違反認知規律的”
【“彭”:關鍵是不了解情況。可以理解。] 1，隨機性。教可選，學可選，時間可選，要求可選。沒關系
2.少，慢，差，貴。作文數量少，作業批改評改時限慢，質量差，浪費時間和作文資源。
3.缺乏了解。比如作文教學的基本任務(培養表達能力、提高作文質量)、內容與形式的關系(即“文”與“道”的關系)、認知感知過程是否是作文過程等都沒有完全搞清楚。
4.語文老師的寫作質量普遍較低。
5.缺乏完整系統的作文教學體系。
6.壓制“個性”作文的現象嚴重。
7.課堂教學氛圍“冷”，方法“死”，話題“俗”。
此外，主觀管理教育和壟斷學術的現象仍然存在。主要是壹些權威的教研部門的“權威”不是在“公開說話”，而是在不停地“發號施令”；或者“占著廁所不拉屎。”1，椰子理論。
2.聰明的女人願意煮飯。
3.構圖慢的原因。人腦是壹個信息庫，每天都在儲存信息。沒有人會是空的，只是信息的存儲不壹定是有序的。信息庫存有序的人自然輸出更快，存儲無序的人自然輸出更慢。這是圖書管理告訴我們的。
4.密碼學。妳拿不到錢，就不能斷定妳窮。壹旦妳有了密碼，妳可能會有幾百萬。
5.開關理論。很多時候，作為老師，我們的工作其實相當簡單:我們只是打開房間裏的電燈開關——我們不希望妳接線和安裝電燈。
6.指導火山爆發理論。
7.關於突破。小學生的思想主要體現在興趣、意誌和情感上。所以從這幾個方面入手，壹定能有所突破。
8.材料選擇的概念。真實的不壹定合理。虛構不壹定是假的。