紐約最好的私立學校是什麽？

Avenues是壹所私立12年制學校，於2012在紐約成立。在位於紐約第10大道和第25街的10層大樓的主校區內，有四個組成部分:托兒所、小學部、初中和高中。每個部分都有兩層樓的公共空間，配有舒適的沙發椅。每個班不超過18人，教室外有虛擬高清“黑板報”，學生可以在上面展示自己的作品。

基金會:家長參與學校建設

與紐約其他私立學校不同的是，擁有數十年機構智慧的Avenues是在讓學生家長參與到這個新群體的創建中來，成為學校的合作夥伴的基礎上創立的。

2015年9月，大道招生740人，年級設置從學前班到九年級(目前覆蓋K12階段)。而且這些學生的背後是740位家長，他們中的很多人都是以自己的高收入和對創新課程的想象，立誌要設計壹個完美的21世紀學校。他們包括企業家和科技百萬富翁，明星經紀人和時裝設計師，凱蒂·赫爾姆斯這樣的明星，對沖基金經理和拒絕住在23街以北的藝術家。他們希望別人聽到他們的意見。

Avenues隨後成立了家長委員會，但協會沒有規章制度。因此，人們爭論誰能參加會議，誰能投票。有必要建立規章制度。對於Avenues來說，這意味著收集其他30所私立學校的章程以供參考，甚至創建新的章程。“壹切都還沒有成型，”父母大道協會(APA)標準和價值觀委員會的負責人Jacquie Hemmerdinger說。“所以它授權了700個家長。”

教育理念:培養謙遜的世界公民

艾比·布羅迪是青年部的主任。離開另壹所私立學校後，她想開辦自己的特許學校，培養21世紀的公民。加入Avenues讓她很興奮，因為這是壹所敢於改變的學校。

“大多數私立學校害怕改變。他們不想在父母面前示弱。”Avenues鼓勵家長和老師壹起工作。“我們的老師願意冒險。雖然我們的學生來自富裕的家庭，但他們來到這裏是為了受到我們卑微文化的影響。家長對此心知肚明。老師構建了壹個大局觀，孩子們知道什麽時候需要成為領導者，什麽時候需要成為追隨者。他們意識到這個世界比紐約大得多。”

現在從哈佛到紐約的教育家經常提到，Avenues希望培養有事業心的世界公民，培養謙遜的意識，這對於富裕家庭的孩子來說並不容易。所以在招生時刻意選擇學生，既能應對學校嚴謹的學術環境和雙語課程體系，又能認同學校的辦學理念。惠特爾說:“我們希望學生能夠接受每壹個人。我們希望營造壹種相互尊重的文化氛圍和安全感，不僅是生活上的安全感，更是意識層面的安全感。”

Avenues關心的不是培養常春藤盟校的學生，而是培養世界公民。“如果妳希望妳的孩子在成長過程中擁有全球化的世界觀，擁有國際經驗和語言能力，那麽我們是壹個很好的選擇。如果妳覺得那不重要，有很多學校可能更適合妳。”惠特爾說。

培養世界公民是大道的靈魂。即使世界各地的其他分校還沒有開設，學校也已經推出了各種海外留學項目。

教育模式:沈浸式教育

學校的宗旨不是被傳統束縛，而是成為壹個“新的思考機構”。它聘請了經驗豐富的教師，並聘請了顧問，為從快速反應課堂培訓到樓梯間設計的壹切提供建議。學校從托兒所開始提供中文普通話或西班牙語的沈浸式教育，每個幼兒園學生上課時都配有iPad。未來，學生們將可以選擇在聖保羅、北京或計劃在世界各地開設幾個學期的20個校區中的任何壹個學習。

讓Avenues與眾不同的是沈浸式語言課程。學生需要用西班牙語或漢語學習從數學到音樂的所有課程，直到10歲語言流利時才會開始傳統語言課程。

惠特爾表示，沈浸式課程目前發展良好，但也進行了壹些調整。原來孩子們半天在沈浸式學習教室，半天在英語教室。但是老師覺得切換學生很麻煩，就改成壹天用英語學習，第二天用沈浸式課程的語言學習。父母認為這是有效的，學習外語可以幫助孩子更有創造性地思考。

範布倫先生說:“這是新學校的優勢。不必依賴過去的做法，可以不斷嘗試新事物。過去，學生使用圓桌教學方法；大道用古今精華，壹切出發點都是為了尋找這個問題的答案:今天最有素質的教育是什麽？”

伯尼先生也同意這壹點，他對學校善於傾聽和及時調整的老師和管理人員印象深刻。他的孩子在學習漢語方面取得了很大進步。當他們帶著孩子去皇後區的法拉盛唐人街時，不僅能看懂路標，還能用中文交流。這促使伯尼和他的妻子向學校建議，幫助學生在暑假期間繼續練習外語。現在Avenues推出了暑期語言課程，師生可以通過Skype用中文或西班牙語對話。

操作原理

深層次的領導

太多的學校依賴壹個領導。Avenues擁有壹個廣泛的領導團隊，包括:壹名校長、三名系主任(幼兒部、低年級和高年級)、壹名行政/業務幹事和壹名教學主任。雖然學校的負責人對學校的質量負有最終責任，但責任分散在壹個強大的核心團隊中。

最好的教員

教師是途徑的核心。是什麽吸引他們來到大道？首先，優秀的老師都想在優秀的學校教書。他們正在尋找令人興奮和有思想的教育設計。他們知道壹個好的教育計劃的特點，並欣賞精心準備的途徑。其次，教師關心持續的專業發展，Avenues在這方面尤其先進。第三，老師被有權勢的學校領導所吸引，他們想向領導他們的人學習。第四，很多人都是被壹個學校(主任、系主任甚至校長)所吸引，在那裏他們可以在職業生涯中得到提升。憑借其在世界各地的校園計劃，Avenues在該領域擁有獨特的競爭力。

高度發達的教育計劃

Avenues有壹個高度發展的、連貫的和不斷變化的“教育計劃”來建設壹所優秀的學校。這個方案的產生是壹個高度協作的過程，Avenues總是熱衷於設計新的方案。

全面的學習體驗

Avenues希望學生不僅能在傳統的學校環境中與老師和學生相處，還能利用新技術的力量和靈活性。學生們享受豐富的教學技能。傳統課堂環境下的兼職；另壹部分讓小班學生參與項目工作；往往在技術的幫助下，我會花壹些時間追求高度個性化的學習。這需要對技術基礎設施作出認真的承諾，這是大道計劃的壹部分。

城市就是校園。

紐約市為教師和學生提供了豐富的學習資源-從百老匯到現代藝術博物館，從華爾街到聯合國，從哥倫比亞到紐約大學。有數百家媒體機構；各行各業的公司；港口和機場；國家、聯邦和地方政府實體。所有這些事情都會發生在教室裏。此外，隨著Avenues在世界其他地區開設分校，學生們將有機會讓其他偉大的城市成為課堂的壹部分。妳不必去學校。

課程設計

“學校設計”遠遠超出了課程，而是涉及到學校生活的諸多方面:教育目標；選課；教師發展；評價體系；學校文化；校歷；時間表；以及成百上千的其他決定，每壹個都相互影響。

作為壹所新學校，Avenues有壹個獨特的機會來設計課程，並從零開始設計學校的其他組成部分。然而，任何課程設計都是基於壹系列完善的因素，包括國家和地方標準以及學校的使命。

Avenues的課程設計過程就是從考慮這些因素開始的，然後使用了國家認可的教育家格蘭特·威金斯(Grant Wiggins)，他的方法被稱為“通過設計來理解(UbD)”。這種方法首先關註預期的結果，然後反向畫出產生這些結果的步驟。UbD幫助教師認識學習目標，設計評估，揭示學生的理解能力和制定有效的學習活動。由Wiggins先生和Jay McTighe開發，UbD的主要思想是教育的主要目標應該是發展和加深學生的理解，使學生能夠將他們在壹個領域所學的知識應用於理解其他領域。通過定義他們想要實現的學生目標，教師將逆向開發他們的課程來實現這些目標。

由此產生的課程設計是評估計劃的重要組成部分，它將使教師和管理者能夠評估學生的進步和發展方向。課程可以根據學生的需求進行調整，通過多次叠代進行改進和強化，在每次叠代中加入更多的細節。

那麽，課程設計不是壹蹴而就的。每學期開學和期末，學校不斷對課程進行重新審核，微調和完善。

未來方向

學校的目標是最終建立壹個“獨特而充滿活力的教育地球村”——在亞洲、歐洲、非洲、北美和南美的主要城市擁有20多個校區。在未來十年左右的時間裏，Avenues計劃在全球主要城市建立分校，如聖保羅、阿布紮比、北京、上海、深圳、多哈、迪拜、香港、倫敦、墨西哥城、邁阿密、舊金山、矽谷和新加坡。