本文轉自雷鋒網。李靜瑩。由億歐編輯，供讀者參考。
現在全球數字經濟蓬勃發展，各種新興技術層出不窮，雲計算就是其中之壹。從最初的興起到雲計算服務在各行業的逐步落地，經過十年的黃金發展，壹直保持高速增長態勢，被視為21世紀最具潛力的市場之壹。
2020年，壹場突如其來的新冠肺炎疫情再次引爆雲計算市場。
疫情之下，待在室內帶來了“在線服務”的爆發。學校在各種雲平臺上開展在線教學，企業在雲平臺上開展視頻會議，進行在線協同工作。無論是在線教學還是在線辦公，都需要穩定的雲服務來保障。疫情期間的流量測試暴露出擁堵、流量過載等問題，讓人們更加清晰地認識到雲技術的重要性和當前雲計算行業的不足。
疫情終將結束，但疫情給教育信息化帶來的變化不會停止。對於學校和老師來說，過去的雲只是壹個虛幻的概念。現在，疫情已經迫使每壹位老師和學生接受在線教學的體驗。教學、授課、實踐、作業批改、家校互動...壹切都在雲端完成。雲的概念將不再是壹種看不見摸不著的神秘技術，而是實實在在地印在了師生的心裏。
當然，雲計算對教育的滲透不會僅限於此，未來雲對教育行業的影響仍然是壹個值得無盡想象的藍圖。
雲計算技術興起後，因其便捷靈活的IT資源部署和按需付費模式，成為全球科技和通信巨頭爭相布局的“熱蛋糕”。短短幾十年，發展迅速，甚至被譽為數字時代的基礎設施。
雲計算為什麽是“星捧月”，它的魅力在哪裏？
根據美國國家標準與技術研究院NIST的定義，雲計算利用虛擬化技術，在各個地區形成服務器集群，可以根據用戶消費多少、付費多少，隨時隨地為用戶提供對資源的訪問和獲取。集成在壹個虛擬化的資源池中，用戶可以方便快捷地獲取資源，不需要太多的管理，只是偶爾交流。
早在2006年，亞馬遜就向全世界公布了壹套雲計算服務，包括EC2(彈性計算雲)和亞馬遜S3(簡單存儲服務)。Google於2012正式發布Google Drive，這是壹個雲存儲服務系統。隨後，國內阿裏巴巴、百度、騰訊等。還構建了基於雲計算平臺的各種應用，為用戶提供雲服務。
雲計算的出現，讓IT資源有了更大的優勢，讓壹切“觸手可及”。
憑借其靈活的擴展性和強大的靈活性，用戶可以通過服務平臺享受存儲在互聯網上的資源。
由於其虛擬化的特點，存儲的內容不需要體現在服務器或計算機終端上，壹切都在“雲”上。只要能聯網，隨時都能獲取互聯網資源。
與傳統的自建機房相比，雲計算技術具有靈活性。由於沒有固定的應用和動態分配，用戶無需投入大量的時間和金錢就可以輕松享受雲服務，省去了傳統運維工作中繁瑣的操作流程，如管理服務器、部署代碼、安裝數據庫、存儲文件、維護負載均衡等。高效的自動化運維大大節省了運維人力和成本資源，讓員工可以專註於主業；
而且雲計算系統將各個地域的計算機和服務器整合到壹個虛擬的環境中，采用多重安全認證的機制，大大提高了資源和服務的可靠性。
從最早的私塾教育，到日益普及的學校教育；從言傳身教到遠程網絡課堂，幾千年來，教育技術壹直在從無到有地滲透和改變著教育的形式。
我們先來回顧壹下現代教育技術的演變。
1990-1999是前互聯網時代。在這個時代，學校開始建設局域網，壹些教材、試卷、教材幹脆電腦化。它還探索了新興的通信技術，如廣播和電視以及遠程網絡線路。
2000-2009年是PC互聯網時代，教務系統開始出現壹些單點應用，比如試卷、教材的應用平臺。多媒體投影、大型開放式網絡課程、遠程網校等技術形式也被運用到教學中。
2010年後，來到移動互聯網時代，技術對教育行業的影響進入升級階段。2012年，國家頒布“三通兩平臺”戰略，教育信息化開始成為人們口中的熱詞，更多的教務系統和教學終端進入學校。
從2015到2019，雲計算和軟件服務的興起將用戶從繁重復雜的計算機資源管理中解放出來。教育局、中小學、大學等機構開始建設教育雲平臺和智慧校園。同時，直播、課堂翻轉、雲端課堂、AI雙師型教師等新模式應用於教學場景，教務和教學進入智能化時代。
近十年來，人們看到技術對教育的影響逐漸加深。那麽，作為下壹個十年的起點，隨著人工智能、雲計算、5G、物聯網、大數據等技術的進壹步發展和應用，技術不僅會繼續改變教學過程，甚至會重構校園的邊界和內涵。課堂和校園都將變得更加“智能”，科技將真正開始“顛覆”。
隨著全球經濟的快速發展，人們的消費水平不斷升級，人們對教育的需求也呈現出多樣化和個性化的特點。與AI不同的是，大數據技術直接影響到教學實踐和考試管理的方方面面，而5G技術對於網絡直播流暢度的可觀測性在過去幾年裏也頻頻見諸報端，被業界津津樂道。
相比較而言，雲計算這種互聯網時代的底層技術，由於其虛擬、抽象的屬性，具有壹種無形的神秘感，扮演著“底座”和“托盤”的角色，往往被人們所忽視，但其重要性無疑是不言而喻的。
比如，如果說AI、大數據等技術就像陽光雨露，讓教育的森林更加茂盛，那麽雲計算就像支撐著他們腳下的土壤，為教育技術變革提供水分和養分。雲計算作為壹種新的技術模式，以其快速、安全、易普及的計算和數據存儲能力，將為教育信息化建設帶來巨大變革。
當雲計算應用於教育行業時，“教育雲”就誕生了，即依托互聯網虛擬化教育資源和系統，租用雲平臺提供商提供的服務器，在雲平臺上部署自己的資源和系統架構。
在“教育雲”平臺上，學校管理人員、教師和學生可以通過訪問互聯網輕松共享和下載所需的教育資源。教師還可以在雲平臺上存儲教材、教學課件、教學視頻等資料，學生可以通過移動終端輕松獲取。同時，教育資源的數字化可以匯集各類學校或機構的教育資源，打破信息孤島，促進教育資源的高效利用。
教育雲平臺可以構建壹個完整、可靠、優質、快捷的教育網絡環境。通過虛擬桌面雲終端的設計，教師和學生可以通過雲平臺隨時隨地進行有效交流，將教師、學生和教育管理者從傳統的教學方式中解放出來，促進教與學的全面互動。
除了教育資源的數字化，雲計算還可以實現教育基礎設施和管理的數字化，連接各種系統和終端，實現平臺集中管理，通過跨終端的數據采集和信息挖掘分析，記錄學生的學習軌跡，從而促進個性化教學，打造全方位的智慧校園。
另外，雲平臺的壹個重要優勢是安全性。其加密和備災功能可以實現從物理層、網絡層到應用層的實時自動監控，保證數據安全。當設備出現故障時，將數據存儲在雲端，部署在多個可用區域，可以有效避免信息丟失，使學校快速構建穩定的信息架構。
目前，世界主要國家已經充分認識到雲計算的基礎作用，並加大了對雲計算產業的支持力度，全球雲計算產業規模不斷擴大。近年來，在政策和產業的雙重推動下，中國雲計算產業也迎來了春天。
早在2015，政府就出臺了支持雲計算產業發展的相關政策。
2015，1 6月，《國務院關於促進雲計算創新發展培育信息產業新業態的意見》指出，到2020年，雲計算應用基本普及，雲計算服務能力達到國際先進水平。
2017年4月，工業和信息化部發布了《雲計算發展三年行動計劃》，並發布了五大重點行動計劃，以促進中國雲計算市場的發展。
2065438+2008年8月，工信部發布《推進企業上雲指南》，引導和推動企業利用雲計算加快數字化、網絡化、智能化轉型升級。
2020年，中央將重點關註“新基礎設施”，5G+雲計算的“數據中心”作為新基礎設施的重要領域，將成為下壹階段中國經濟工作的重點。
在政策的春風下，中國雲計算產業方興未艾，互聯網、零售、金融、醫療、教育等新老行業都在推動“上雲”。
2019年7月，IDC公布全球公有雲服務商Top10，中國雲廠商占據前四席。
2020年5月8日，IDC發布《中國公有雲服務市場跟蹤》報告顯示，2019年下半年，中國公有雲服務整體市場規模(IaaS/PaaS/SaaS)達到69.6億美元。IaaS市場增長60.9%，PaaS市場增長76.3%。
根據《2019中國雲計算產業發展白皮書》，預計到2023年，中國雲計算市場規模將超過3000億元。
作為新基礎設施的壹部分，未來的雲計算在人們心中將不再只是壹項枯燥的IT技術，而是成為各行各業的“水和電”，雲的內涵將更加豐富。雲辦公、雲醫療、雲教育、雲法院等新業態將不斷湧現，雲將進壹步融入人們的日常生活，萬物雲化將不再是夢想。
相比雲計算在零售、金融、醫療等行業的落地，雲在教育領域的滲透還處於起步階段，我國中小學、大學、教育局的數字化覆蓋還遠遠不夠。基於雲計算的教育有著廣闊的增量市場。
值得壹提的是，關於教育與技術的關系，國內多位教育專家和校長也表達了積極擁抱的態度，這也意味著雲在教育領域的無限可能。
北京師範大學教育技術學院教授黃榮懷:
為了實現“教育現代化2035”的目標，可以利用人工智能、大數據、物聯網、雲計算等智能技術，加快教學方法、教學環境和人才培養模式的改革。
中央電化教育中心副主任韓軍:
教育信息化已經成為教育現代化的顯著特征和必由之路。通過大數據、雲計算和人工智能的融合，促進學生的智能發展是教育的目的。
華東師範大學副校長、智能+研究院院長、數據科學與工程學院教授周傲穎:
在數字經濟下，在“數據就是力量”的時代，在教育技術2.0時代，要探索壹條應用、技術、科研聯動融合的創新之路。通過雲計算、大數據、人工智能、區塊鏈等技術，依托教育底層基礎設施的升級，實現教育資源的精準高效連接，從而實現供給側資源的高效個性化配置。
面向教育領域，阿裏雲、騰訊雲、百度AI雲、華為雲等國內雲廠商都推出了教育專用解決方案，打造智慧教育雲生態，幫助學校、教育局、教育企業實現數字化。除了巨頭的進入，壹些中小型雲服務商和電信服務商也在為教育行業提供定制化的PaSS和SaSS能力。
雲+教育正在以強勁的勢頭重構教育行業。雲計算可能成為改變教育行業的下壹個爆發點，教育技術將迎來壹個波瀾壯闊的新時代。
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