隨著教育環境的變化，師生關系也在變化。從對教學資源分配的控制來看，師生之間的信息資源從不對稱走向對稱。教師的權威被分散和削弱。因此，教師要從資源的壟斷者轉變為資源的* * *使用者；同時，我們也應該成為信息資源的咨詢者和提供者。
2.從傳授知識到引領知識的轉變。
在信息技術環境下，以教師為中心的教學模式必將被打破。從教學模式來看，教師應該采取民主的教學模式，讓學生成為學習的主人。這對教師的專業水平提出了前所未有的高要求。因此，教師要及時轉變觀念，從傳授知識轉變為引領知識、指導學習，從為人師表轉變為為人師表。
3.從教學的“實踐者”向教學的研究者轉變。
從研究合作與反思的角度來看，在信息技術環境下，教師應該從傳統教學的“實踐者”和講師轉變為教學的研究者和設計者。這不僅要求教師具備壹般的文化知識、學科知識和教育科學知識，還要求教師學會將傳統的能力素養與信息素養、現代教育理念和方法相融合。因此，與傳統的教學實踐和教學研究相比，出現了非常明顯的差異。