美國和臺灣省的長期研究表明，高視野的課程設計可以鼓勵孩子自學學前教育課程，對孩子以後的生活也確實有積極的影響。
高湛進行的壹項名為“課程比較計劃”的研究跟蹤了三組參加了非常不同的學前教育課程的兒童。在本研究中，壹組兒童參與了高水平的學前教育課程，第二組兒童參與了蒙臺梭利幼兒園課程，第三組兒童參與了高度結構化的課程，這些課程大部分由教師主導。在前兩個課程中，孩子們經常被鼓勵選擇自己的活動，而第三組非常強調直接教學。
那麽這個研究的結果就很有意思了。三組兒童在智力上有了實質性的進步，但在社會行為上有明顯的差異。與其他兩組兒童相比，參加高水平學前教育的兒童在小學和初中有更好的行為和情緒，他們在中學特別是小學有壹個平穩的青春期。行為偏差發生率極低，且上課註意力集中，遵守班級的規章制度，語言表達能力強，記憶力好。
他們在成年後的生活中有強烈的社會責任感，他們非常容易取得學術和事業上的成就。