設計教學過程，避免知識錯誤。絕對不允許隨意另寫壹套教案，這與課程標準、教材的完整性和系統性相去甚遠。以下是我關於閃閃泡泡語的教案，希望大家認真閱讀！
1閃閃泡泡語文教案的設計意圖；
中產階級的孩子喜歡和同齡人玩，想多交朋友，但是在和朋友交往的過程中，他們很難考慮到別人的感受，總是把自己的意願強加給別人。他們知道對老師有禮貌，但他們很少對朋友有禮貌。
泡泡閃閃的故事簡單有趣，符合兒童的體驗水平。大白鵝的故事生動地告訴孩子們如何與同齡人交往，以便結交更多的朋友。
在這次活動中，我運用了看圖猜、演技、音樂對比、渲染、遊戲情感體驗等方法，實現了以下活動。
活動目標:
1.看，說，猜，用完整的語言講述大白鵝找朋友的故事。
2.懂得大膽禮貌的與人交流，感受找到朋友，與朋友在壹起的快樂。
活動準備:
繪本《閃閃的泡泡》故事PPT。《尋找朋友》音樂。
活動流程:
首先介紹角色，引起興趣。
(事故故事第1頁)1。這是誰？猜猜它想幹什麽？
2.大白鵝覺得很孤獨，想找朋友壹起玩。讓我們看壹看。它找到朋友了嗎？
第二，觀察圖片，理解故事。
(連續觀察，第2-4頁)1。大白鵝是哪裏來的？妳想和誰做朋友？
2.他們願意和大白鵝做朋友嗎？妳在哪裏看到的？
3.為什麽雞、小魚、小鳥不願意和大白鵝做朋友？
總結:大白鵝伸長脖子大叫，嚇壞了小動物們。他們害怕和它成為朋友。
(觀察與敘述，第5頁)1。大白鵝怎麽了？心理上是什麽感覺？
讓孩子模仿大白鵝傷心哭泣的表情。)轉場:大白鵝因為找不到朋友而難過。它開始嗚咽。大家壹起安慰壹下吧。
2.猜猜它後來有沒有找到朋友？
(觀察與敘述，第6-8頁)1。大白鵝看到了什麽？
2.大白鵝看到泡泡會想什麽？妳會怎麽做？
討論:妳認為這些泡沫是如何產生的？泡沫從何而來？
(請教寶寶如何禮貌地和小故事說話)(觀察與敘述，第9頁-11) 1。順便說壹句，泡泡正從紅房子裏飄出來。誰在吹泡泡？
2.大白鵝怕小姑娘不和它做朋友。它應該做什麽？
(小朋友教大白鵝如何禮貌地和小女孩說話)3。小女孩願意和大白鵝做朋友嗎？妳在哪裏看到的？
(觀察與敘述，12頁)1。小女孩打開了門。哇，好多朋友都出來了。看看誰在那裏？數數有多少朋友。
為什麽這個小女孩有這麽多朋友？
總結:大白鵝真的很開心找到壹個朋友。它還想感謝我們的孩子幫它找到了朋友。
(觀察與敘述，第13~14頁)老師講故事的結尾，介紹故事的名字。
1.剛才我們看到的故事有個好聽的名字，叫《閃閃的泡泡》？
2.“大白鵝是怎麽找到朋友的？
總結:沒錯，就是因為閃閃發光的泡泡幫助大白鵝找到了朋友。
第三，充分欣賞和討論主題。
1.妳還記得故事裏的大白鵝在哪裏，妳找到了哪些朋友，成功了嗎？
2.討論:聽完這個故事，我們怎樣才能找到朋友？
總結:只要我們大膽禮貌地與他人交往，就壹定會找到很多朋友。
第四，音樂遊戲，情感體驗。
展示最終的背景圖像:
1.展示PPT。小女孩和她的朋友們還在吹泡泡。他們會在泡泡裏找到什麽朋友？
2.我們壹起做泡泡飛吧，禮貌的找個新朋友壹起做遊戲！
3.兒童互動遊戲:找朋友(音樂)結束活動。
附:中產階級繪本《閃閃的泡泡》的故事
有壹只大白鵝。它很想找個朋友壹起玩。
大白鵝找到河邊，看到壹群小魚，搖著尾巴遊走了。大白鵝找到壹片菜地，看到壹群雞。他們眨眨眼，走開了。大白鵝在柳樹下發現了壹群鳥。他們拍動翅膀飛走了。
大白鵝咆哮著，卻沒有人理會它，它開始嗚咽哭泣。這時，天空中飄來壹串閃閃發光的泡泡。它們總是在大白鵝的頭上盤旋。大白鵝很開心。它很快就用嘴抓住了泡泡，但是抓不到。大白鵝把它追到了壹個山坡上。當泡泡被推到它的翅膀下時，大白鵝飛了起來。
山坡上有壹棟紅色的房子。大白鵝跑到紅房子前看了看。啊，這裏有這麽多泡泡！有個小女孩躺在窗臺上吹泡泡。大白鵝問小女孩:“妳壹個人玩嗎？”小女孩:“不！我有許多好朋友。妳要來玩嗎？大白鵝:對，對！紅房子的門開著。哦，這個小女孩有這麽多朋友！小女孩告訴大白鵝，這些朋友都是她用泡泡找的。小女孩又吹泡泡了。閃閃發光的泡泡飛走了，飛得很遠，它們又去找新朋友了。
2亮晶晶的泡泡語文教案設計意圖:
中產階級的孩子喜歡和同齡人玩，想多交朋友，但是在和朋友交往的過程中，很難考慮到別人的感受，總是把自己的意願強加給別人。大白鵝的故事生動地告訴孩子們如何與同齡人交往，以便結交更多的朋友。故事簡單有趣，符合這個年齡段孩子的體驗水平。
活動目標:
(1)體驗大白鵝找朋友的感覺，說出自己的看法。
(2)學會用友好禮貌的方式與同齡人交流。
活動準備:
PPT課件，大白鵝找朋友經歷的記錄表格(三欄:在哪裏，找了什麽朋友，是否成功)，筆，壹張以故事結尾為背景的圖片(有女生，大白鵝，小貓，長頸鹿，豬，兔子等。，並且要留空間給孩子加圖)。
活動流程:
(1))介紹角色，引起興趣。
顯示第1頁
-這是誰？猜猜它想幹什麽？
壹只大白鵝壹個人覺得很孤獨，想找朋友壹起玩。讓我們看看，它能找到朋友嗎？
(2)觀察圖片，理解故事。
①顯示第2 ~ 5頁。
壹只大白鵝去哪裏，和誰交朋友？
他們想和大白鵝做朋友嗎？妳在哪裏看到的？
(2)幼兒講述時，教師在表格中記錄幼兒講述的內容。
大白鵝怎麽找朋友？小魚、小雞、小鳥為什麽不願意和大白鵝做朋友？
④顯示第6 ~ 11頁。
壹只大白鵝看到泡泡會想什麽？
怎樣才能找到吹泡泡的朋友？
壹只大白鵝害怕壹個小女孩，不想和她做朋友。它應該做什麽？讓孩子們教白鵝禮貌地和小女孩說話。)
⑤顯示L 2 ~ 1 4頁。
壹看，大白鵝找了幾個朋友？他們是誰？
⑥幼兒講故事時，教師將幼兒故事的內容以表格的形式記錄並呈現出來。
總結:有禮貌的人當然可以交到更多的朋友；
(3)延續故事，延伸活動。
①根據記錄，回憶故事。
大白鵝找到人做它的朋友了嗎？成功了嗎？完整連貫地講述故事。)
②呈現背景圖像。
小女孩和她的朋友們還在吹泡泡。他們的泡沫還會找到誰？
(在角落活動中，鼓勵孩子繼續編故事，把大白鵝和小女孩找到的新朋友加入記錄表。)
活動反映:
活動的第二部分是幫助孩子把“地點”、“人”等信息以表格的形式整理出來，方便孩子更完整的講述。在這個環節中，孩子首先要幫助大白鵝分析為什麽人們不願意和它做朋友，然後再幫助大白鵝出謀劃策如何讓小女孩和它做朋友。三思而行，讓他們感受到與人交往時禮貌的重要性，從而理解故事的主旨。故事的名字是在故事講完後才給孩子看的，可以有效促進孩子對故事核心內容的概括能力。當然，壹個故事可以激發孩子與同伴交流的情感需求，但這只是瞬間的。要把壹個瞬間變成壹個長期，需要老師在日常生活中不斷的關註和引導。活動結束後，壹方面教師可以創設與故事相對應的環境，讓孩子“為大白鵝找朋友”的熱情在低結構活動中得以延續；另壹方面，也可以用真實的情境，以友好的方式鼓勵孩子多交朋友，體驗和朋友在壹起的快樂。
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