第壹，拓展信息，提供互動平臺，開闊教師視野。
兒童的成長需要不斷接觸新信息。學習過程是學習者通過自己的眼、耳、鼻、舌、體等感官獲取信息，然後通過思維加工整合到自己的認知結構中的過程。作為學習者，孩子可以用感官直接感受到壹些信息，而另壹些則需要通過電影、電視、這類媒體，或者文字、數字等符號間接感受。利用CAI軟件，教師可以展示由文字、聲音、圖像、視頻等媒體精心組合而成的壹系列教學內容作文，使受教育者同時獲得多種信息。現代信息技術在幼兒園的應用，為教師尋找教學工具提供了極大的便利，使他們從繁重耗時的教具制作中解脫出來。教師可以抽出大部分時間去觀察和了解孩子，根據孩子的需求及時調整活動計劃，使預先形成的課程和生成的課程有機結合。在制作課件的過程中，老師們還可以通過討論和分工共享國內的教育資源，而電腦特有的復制功能，使國際合作和信息交流成為可能。
信息技術——網絡通訊技術的應用，使教師能夠快速搜索和收集自己需要的各種信息和參考資料，教師也可以很容易地獲得與異地專家和同行學習、討論、研究和咨詢的機會。比如中國第壹艘載人飛船神舟五號發射成功後，大班的孩子們都渴望知道載人飛船是什麽樣子的；宇航員如何在太空艙裏生活等等。老師們想了解相關的知識和信息，只需要在搜索引擎中鍵入“神舟五號”三個字，所有相關的圖片和文字就會躍入眼簾。老師們會結合幼兒的年齡特點和《人與飛行》CAI軟件進行適當的篩選和整合，壹次成功的教育活動就初具規模了。之後，教師在教學過程中只需輕松點擊鼠標，就可以和孩子們壹起走進科學的殿堂，探索太空的奧秘。
二、激發興趣，豐富孩子的認知，突破教學難點。
學習興趣是兒童對學習的壹種積極的認知傾向，是兒童獲取知識、開闊視野、豐富心理活動的最重要的動力。CAI軟件使靜態知識動態化，抽象知識具體化，將壹維知識結構轉化為多維網絡知識結構，適應了兒童的認知方式，促進了兒童思維能力的發展。此外，生動的畫面、簡潔的講解、悅耳的音樂、及時有效的反饋，為教學增添了無窮的樂趣，讓孩子有身臨其境的感覺，引起直接的興趣，優化了教學過程，大大提高了學習效率。CAI軟件還可以在教學中對幼兒難以理解的難點部分進行定格、分解、演示或反復展示，可以加深幼兒對教學內容的理解，化深奧為簡單，化靜態為動態，化抽象為具體，使幼兒樂學、愛學、學有成效。例如，故事和散文壹直是幼兒園語文教學的主要內容。如果教師用電腦為孩子模擬、再現壹個有類似故事、短文的畫面，從而調動孩子的眼、耳、口等多渠道行為參與學習，就可以避免傳統教學中單調重復的弊端。在中產階級的文學活動散文《落葉》中，孩子們伴隨著舒緩優美的音樂和優美的散文朗誦，電腦畫面生動地再現了小葉子從蓓蕾慢慢長大，再離開樹媽媽的懷抱，由綠變黃，讓整個世界壹片金黃的全過程。加深孩子對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最後變成落葉的理解；加深孩子對“跳舞”、“四面八方”等詞語的理解；加深孩子對散文內容的記憶。擬人化的畫面讓孩子感受到了散文的美，感受到了母子間家庭交流的快樂。有趣的軟件把孩子帶到未知的領域。兒童在人機交互和多感官參與的過程中呈現最佳的學習狀態，對認知對象有強烈的熱情，誘發內驅力，促進兒童認知的發展。
第三，創設情境，拓展情感深度，提高教學效果。
“好心情是成功的壹半。”CAI軟件明亮生動的圖像，動態和靜態的畫面，以及它的智能啟發和引導，能喚起孩子們高昂的學習情緒，使他們立即表現出強烈的參與欲望。例如，CAI軟件設計了孩子們喜歡的各種情境，會唱歌的小動物，會跳舞的蔬菜，漂亮、動感、有趣的變化軟件，生動有趣地傳播了中國和世界的文化，使孩子們有壹種愉快、輕松的情感體驗，有利於激發孩子們形成積極、健康、快樂的情感。在音樂活動中，可以充分利用CAI教學的立體聲效果，為孩子營造身臨其境的音樂情境，從而喚醒孩子強烈的內心感受。比如在大班音樂欣賞活動——交響童話《彼得與狼》中，給孩子壹個蔡制作的動態場景，讓孩子在欣賞音樂的同時，也能感受到音樂的樂趣。知道不同的樂器有其獨特美妙的音色，能表現出不同的性格，孩子們會情不自禁地融入音樂殿堂。當活動進行到表演遊戲的階段，孩子們會情不自禁地用自己的各種動作來表達對音樂的感受和感悟。美麗的色彩滿足了孩子的視覺需求，優美的音樂滿足了他們的聽覺需求。兒童學習知識和技能，激發創造力，促進健全人格的發展。
目前，現代信息技術的發展和應用已經滲透到社會的各個領域，對社會產生了巨大的影響。如果看不到現代信息技術為提高教育質量、擴大教學對象、改變教學方式提供的物質支持，就很難有效地利用信息技術服務於學前教育的發展。將現代信息技術引入幼兒園課堂教學活動，是教育史上質的飛躍。CAI軟件以其獨特的魅力吸引孩子的目光，激活孩子的思維，帶領孩子看歷史，預覽未來，看世界。隨著現代信息技術的廣泛應用和應用水平的提高，必將改變人們的生活、學習、工作和交往方式。要想培養出適應未來社會發展需要的高素質人才，就必須面對現代信息技術的挑戰。