1.教育心理學認為，如果學生對壹門學科感興趣，就會全心全意地繼續學習，從而提高效果。興趣是壹個人認識和掌握某種事物的心理傾向，與壹定的情緒有關。寫作教學註重培養學生的學習興趣，有利於形成良性循環，促進語文能力的全面發展。
2.中國教育家關於寫作教學的討論:葉聖陶先生說，寫作教學“不能只想著寫作的法度和技法，而忽視寫作的原材料——思想和情感”。“寫作最重要的是豐富生活，寫作離不開生活”。呂叔湘先生說，寫作訓練“應該考慮如何在不精疲力竭的情況下大有收獲”等等。它們都提醒我們，不僅要重視對學生寫作知識和技能的指導，還要重視對學生情感、興趣等非智力因素的培養，通過興趣的培養，變“不喜歡寫作”為“喜歡寫作”，從而增強作文教學的效果。
3.系統論和信息論的觀點告訴我們，任何事物都構成壹個系統，都屬於壹個更大的系統。任何系統都只能通過反饋信息來控制。作文教學的整個過程是壹個信息加工系統，即信息“輸入-加工-輸出”的過程。在這個過程中，各個環節既相對獨立又緊密聯系，系統的有機構成才能發揮更大的作用。因此，寫作興趣的培養要著眼於整體，通過信息反饋-批改的循序漸進來提高能力。
指導思想-
1.激發興趣，啟動學生寫作的內驅力。體現現代教育的民主思想，開放意識，激活學生思維，從根本上改變學生的“厭學”心理。
2.註重素質教育，促進學生個性品質的積極發展。落實初中語文教學大綱對作文教學的要求，使學生的作文水平不斷提高，能夠發揮特長，創造性地進行語文實踐活動。
3.加強訓練，形成能力。要以提高學生語文能力為根本目的，把聽、說、讀、寫融為壹體，相互促進，全面發展。
4.適應時代要求，不斷提高自己的寫作教學水平。把作文教學改革納入語文教育發展的大系統，增強責任感和使命感，在學習中提高自身素質，在改革中創造價值。
三、興趣教學法的具體內容
(壹)從閱讀入手，以閱讀促進寫作。
魯迅在給賴少其的信中說:“我不能告訴妳怎樣做文章，因為我的作文是由多看多練組成的，我沒有經驗和方法。”可見，閱讀是培養和提高合作能力的重要途徑。語文課本上的閱讀內容，堪稱學習作文的最佳範例。優秀的閱讀內容教師應該講得透徹，讓學生不僅能學到知識，還能掌握其技巧。這就為多讀作品，多寫句子打下了堅實的基礎。
宇易老師說，“讀書就是吸收，吸收越豐富，寫作就會越引人入勝。”那麽如何把閱讀和寫作聯系起來呢？我的做法是強調閱讀課的教學，拓寬閱讀面，增加訓練量。每周分別開設兩節閱讀課，閱讀內容從課內延伸到課外，主題閱讀與自由閱讀相結合，教師進行適當指導。主題閱讀，即閱讀老師推薦的優秀產品，幫助學生選擇材料；自由閱讀，閱讀學生收藏或訂閱的有用的書刊，需要每個學生做筆記和評論，仔細閱讀壹些自己想學寫的文章。仔細看完，分析思考以下問題:1。是關於什麽的(題材)？主要思想或中心思想是什麽？2.它先寫什麽，是怎麽組織的(大致分段落)？3.有哪些優點(或者應該從中吸取哪些優點)，有哪些缺點？然後把閱讀感受以周記的形式寫下來。
此外，學校還設立了閱覽室，書籍由專人保管和借閱。這樣，學生在泛讀中積累了材料，培養了能力，收到了以讀促寫的效果。
(二)結合活動增加感性認識。
中學生的心理特點之壹就是愛表現自己，參與感強。為了強化學生的學習動機，我們利用作文課有計劃、有目的、有準備地開展各種豐富多彩、有意義的活動，為學生提供和創造寫作題材，讓他們有東西可寫，從而解決寫什麽的問題。魯迅先生曾教導:“采蜜須采多花。”可見，生活是寫作的源泉。沒有生活，寫作是無源之水，無本之木。主要途徑是解放思想，開放作文教學，在活動中激發和培養學生的寫作興趣，進而變被動為主動，“要我寫”為“我要寫”。開展活動時，要課內和課外相結合，腦力勞動和體力勞動相結合。比如課堂上的活動有:演講比賽、講故事比賽、趣味閱讀等。課外活動包括:乒乓球比賽、籃球比賽、野餐、小規模郊遊、短途旅遊、參觀工廠(車間)、校內外義務勞動等。實踐證明，學生對這些活動的參與意識和競爭意識強，興趣濃厚，積極性高。同時給他們提供寫作的題材，給他們寫東西，從根本上解決了寫什麽的問題。
2000年3月，在校長辦公室的大力支持下，我發起並創辦了郎華文學社，並主辦了《郎華班級雜誌》，為學生開辟了壹個實驗園地。
這壹系列活動營造了學生參與學習的良好氛圍，豐富了課內外聽說讀寫的內容，讓學生盡情表達自己的內心世界，逐漸養成勤於思考、隨時寫作、敢於創造的習慣，大大提高了語文能力。
(三)切合實際的命題，讓學生有話可說。
俗話說“題目是文章的眼睛”，“題目做了壹半”。命題是作文教學的起點，非常重要。經常有同學私下議論:“我喜歡寫這個題目”，“這個題目不好寫，真的寫不出東西”。很明顯，學生在作文這個話題上會有“喜歡寫”和“不好寫”的感覺，這是由初中生的生理和心理特點決定的。幾年的教學實踐讓我認識到，壹個自由度很大的命題很容易全面考察學生的寫作水平，壹個好的命題能順利打開思維的閘門。命題的內容是學生熟悉的生活，這樣才能有真實的感受。否則只能閉門造車，空空蕩蕩，學生怕寫也不足為奇。所以我們命題改革的主要目的是貼近生活，縮短寫作與生活的距離。
設計壹個有趣的命題。有這樣壹個命題:“1+1+1
2.提供有趣的素材。我曾經提供過這樣壹個故事(素材):壹個房間裏有壹個人和12只蚊子。12蚊子叮人。12÷1=12。這個人太有感覺了。他去找另壹個人來這個房間。12壹只蚊子咬兩個人。他們分成兩隊。12÷2=6。這個人感覺比以前更好了。但還可以更好。這兩個人找到了第三個人。12÷3=4。太好了，找到第四個。12÷4=3。第五個人跑了過來。12÷5=?每個人都告訴第五個人不要進來，因為蚊子很難區分。但是第五個人堅持要進來。砰的壹聲。第五個人殺死了兩只蚊子。10÷5=2。好的，很好。又聽到“砰”的壹聲，大家都高興了，第五個人又打死了兩只蚊子。8÷5=?又不好說了。大家都以為是第五個人老是搗亂，齊新就聯合起來把他趕走。
這個故事很有趣。我想讓學生寫壹篇關於壹件事的文章，並在此基礎上進行壹次討論。很多同學覺得自己有話要說，寫起來得心應手。其中壹名學生寫道:“第五個人破壞了他們的平等分配，遭受了他們的不公平待遇。但他們沒想到，第五個人在趕走蚊子之前，已經替他們打死了四只蚊子，減輕了他們很多痛苦。這第五個人就像現實生活中的改革者。他們銳意進取，敢於創新，卻被平均主義者阻擋，所以改革壹次又壹次失敗。商鞅歷史上著名的變法，侵犯了大地主大官僚的利益。雖然進行了壹段時間，但最後還是失敗了，商鞅本人也以被肢解告終。還有王安石變法，梁啟超康有為變法。但是，他們推動了社會進步和生產力發展，他們的改革創新精神將永遠被廣大人民群眾銘記……”
3.提供合適的話題作文。鑒於中考和高考的範圍越來越廣，我也在平時的作文教學中提供壹些適合學生練習的題目。比如，我們生活在大自然中，雄偉的山峰，遼闊的原野，歡快的溪流，深邃的海洋，都會引起我們深深的思念；來自趙輝的夕陽，寒來暑往，花開花落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想，我們會在沈思和遐想中有所感悟。請以“認識自然”為題，寫壹篇不少於600字的文章。文體不限，題目自制。然後我提醒他們:讓思維的觸角多方面接觸，為寫作提供各種機會。比如:夜晚仰望星空，感嘆宇宙的浩瀚深邃。也許妳會意識到“我的生命是有限的，但我的知識也是有限的”；走近草地，也許妳會感嘆“野火從未吞噬它們，它們在春風中又長高了”；聽著蟬鳴，也許妳會感嘆“四年黑暗勞作才有短短壹月”...
(4)必要時寫壹篇“水中作文”。
“水中寫作”是指在學生寫作文之前，教師自己寫壹篇類似的示範文章。在淳安日報，1，1，2006，1，2006，2006，2006，1，2006，2006，2006，2006，2006，2006，2006，2006，2006，2006，1，2006，2006，2006當然不是每次學生寫文章，老師都要先寫壹篇。只有在有可能讓學生覺得無話可說或者思想停滯的情況下，才應該先寫壹篇範文，起到投石問路的作用。我寫過如何平衡民眾心理、如何滅鼠、如何付出帥的代價等文章，印在自己主編的《海浪》上。
(5)因人而異的靈活多樣的引導。
教師面對的是壹群活生生的孩子，他們有著不同的性格和能力，他們的激勵方式應該因人而異，所以要針對不同的學生選擇不同的激勵方式。對於寫作能力強的同學，不僅要求篇幅更長，還要求不能寫錯別字、病句等。，著重鼓勵他們創新，在選材、剪裁、立意等方面給予指導。對於中等水平的學生，要幫助他們理解問題的意思，按照壹定的段落層次組織材料，鼓勵他們壹個壹個寫，力求寫得壹個比壹個好。對於成績差的同學，只要寫壹兩段流利就要降低要求，給高分，哪怕壹篇文章只有壹兩百字，哪怕跑題也沒關系；只要妳找到比較好的句子和單詞，就把它們圈起來，寫下贊美的話，讓他們受到啟發，樹立信心，從而克服他們對困難的恐懼，激發他們對作文的興趣。
(六)改革評改方式，逐步實行互評互改。
首先，廢除了程式化的批語模式，采用了壹種批語。借鑒“班主任評改”的經驗，我選擇了批語改革作為實施興趣教學的突破口。興趣取決於成功，人嘗到成功的甜頭後會有無窮的動力。很多作家大多是講自己是如何走上寫作之路的。是中小學老師的表揚和鼓勵增加了他們的信心。當他們寫的壹篇文章受到老師的表揚，贏得同學的羨慕時，那種驚喜和自豪壹定會刺激大腦，產生強烈的表達欲望，寫作的興趣油然而生。“交心”式批語的要求是:①以鼓勵為主，不要挫傷每個學生的積極性。②語言真誠含蓄，易於接受。③因材施教，突出個性特色。④體現文學素養，提高文化品位。總之要多註意優點。可以表揚某壹點的進步和成功，也可以婉轉的批評。