學校現有教職工140人，教師學歷合格率100%，其中大專以上學歷占80%。在職特級教師1人，高級中學教師7人，高級小學教師52人。學校壹直重視師資隊伍建設，把建設壹支思想素質好、業務水平高的學者型教師隊伍作為重要任務。
首先，做好黨政班子自身建設。黨支部充分發揮黨員的政治核心作用、監督保證作用和先鋒模範作用，組織黨員認真學習理論，在黨員中開展示範崗活動，不斷提高黨員的政治素質。學校領導班子成員帶頭執行黨的各項路線方針政策，端正辦學思想，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，做到“五個壹”:精通壹兩門學科，每人帶壹個以上水平較高的徒弟，參加壹個以上的教改實驗，每年撰寫壹篇有價值的經驗總結或論文。同時，重視廉政建設，嚴於律己，不搞特殊化，堅持兩公開壹監督，吃苦在前，勇挑重擔，淡泊名利，在教師中樹立了良好的形象。目前，中層以上黨政班子成員11人，其中黨員10人，大專以上學歷8人，特級教師1人，高級中學教師3人。獲得全國優秀教師(1)、省級優秀教師、優秀德育幹部(8)、地方優秀教師(3)等稱號。
其次，註重師德的規範化教育。規範學習制度，遵守中小學教師職業道德規範，以良好的社會公德、職業道德和家庭美德形象為學生樹立榜樣。長期以來，我們在教師中開展了“學雷鋒、守規範、育新人”的文明教風活動，“塑造樸實、端莊、得體的儀表形象”，“塑造文明、禮貌、大方的社會活動形象”，提出了“五講”、“五比”、“五行動”，學校還組織參觀、討論、自學等多種形式，舉辦教書育人的講座、交流、報告會，不斷加強師德教育，提高教職工道德素質。通過每學年向家長和學生發放調查問卷，及時了解師德師風的情況。學校及時對調查問卷進行綜合分析，有針對性地給予解答或向相關老師尋求幫助和教育。在對寧德教育倫理的多次評價中獲得好評。
第三，提高業務水平。學校重視學習和訓練的提高，每周保證1個單位時間集中學習，2個單位時間進行教研活動；特別是在課程改革實施中，我們把培訓列入了“學者型”教師群體工程的重要內容，選派國家、省、市三級骨幹教師脫產培訓(1-3個月)占專任教師的28%；派往上海、江蘇、廈門等素質教育先進地區和國家課程改革實驗區學習和參加新課程學科培訓的教師占總數的50%以上。同時，註重校本培訓，采取“聘”、“訓”、“跟”、“比”、“壓”等方法，提高教師專業水平。大量被送去培訓學習的教師是校本培訓的骨幹力量。根據所學內容，結合教學實踐，每人確定壹個專題給全體教師講課和示範課，促進整個團隊共同提高。
為了適應現代教育的需要，學校加大了計算機和課件制作的培訓和學習。目前，該校教師的現代信息教育技術整體水平較高。70多名教師通過中級考試，98%以上的教師能自己制作課件，100%能應用多媒體教學，使網絡教學成為現實。每學年在青年教師中開展壹次教學競賽；給青年教師增加負擔，給他們展示自己的機會，比如公開授課，舉辦競賽、比賽，擔任科長、組長，經過考核選拔特別優秀的教師加入行政班子，促進青年教師盡快成長。
管理系統
為了推進學校的內部體制改革，學校開始率先實施:
(1)實行校長負責制，實現學校管理的科學化、民主化。學校有三個系統:黨、政、業。學校行政、黨支部、教代會分工明確，各司其職。
(2)實行教師聘任制，逐步建立和完善教師管理制度。堅持公開、公平、平等競爭，雙向選擇，擇優聘任，優先聘任符合條件的我校教師，合理組合，統籌考慮。
(3)在學校推行結構工資制，以調動教師的積極性。打破原有的工資分配制度，建立獎勵掛鉤機制，使結構工資浮動部分得到提升，體現多勞多得，獎優罰劣，充分調動教職工積極性。
(4)試行工資總額合同制，擴大辦學自主權。按照上級批準的人員編制和下撥的人員經費，實行工資總額包幹，增人不增資，減人不減資。剩余工資將用於學校分配制度改革，不足部分由學校自行解決。
校長負責制的實施，進壹步強化了學校的分級目標管理，分工明確，落實到位。學校的工作目標分解到各個辦公室，每個辦公室制定具體的工作目標，再分解到教研組和年度組。最後，教研組和年度組將工作要求分解到每個教職工，使全校目標明確，責任明確，極大地調動了教職工的積極性、主動性和創造性。實行目標管理後，校、系(室)、組(年)管理層次清晰，充分發揮了各級在學校管理中的應有作用，學校各方面工作出現了新局面。
德育工作
學校壹直把德育放在重要位置。成立了以黨政主要領導為組長的德育工作領導小組，確立了德育工作的總體目標，落實了德育工作的重要地位，組織教師參加各種實踐活動，多方位探索德育工作的新途徑。通過努力，學校德育逐步走上了規範化、科學化、系列化的軌道。首先，在團隊成員和全體教師中牢固樹立三個觀念:即牢固樹立全方位德育觀；牢固樹立每個教師都是德育工作者的理念；牢固樹立“德育為重，五育並舉”的理念。二是加強了三項建設:加強德育隊伍建設；加強德育體系建設；加強德育環境建設。三是發揮了三大作用:①發揮了學科教學主渠道的作用；(2)發揮班級團隊組織的陣地作用；③充分發揮家長和社會的合作作用，建立三位壹體的教育網絡。
學校強化年度管理核心力量，改進班級管理評價方式，開展轉化特長生活動，加強學生壹日常規訓練，嚴格遵守學校紀律；加強對學生的愛校、安全、廉潔節儉、文明禮貌和環境保護教育。在壹切教育活動中註重效果，營造“守紀律、講禮貌、講誠信、生動活潑”的文明氛圍，培養學生自覺、努力、勤奮、向上的學習作風，培養合作、友愛、愛護集體的小主人作風。同時，重點關註以下內容:
1，愛國主義教育。全體教師把愛國主義教育貫穿教育教學全過程，激發愛國主義，引導愛國主義。在各種活動中加強道德、紀律和法制教育，培養學生愛國、愛校、愛集體的思想感情；教他們腳踏實地，從身邊的小事做起。
2.發展教育。全體教師按照《寧德師範學院附屬小學學生壹日常規》的要求，明確職責，在教育教學中逐項落實。以“德育有效性”實驗為切入點，以晨會、班會為主要陣地，以日常為主要教材，對所有內容進行訓練，達到實施行動的目的。養成教育從“五評”的小點開始，堅持日評、周評、半學期總結、學期總評，表彰先進，使之成為每個學生的自覺行動，從而培養學生良好的行為習慣。
3.公民道德教育。將公民道德教育20字規範為“少先隊五小行動”要求，教育培養學生。通過課題的研究，可以獲得壹些經驗，然後在面上推廣。同時，大張旗鼓地開展“做文明少年”“加強文明教育，告別不良行為”活動，做到“兩個堅持”:堅持經常性的培訓和日常行為檢查評估，促進學生社會公德水平不斷提高，形成講文明、講衛生、講禮貌、講道德、講秩序的良好風尚。
4.校園文化建設。組織健身節、科技節、讀書節、藝術節、慶六壹、童趣、畢業晚會、親子營等活動。通過電視臺、小記者站、辛雷報、教海探航、附簡訊和學校宣傳，
5.心理健康教育。將心理健康教育滲透到學校教育全過程，融入學科教學和學校工作。針對學生的心理障礙，以“書面語”的形式，用親切的書面語與學生交流，整合他們的心理需求；通過家長會與家長溝通，家校攜手，對不同層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，完善人格，增強抵禦挫折和適應環境的能力。在師生中倡導“幫助妳，鼓勵我，贊美他，我們壹起成長”；用發展的眼光看學生，用變化的眼光看學生，用欣賞的語氣評價學生，讓不同層次的學生都能滿足自己的各種心理需求，相信“我能行”。學校設有“校長信箱”和“心理咨詢室”，為學生創造談心的氛圍，與學生交流，緩解學生心理壓力，消除學生心理障礙。
6.家庭教育。依托家長學校、家長委員會、家校工作組(小組)，舉辦專題講座、家校簡訊和不同類型的親子會，申報“心連心”親子營實驗項目，加強家庭教育指導，幫助家長樹立正確的教育理念，掌握科學的教育方法，給孩子壹個健康的家庭環境。加強對學生在家學習、活動、表現的了解，讓家長了解學校教育教學工作的要求和孩子在學校的表現，及時發現其不良行為的苗頭，采取有效措施，進行有針對性的教育。爭取家長的配合，探討有效的方式方法，使家校教育協調壹致，形成合力。
少先隊是學校教育的重要陣地。多年來，我們創新的團隊活動鍛造了閩東少先隊的特色。學校組建了壹支強大的少先隊輔導員隊伍。其中4人當選為省少先隊工作學會常務理事、理事，3人被任命為市少先隊工作學會副會長、副秘書長；3人晉升為團隊雜誌《閩東小星星》顧問、副主編；輔導員多次參加國家級、省級輔導員技能大賽並獲獎；總輔導員阮廣慶被評為“全省十佳少先隊輔導員”、“全國優秀輔導員”；教師中有8人獲省級優秀輔導員稱號，27名中隊輔導員被評為地市級優秀輔導員；以19人次獲得國家級、省級優秀少先隊員稱號，獲得全區優秀少先隊員25名，其中4名被評為閩東“十大小明星”；蘭寧、勒溫、鐘慧敏三位少先隊員先後四次進京，參加全國青年代表大會和56次全國少先隊活動；學校與省內外貧困山區15小學的600多名困難小夥伴建立了手拉手關系。連續十多年在國家級、省級少先隊活動中受到集體表彰23次，其中兩次獲得全國紅旗大隊稱號；報刊雜誌報道了100多篇有關少先隊工作的文章、電視新聞和圖片。學校已成為閩東少先隊工作的示範和實驗基地。
教育和研究發展
幾年來，學校以教學科研為導向，改革課堂教學，探索實施素質教育的新途徑，取得了良好的效果。
1，確定學校教研課題。學校以素質教育為核心，以實施“主體性教育”為根本，結合學校實際開展多層次課題研究。比如九五國家重點課題——“構建學校整體德育體系”，教育部學習策略研究十五計劃，國家電化教育中心信息技術對小學生行為發展影響研究十五計劃，福建省德育有效性研究十五計劃，福建省公民道德建設與節儉子課題。“體育課程整體改革”的研究與實驗、寧德市“小學生心理健康教育”的研究、寧德市“學生評價”的研究、學校“小紅星少年團”——少先隊分層教育活動的研究與實驗等。
2.提出全員參與的要求。我們要求全體教師圍繞素質教育，結合自身實際和學科特點，選擇課題，確定子課題，參與教學科研活動。研究過程要切合實際，既要關註學生的學習，又要發現和開發學生多方面的潛能，了解學生在發展中的需求，幫助學生認識自我，樹立自信，為學生提供合適的土壤和合適的發展空間。每個學生都是壹個特殊的個體，既體現了相同的發展特點，又表現出巨大的個性差異。特別是要研究如何“尊重學生的個性，關註個體差異，滿足不同學生的學習需求，營造能夠引導學生積極參與的教育環境，激發學生的學習熱情，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分發展。“比如，壹年級教師根據班級實際情況，研究數學學科中的“文明口語交際”、“學會傾聽與交流”、“生活-活動-發展”教學模式。
3.教學和科研取得初步成果。這所學校的教師積極投身於教育和科學研究，取得了顯著的成績。其中，“九五”國家重點項目“整體構建學校德育體系”的研究和實驗成果獲全國集體成果壹、二等獎，學校獲全國“先進實驗學校”；“活動-發展”教學模式的構建研究，使學校成為省級活動課程實驗的窗口。市教育局在學校召開了兩次現場會，“福建活動課程觀摩研討現場會”也在學校召開，研究成果得到了與會人員的壹致好評。數學“問題解決”省級課題研究也取得了較好的進展。多篇文章在省級刊物上發表或獲獎，學校選編的課多次在省級研討會上展示或獲獎。省重點項目“德育工作的有效性”研究成果獲全國小學德育研究優秀成果二等獎，子項目“家庭教育”研究成果獲福建省第八屆基礎教育論文評選壹等獎。《信息技術對小學生道德行為教育》研究成果曾獲福建省第八屆基礎教育論文評選二等獎，並被省電化教育館選送參加全國學術研討會交流；公民道德建設研究的階段性成果也多次在省級研討會上交流，獲得好評；少先隊分層教育活動的研究和實驗，即壹、二年級少先隊改為兒童團，紅領巾改為綠領巾，大目標改為小目標，受到好評，團市委要求在全市推廣。
同時，在教育教學實踐中開展課題研究，使壹批骨幹教師成長起來。教師們覺得，開展教育研究是新時代對“科研型”教師的呼喚，是“學者型”教師的必由之路。同時，通過研究，有力地促進了素質教育的發展和新課程改革的實施。目前學校教學科研氛圍濃厚。教師在期刊上發表文章，國家、省市獲獎論文越來越多，質量越來越高。
家庭和學校的同齡人
全面推進素質教育是壹件功在當代、利在千秋的大事，需要家長和社會的理解和支持。為此，學校特別註重辦好家長學校，爭取家庭配合。學校每年利用家長學校召開多次不同年級、不同階段的家長會，聘請相關專家講授家庭教育常識；利用學校電視臺和校園網的優勢，向家長廣泛宣傳素質教育的重要性和實施課程改革的緊迫性和必要性；通過向家長發放相關學習資料；利用學校的宣傳欄宣傳素質教育的理念、特色和做法；舉辦學校開放日活動，邀請家長參加學校為期壹天的教學教育活動，聽課，評課等。，讓家長了解學校，了解素質教育，與課程改革同行，為全面推進素質教育營造良好的家庭和社會氛圍。
這所學校不僅是福建省示範小學，也是福建省課程改革實驗基地學校。發揮基地的示範和輻射作用，壹直是我們努力的方向。學校每年多次舉辦各類培訓班教師觀摩課，多次應其他縣區和外校要求舉辦研討會和觀摩課，促進了兄弟學校的發展。課改實施壹年多來，學校9名教師應邀到寧德師範學院、寧德師範學校、寧德小學校長培訓班、寧德小學骨幹教師培訓班、寧德小學教師崗位培訓班和各縣(市、區)進行了100多場素質教育和課改講座。20多名教師被派往壹些縣和學區，參加了20多節40多節的示範課。為推動我市部分縣區和學校的課改發展，起到了示範和輻射作用，受到了領導的關註和社會的好評。
教育成就
通過不懈努力，學校形成了“奉獻學生、嚴謹教學、積極奉獻”的師德風範。學校教職工先後獲得國家、省、地、市優秀教師、先進教育工作者等榮譽稱號200多項；先後有300多人在省、地、市競賽中獲獎，學校湧現出壹批中青年教學骨幹，其中福建省特級教師1人，高級中學教師7人，省學科帶頭人1人，省學科帶頭人3人，省教學新秀3人，市“十佳”青年1人，市教學新秀65438人。
學校日新月異，學生整體素質逐年提高。它向上級學校輸送了壹批批合格的新生，學生在國家、省、地、市比賽中獲得了700多個獎項。學校還先後榮獲全國傳統體育先進學校、全國少先隊紅旗大隊、全國少先隊信息化教育基地、全國德育研究先進實驗學校、全國家庭教育先進(示範)學校、全國少年軍校示範學校、王丹萍教育獎勵學校、福建省示範小學、省文明學校、省推廣普通話先進學校、 省體育衛生工作先進學校、省中小學社會治安綜合治理先進學校、省消防教育示範學校。 擁有省級雄鷹訓練基地、省級綠色學校、市級素質教育先進學校等國家、省、市集體榮譽100多項，深受領導、同行、家長和社會好評。
寧德師範學院附屬小學林品昌、寧德師範學院附屬小學阮廣清當選福建省中小學名師。
壹校兩區
2012 8月16日，寧德師範學院附屬小學舉行“壹校兩區”正式掛牌儀式。未來，寧師附小和華僑小學將在原有聯合辦學模式的基礎上，分別更名為寧德師範學院附屬小學原校區和寧德師範學院附屬小學東橋校區，進壹步整合資源，深化合作，總校設在東橋校區。