團體名稱應具有吸引力，積極向上，並能反映團體的宗旨。不要在組名中使用有歧義的詞。題目太小或太大，不實用。活動名稱要符合對象的年齡特征，容易被人們接受。學生團體輔導活動的名稱最好由師生雙方共同制定。(1)通過海報、校園廣播、校園網、學生電視臺、校報等宣傳渠道，讓全體學生了解即將舉辦的團體心理咨詢的主題及相關事項。
(2)招募小組成員。群成員來源:通過宣傳了解開業信息，自願報名的參與者；通過咨詢師根據平時咨詢情況給出的建議報名的參與者；參與者通過班主任、任課老師等其他渠道介紹動員。
(3)群體成員的篩選。通過面試和心理測試結果，篩選確定合適的成員。
(4)聲明團體紀律:坦誠相待，保守秘密。1.關系建立階段(壹般在1 ~ 2活動中完成)
運用“群體動力學”理論，營造和諧、溫暖、理解的群體心理氛圍，使群體成員有安全感、被肯定感和歸屬感。活動開始可以設計壹些遊戲，比如“猜猜我是誰——把我的個人信息做成名片展示介紹”。通過遊戲，成員之間可以相互了解，相互認同，消除溝通障礙，激發成員參與群體的興趣和需求，促進成員參與互動活動。
主題實施階段(通常在6 ~ 8個活動中完成)
營造充滿理解、關心和信任的氛圍，創設特殊的遊戲或討論情境，讓成員通過觀察和模仿他人的行為來學習和形成壹種新的行為。成員開始融入群體，找到自己在群體中的位置。他們互相傾訴自己或他人的擔憂，分享自己的成長經歷，爭取他人的理解和支持，利用團體互動增加對自己和他人的認識，並以團體心理咨詢為實驗場所，練習和改善自己的心理和行為，以便擴展到社會生活中。每次活動結束後，小組指導老師還會要求成員反饋，及時交流各種新的認識和感受。
13.小組結束階段(壹般在1 ~ 2活動中完成)
經過多次成功的團體咨詢，成員之間建立了親密、坦誠、相互支持的關系，可能會對團體咨詢的結束感到戀戀不舍，有的可能會產生強烈的情緒反應。所以系列團體輔導要提前幾次宣布團體活動結束。處理好可能出現的分離焦慮，完成好活動，是鞏固團體心理咨詢成果的壹個非常重要的環節。我們沒有策劃遊戲活動的主要目的，是為了讓成員逐漸擺脫對群體的依賴，將群體學習成果運用到日常生活中；小組成員可以在可能的情況下保持聯系，必要時互相鼓勵和幫助。成長評價也是團體心理咨詢結束時的重要程序，讓成員填寫“成員評價量表”，交流個人心理體驗和成長經歷。1.北京師範大學教育學院、心理學院，臺灣省彰化師範大學心理咨詢與咨詢系，北京大學，中科院心理所，中國人民大學心理系等國內外頂尖心理學家共同指導研發；
2.不同於以往工具箱中遊戲的簡單疊加，對活動進行系統分類和深度分析；
3.與拓展訓練不同，它更註重運動體驗和團隊目標，更註重團體成員的自我精神成長和個人目標；壹個群體的過程，可以看作是壹個群體的生命成長過程。壹個成功的團體要經歷五個發展階段，之前的團體活動設計往往停留在前幾個階段。
團體咨詢工具是根據團體過程的五個階段設計的:
第壹階段:開始——成員最重要的心理需求是獲得安全感；
第二階段:轉型——成員最重要的心理需求是被真正接納，有歸屬感；
第三階段:團結和凝聚——成員需要知道，人的行為是自己選擇的結果；
第四階段:工作與生產——成員主要利用群體解決自身問題；
第五階段:最終成員必須總結他們的小組經歷，並向小組告別。1.《青少年團體心理咨詢標準版工具箱》是從不同年齡段學生心理發展的特點和成長規律出發，針對不同年齡段學生經常遇到的心理壓力、情緒困擾、人際沖突等問題而設計的。
2.《青少年團體心理咨詢推廣主題工具箱》針對壹些典型主題，深入設計壹個系統的、整體的活動方案。1.工具箱中的活動工具豐富齊全，方便室內外活動；
2.說明書詳細、具體、具有指導性；
3.大大節省了心理咨詢老師的時間和精力；
4.大大提高團體心理咨詢活動的有效性。避免說教，減少阻力。
團體輔導以各種以趣味性為主要特征的活動，強調學生在活動中的積極參與和體驗。其遊戲性讓青少年更願意參與，減少了對學校和家長“教育”的抵觸，也減少了他們在實際學習和生活中遇到現實問題時的壓力，讓他們更自然地展現特長，發揮能力，體驗活動過程中可能帶來的體驗和感悟。青少年有很多問題，但問題都差不多。
青春期是心理健康發展的關鍵時期。在學習、生活、人際交往、自我認知的過程中，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。壹般來說，同年齡層次的青少年心理發展基本處於同壹水平，遇到的問題和困惑基本呈現出壹種普遍性和規律性。團體心理咨詢最適合解決同壹群人的類似問題。安全的環境，前所未有的體驗
團體為青少年提供了壹個真實社會的縮影，使他們能夠將從團體中獲得的洞察力與日常生活經驗聯系起來，並試圖在安全和信任的氛圍中學習或改變自己的行為。因此，團體輔導是青少年心理健康發展的“安全基地”，是青少年成長難忘的“精神盛宴”。大量的實踐經驗也表明，青少年在課堂上接受團體輔導時，他的情緒體驗和精神震撼是個別輔導、主題班會、課堂教學、心理健康理論講座等其他場合無法想象的。全方位組合，群體輔助綜合應用
從學校心理健康輔導的內容來看，它涉及青少年心理發展的各個方面，如自我意識發展、學習潛能開發、情緒調節、人際交往訓練、青少年心理適應、職業指導、群體凝聚力和團隊精神培養等。