春天人與自然的和諧之美。自然美所依賴的自然對象有許多方面。在季節、氣候、地理環境等不同的背景和條件下，有成千上萬種模式和場景。與此同時，人類的社會生活和人們的思想感情也日益豐富多彩。由於長期的社會實踐，自然與人和人類社會生活建立了廣泛而復雜的關系。美麗的自然事物之所以能吸引和感染人，能引起審美愉悅，根本原因是因為人類對自然的合理改造而顯示了人的自由創造的本質力量。在朱自清先生的《春天》中，人情之美、人性之美與自然之美融為壹體。文章《春》中的美在於人們對自然的體驗和感受。人在嫩嫩的春草上坐臥打滾是多麽自然啊！多跑幾圈，多抓幾把玄機，多麽春回大地，盡享人間的景象啊！“社會實踐創造美，事物的美來自於人的本質力量的對象化。”在《春》壹文中，作者盡力調動人的感覺器官去感受和欣賞春天的美，用“閉上眼睛……”“新翻的土……”“背上牛仔的短笛……”，指出人的活動。俄羅斯美學家車爾尼雪夫斯基有壹個著名的論述“美就是生活”，中國古典美學也有壹個重要思想“美在於和諧”。在《春》壹文中，寫到春雨的時候，我寫道，“傍晚時分，華燈初上，壹點點昏黃的燈光襯托出壹個安靜祥和的夜晚。”多麽祥和和諧的美好畫面。“在農村，在壹條小路和壹座石橋的邊上，有撐著傘慢慢行走的人，有在田裏勞作的農民，戴著皺巴巴的帽子。他們的房子稀稀落落，在雨中寂靜無聲。”人們的活動和他們的房子是同構的，以營造春天的美。在《春樂圖》中，朱自清先生描繪了城市和農村的老人和孩子，他們精力充沛，希望在春天做事。在文章的最後，朱自清先生把春天比作壹個剛出生的娃娃，壹個小女孩和壹個強壯的小夥子，突出了春天的新奇、美麗和力量，使讀者在春天人們和諧的生活中感受到人性之美、人情之美，也使人感受到人的力量之美。
從《春天》看文學之美。在閱讀過程中，文學欣賞者憑借過去的生活經驗、語感經驗和審美經驗，在想象中建構和欣賞文學意象。朱自清先生正是在這篇精美的文章《春》中，展現了他對春天的熱愛和贊美，以及他對春天的審美體驗。它有效地調動了讀者的感性經驗和情感積累，使讀者在審美想象中呈現出自由廣闊的局面。這種想象的情境之所以引人入勝，是因為它融合了欣賞者的感受，推動欣賞者產生深刻的情感體驗，直至產生強烈的* * *聲。因此，欣賞者被文學形象深深打動，也獲得了審美再創造和自我實現的喜悅。“春”的語言也特別優美。它的美首先體現在句式的工整。文中多處使用排比，如“山潤，水漲，日頭緋紅”，“紅如火，粉如霞，白如雪”，“牛毛，花針，花絲”等。句子工整，氣勢十足，從不同角度展現了春天的美好。文章中的“嫩、綠、嗡嗡”等疊字生動有趣。全文充滿短句，活潑靈動，別具壹格，如“坐、臥、滾兩下……”。壹連串的短句，壹氣呵成，勾勒出春草帶來的生機。這樣的短句在文中比比皆是，與生機勃勃的春天相映成趣。文中還有比喻句和擬人句，如壹串串珍珠，隨處可見。寫春風時，“像母親的手壹樣觸摸妳”是春風的化身。她撫摸著妳，像母親壹樣溫柔。文章最後三個比喻句富有想象力，形象生動，突出了春天的新奇、美好和力量。這些都讓讀者長期陶醉於朱自清先生高超的語言藝術之美。
2.“春”篇帶來的審美與創造
教學中如何處理大家熟知的美文《春》？我認為最突出的壹點應該是努力做到“美育”。師生們手拉手，壹起在朱自清老師為我們營造的美麗春光中暢遊，去感受朱老師對美好事物的贊美和積極向上的情懷。
在教學中，教師可以運用壹定的方法引導學生進入文本，使具體的文本在學生的主觀欣賞中成為生動的審美對象。在教學中，教師可以利用多媒體等手段，展示春回大地所帶來的大自然的美麗變化，進入春與春的審美境界，讓學生在欣賞具體文本中獲得充分的美感和愉悅。與朱自清先生對春天的贊美和文章中所傳達的歡樂產生了深深的共鳴，從而真實地感受到《春天》這篇文章中的自然美、人文美和語言美。
在朗讀中欣賞和感受春天的美好。語感是語文審美和審美創造所依賴的心理素質和能力，它的形成只能來自訴諸感覺的語言訓練。朗讀是訓練語感的最佳途徑，是“眼療”、“口療”、“耳療”的統壹。古人訓練語感的經驗是:朗讀；讀原文的聲調節奏；反復仔細琢磨，使之內化。《春天》既文藝又好看，非常適合閱讀。教師應適當采用範文閱讀、小組閱讀、小組閱讀、學生個別閱讀等方法，引導學生反復閱讀文本，在閱讀中欣賞和品味春天的美，讓學生帶著感情去閱讀和閱讀，加深理解，熟悉它。葉聖陶先生所說的“美讀”，是指以語文審美為目的和特征的閱讀，可以是教師的閱讀，也可以是壹篇課文閱讀的記錄，也可以是壹篇課文閱讀的記錄。文章《春》句式整齊，全文多為短句。流利地朗讀，壹邊大聲朗讀壹邊享受春天的美好，是壹種享受。
《春》這篇文章的語言非常生動細膩。此時，在學生審美創造力的培養上，可以安排學生在句子模仿或作文寫作方面進行訓練。在以審美為基礎的教學中，仔細咀嚼和玩弄這篇文章的語言，可以使學生模仿短句和運用排比、比喻等修辭手法的句子，通過練習錘煉語言，使表達變得更加細膩。還可以安排學生模仿《春》的寫法來訓練整個作文，突出語言表達的和諧性和感染力。引導學生通過把握對象的特征，承載自己對對象的生動感受，來描述客觀生活。在主觀表達方面，可以在語調語調中流露感情，字裏行間，將感情融入形象畫面的描寫，在結構情節和編排層次上突出情感表達。努力實現審美創造。
“橫著看，山邊成了峰”。朱自清先生的文章《春》給人們帶來了許多美學啟示。我們帶著豐富的審美體驗和愉悅的審美創造壹路走來。
參考資料:
/question/13420586.html？si=1