聽了小樂媽媽的話，我發現他們家對小樂的學習有幾次錯誤的示範:壹是打斷孩子玩耍，要求做另壹件事；第二，脅迫或強迫孩子學習指定內容；第三，我經常批評他讀書；第四，武斷地斷定小樂不是學習的材料，已經表達過很多次了。
小樂媽媽這樣做的結果，可能會導致小樂產生以下印象:第壹，學習不是我(小樂)的事，是我父母的事；第二，學習可能會讓我受到父母的批評；第三，沒有父母批準，我(小樂)沒學那個材料。
兒童教育學和心理學發展至今，最受家長歡迎的教育方法之壹就是蒙臺梭利教育法。她主張在學習或玩耍中給孩子充分的自由，老師只是作為壹個觀察者，在孩子需要幫助的時候提供及時的指導。壹些機構受到這位偉大教育家的啟發而成立？玩中學？全新的教學理念，這種教育模式不僅能讓孩子喜歡並願意學習，還能讓孩子在玩耍的過程中學到很多知識。
01，給孩子充分的自由，讓效果最大化。
壹個心理咨詢師要處理很多。孩子厭學？案件結束後，得出結論:？只有孩子真正想要的，才能幫到他。？
只有孩子有充分的自由，才能在環境中找到自己感興趣的東西。任何他們感興趣的事情都可以教給他們壹些知識，但是父母沒有足夠的知識去發現這些知識在孩子身上的作用。
小昌特別喜歡下雨，因為雨後有他喜歡的蝸牛。自從他第壹次在現實中看到蝸牛，他就表現出了極大的興趣。在父母的允許下，他養了壹只蝸牛，每天觀察它的狀況。
看起來養蝸牛是壹件不專業的事情，但壹次交談讓父母對小昌刮目相看。小昌說:？有時候我們不如壹只蝸牛。蝸牛的忍耐力比我們家所有人都強。？父母認為？玩？但是，在孩子的深層思考中轉化為強烈的認知。
壹分鐘可能有幾十個甚至上百個念頭，家長不能只往外面看。玩？外貌，從而斷定孩子呢？玩東西？。通過與孩子的平等交流，我們發現孩子對自己喜歡玩的東西有意想不到的看法。不打斷不預判，妳會發現孩子會投出讓妳驚喜的閃光點。
02，給孩子準備壹個有利於學習的環境，我們只做壹個旁觀者，只在孩子需要幫助的時候。
如果孩子喜歡手機，喜歡看電視，那是因為在妳準備好的環境裏，只有手機和電視吸引他。如果妳判斷手機電視已經夠壞了，就應該把這兩樣東西排除在孩子的活動之外。
有家長說:？不打手機不看電視是不是有點難？？大人都這麽難，妳還要求要個孩子幹嘛？？己所不欲，勿施於人？大人對孩子的要求也要符合，否則就算定了標準，孩子也認同妳的標準，最終還是會以失敗告終。
小軒在3歲之前沒有接觸過手機和電視。有人問:他家是不是在落後地區？不是，他們家在最發達的壹線城市。當小軒的父母在家時，他們同意不用手機，但要撣掉電視櫃裏的電視灰塵，不看電視。小軒的媽媽曾經取笑過我:？我兒子現在連電視是什麽都不知道。？
小軒的很多玩具都是小軒父母精心挑選的，大部分是蒙特梭利的教具、積木和軌道，還有很多繪本。小軒的父親說？我們不時安排壹批適合他這個階段的玩具。我們有足夠的玩具讓他玩，他根本不需要手機。？
環境會給孩子壹個無形的向導。小軒熟悉每件玩具的功能和每本圖畫書的故事。他的父母只是作為旁觀者陪伴他，及時肯定他，在他需要幫助的時候及時出現，為他的獨立學習提供了最有利的條件。
03、不要責備和批評正在探索的孩子，這樣會打斷孩子的學習欲望。
父母有壹個願望，就是把自己所有的經歷都教給孩子，讓孩子少走彎路。但是，家長的體驗是屬於他們的，語言的交流不會真正成為孩子的體驗。孩子只能自己內化自己的經歷。所以，家長不能急，也不能急。
責備和批評是阻礙孩子學習欲望和增加厭學情緒的最重要的絆腳石。孩子有壹種天生的學習能力，否則不會學會吮吸、走路、說話。而責備和批評會讓孩子中斷學習東西的欲望，而這？以某種方式？往往是我們批評的方面。學習？。
關於學習，小浩表現出了什麽？兩面派？他在學校做題很聰明，老師經常表揚他；我在家做暑假作業時，拖拖拉拉，犯很多錯誤，有時還氣得跺腳。真的應驗了那句話？曾經，我對心理咨詢很生氣，壹直對心理咨詢很生氣。網絡流行語。
經過分析我們發現，小浩的父母看到小浩的錯誤馬上就訓斥他，小浩做題老師也不會監督糾正。當孩子在做題的時候被父母訓斥，對孩子的影響很大。