1.有效利用現代教育信息技術激發學生的學習興趣。
心理學家皮亞傑說:“壹切有效的活動都必須以某種興趣為前提。”興趣是最好的老師。興趣是對客觀事物的積極認知傾向，是壹種復雜的人格品質，推動學生探索新知識，挖掘新潛力。然而，學生的學習興趣取決於我們在教育教學過程中的引導、激發和培養。現代教育技術具有刺激感官的功能。利用媒體，充分利用各種感官，可以實現多渠道的信息傳遞，增強學生知識認知的透明度，從而提高學生對知識的吸收和消化。兩千多年前，偉大的教育家孔子提出“知者不如行者”，指出了學習興趣對學習的重要性。小學生天真、稚氣、好奇，喜歡色彩鮮艷、動感十足的風景。在教授新知識時，教師應根據教學內容選擇合適的課件，以教師恰當的姿勢和語言激發學習興趣。比如我在教《問天星系》的時候，學生探索天文知識的欲望非常強烈，但是課本上極其有限的文字和插圖並沒有引起學生過度的學習興趣，難以集中註意力。導入時，我問學生:“妳見過銀河系嗎？銀河系是什麽樣的？”壹些學生說銀河系像壹條大河，而另壹些學生說銀河系像黃河.....我用有形狀、聲音和顏色的教學課件展示有關銀河系的圖片，供學生觀察和欣賞。播放文字錄音，在極短的時間內，將學生帶入神秘的星系世界，激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，使學生積極投入學習，從而達到最佳的教學效果。
2.有效運用教育信息技術，創設生動直觀的情境。孩子最大的壹個特點就是喜歡直觀的東西，願意接受各種新鮮事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像的特點。課件中優美的音樂，抑揚頓挫的語言環境，動靜結合的畫面，直觀生動地展示了知識的變化和形成。充分發揮多媒體課件在教學中的優勢，可以有效激發學生主動學習的欲望，讓學生通過事物的聲、形、色來獲取知識。它還可以將抽象的概念和半抽象的具體事物具體化，從而使教學變得容易，為培養學生的各種能力提供了壹種有效的途徑。因此，小學教學應根據兒童的心理特點，充分發揮多媒體課件動態感知的優勢，創設生動直觀的情境，誘導學生猜測、想象、聯想，從而開拓學生的思路，增強學生數學思維的深刻性和靈活性。例如，隨著課程改革的進展，信息技術在日常教學中的有效應用改變了傳統的教學模式。探究性學習、啟發性學習和互動性學習已經進入師生的日常教學活動，提高了教與學的效果和效率。利用現代教育教學手段，寓教於樂，提高教學效果。信息技術在教學中的有效應用已經成為壹個熱點問題，它將成為課堂教學中不可或缺的壹部分，成為學生學習、研究和探索知識的有力工具。在日常教學中，我從以下幾個方面進行探索，收到了良好的效果。
第壹，合理運用現代教育技術，查閱資料，進行電子備課，為課堂教學打好基礎。
備課是教學的重要環節，是熟悉教材、研究教材、考慮教法和學法、提高教學效果的基礎。由於農村小學條件差，與教材相關的資料很少。再加上農村孩子少。這就需要教師在課前做好充分的準備，多準備與課文相關的材料，選擇適合農村學生的教學方法。而現在的農村小學老師，幾門課教得好，工作量大。手工備課比較麻煩，所以省略了很多有用的內容。有的老師幹脆照搬以前的教案。備課流於形式，根本起不到應有的作用。我覺得電子教案可以解決這個問題。老師在備課前要熟悉教材，然後在網上查閱優秀老師的課。網上備課各種各樣，課的種類也很多，資料也很多。教師可以根據學生的實際和自己的看法，有選擇地運用到自己的備課中。比如我在準備蘇教版語文《雨後》第四冊的時候，參考了網上的六個教學設計，準備了壹個適合我學生的教案。插圖用於介紹，投影用於學習文學，錄音用於朗讀。在學生對課文內容基本理解的基礎上，借助課件，讓學生體會到雨中兒童的快樂，達到預期的教學目的。我壹直堅持電子備課，不僅提高了備課水平，也為課堂教學做了充分的準備，為提高教學質量打下了堅實的基礎。
第二，在課堂教學中，有效利用現代教育技術，豐富語文教學形式，提高課堂教學效率。
人們通過各種感官(口、耳、舌、鼻等)將外界信息傳遞給大腦，從而獲得知識。).現代教育教學技術的有效應用，可以極大地改善人體特別是眼、耳、腦的學習功能，增加學習效率。課堂教學中的師生雙邊活動不僅需要教師和學生來完成，還需要其他媒介來提高信息傳遞的有效性。教師在傳遞信息時，不僅使用語言和手勢，還使用錄音、錄像電腦等媒體，盡可能調動學生的各種感官，多渠道獲取信息，並相應地通過多渠道反饋信息。同時，學生之間相互討論，延長了信息在頭腦中停留的時間，增強了學習的有效性，使學生掌握得更牢固。教育心理學告訴我們，註意的穩定性與對象本身的特性有關。如果關註的對象新穎、豐富、多樣，關註度和興趣會更穩定、持久。因此，在有效運用現代信息技術的教學過程中，學生的註意對象不僅是變化的，而且是新穎而豐富的。這樣會刺激學生的各種感官，始終處於積極的情緒中，調動學生的情緒，讓學生全身心地投入到壹個特定的意境中。
1.有效利用現代教育信息技術激發學生的學習興趣。
心理學家皮亞傑說:“壹切有效的活動都必須以某種興趣為前提。”興趣是最好的老師。興趣是對客觀事物的積極認知傾向，是壹種復雜的人格品質，推動學生探索新知識，挖掘新潛力。然而，學生的學習興趣取決於我們在教育教學過程中的引導、激發和培養。現代教育技術具有刺激感官的功能。利用媒體，充分利用各種感官，可以實現多渠道的信息傳遞，增強學生知識認知的透明度，從而提高學生對知識的吸收和消化。兩千多年前，偉大的教育家孔子提出“知者不如行者”，指出了學習興趣對學習的重要性。小學生天真、稚氣、好奇，喜歡色彩鮮艷、動感十足的風景。在教授新知識時，教師應根據教學內容選擇合適的課件，以教師恰當的姿勢和語言激發學習興趣。比如我在教《問天星系》的時候，學生探索天文知識的欲望非常強烈，但是課本上極其有限的文字和插圖並沒有引起學生過度的學習興趣，難以集中註意力。導入時，我問學生:“妳見過銀河系嗎？銀河系是什麽樣的？”壹些學生說銀河系像壹條大河，而另壹些學生說銀河系像黃河.....我用有形狀、聲音和顏色的教學課件展示有關銀河系的圖片，供學生觀察和欣賞。播放文字錄音，在極短的時間內，將學生帶入神秘的星系世界，激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，使學生積極投入學習，從而達到最佳的教學效果。
2.有效運用教育信息技術，創設生動直觀的情境。
孩子最大的壹個特點就是喜歡直觀的東西，願意接受各種新鮮事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像的特點。課件中優美的音樂，抑揚頓挫的語言環境，動靜結合的畫面，直觀生動地展示了知識的變化和形成。充分發揮多媒體課件在教學中的優勢，可以有效激發學生主動學習的欲望，讓學生通過事物的聲、形、色來獲取知識。它還可以將抽象的概念和半抽象的具體事物具體化，從而使教學變得容易，為培養學生的各種能力提供了壹種有效的途徑。因此，小學教學應根據兒童的心理特點，充分發揮多媒體課件動態感知的優勢，創設生動直觀的情境，誘導學生猜測、想象、聯想，從而開拓學生的思路，增強學生數學思維的深刻性和靈活性。比如學習《2008，北京》時，為了讓學生體驗申奧成功時天安門廣場的歡騰。我利用遠程教育中的課件，讓學生欣賞人們聽到申奧成功那壹刻的視頻。影片中展示的影像、動畫、音效強烈震撼了同學們的心靈，激起了他們的愛國熱情，感受到了申奧成功的喜悅，尤其是“四面八方”、“四面八方的人”、“潮水壹般”等字眼。可見，多媒體的應用既促進了學生對知識的理解，又激發了學生的情感投入，實現了知識和愉悅的雙豐收，優化了課堂效果。壹部優秀的教學片會促進學生思想品德的培養，這些積極作用遠勝於枯燥的說教。比如我在教課文《唱兩個小男孩玩牛郎》的時候，先從網上下載了影片，利用學校的多媒體給學生看。效果非常好。學生們被影片中王二小的機智和勇氣深深打動，影片覆蓋了幾千人和八路軍的後方機關，把敵人帶入了八路軍的埋伏圈。當王二小被敵人激怒，摔死在壹塊大石頭上時，學生們流下了眼淚，握緊了拳頭。學生在課堂上發表意見，反應非常激烈。連不愛聽課回答問題的同學都主動舉手回答問題，振振有詞，有理有據。超出了預期的教學效果。
3.有效利用教育信息技術可以促進學生智能的發展，提高學習效率。
利用教育教學信息可以有效地將抽象的知識具體化、形象化，提高學生學習的刺激強度和頻率，啟發思維，培養能力。收到事半功倍的效果，這是空洞的“說教”課達不到的。在語文教學中，有些地方只能理解，不能表達，或者有些地方很“精彩”。這時候單純依靠語言似乎是無能為力的，老師可以通過多媒體把難以言喻的“美”傳授給學生。比如在“臺灣省蝴蝶谷”的教學中，插圖中的蝴蝶色彩斑斕，十分壯觀。為什麽說像是“誰在空中撒下壹把把五顏六色的花瓣，隨風來去”？我們農村的孩子只見過黃白相間的蝴蝶，五顏六色的根本沒見過。對於書中描述的場景，學生沒有感性認識，老師說假話也無濟於事。這時，教師可以用多媒體播放蝴蝶谷的視頻，學生壹看就明白了:蝴蝶谷的各種蝴蝶五顏六色，不言而喻，它們像“誰在空中撒下壹把把五顏六色的花瓣，它們就隨風飄蕩”。總之，多媒體可以激發學生的感官，它有許多優點，如超越時空限制，化遠為近，化虛為實，化靜為動，化抽象為具體，所以大有用武之地。