以下是壹些教育工作者總結的壹些危害:
損害身心健康
身體方面:由於很多早戀者情緒不穩定，容易沖動，情緒化，自制力差，所以往往會產生各種負面情緒，影響身體健康。這會導致壹系列身體不適，久而久之，可能會出現消化道疾病、低血糖等癥狀。
心理上:對於早戀來說，早戀是壹個充滿喜悅和壓抑的過程。因為對彼此的愛，早戀者常常會因為對方的苛刻要求而改變心情；還有因為早戀而受到父母、同學、老師的壓力，導致心理失衡；當他們無法遇到自己的愛人時，早戀者往往會焦躁不安，沈迷於幻想，在幻想中乞求安慰。如果這種心理發展得太深，少數人會因為無法克制自己的情緒而與異性發生性關系，從而造成早戀者嚴重的心理扭曲。
幹擾學習
青少年自控能力差，經常無心學習，成績下降的現象非常普遍。這是反對早戀的人反對早戀的最重要的原因。每件事對每個人的影響都不壹樣。對別人好的可能對妳不好，早戀也是。就看妳怎麽處理這件事了。
容易助長越軌行為
許多心理學家認為，青少年熱情、沖動，自控能力差。所以很多戀愛中的男生女生都控制不住自己的感情，過早的發生性關系。這是早戀對雙方身心造成的最嚴重的傷害。
可能導致犯罪
愛狗人士普遍年輕有活力，對壹些事件非常敏感。特別是在女朋友面前，男生對壹些讓自己“吃醋”的行為產生了憤怒，和壹些人打起來，引發犯罪。
還有壹種情況，由於父母不支持，花在談戀愛上的錢拿不出來，誘發了偷搶的想法。這是早戀對社會最嚴重的危害。
編輯此段落
早戀咨詢
因為絕大多數家長和老師都反對早戀，壹些教育工作者認為，只有學校、家庭、社會和學生自身的共同努力，才能有效解決早戀問題。他們提出了以下建議:
我們要克服不良傾向，端正思想態度。
自覺克制自己，減少不良性刺激或誘惑。
要加強理想信念價值觀的培養。
示例:
校園內外:愛的教育
文/甘勤(湖州市吳興區廟西小學)
那時候我剛調到苗溪小學，第壹次教畢業班。我還是搞不清楚學生們的性格。
壹天下午，我自學，我在辦公室批改作業。突然聽到有人喊:“麗麗，我愛妳！”莉莉，我愛妳！.....“仔細聽聽我們班傳來的聲音，我馬上趕到教室壹探究竟。壹進教室就發現聲音是從錄音機裏放出來的。看到我進來，學生劉凱趕緊關掉錄音機，同學們哄堂大笑。我很認真地問學生:“怎麽了？”看到我這樣，同學們都看著劉開模，不吭聲了。我猜壹定又是劉凱的惡作劇。剛接手時從其他老師那裏了解到:劉凱是個問題學生，不僅學習成績差，還經常惹事。
我讓劉凱先去辦公室，我自己留下來了解情況。班長告訴我，昨晚放學後，劉凱趁教室沒人，對著錄音機說了句“麗麗，我愛妳”，準備給麗麗錄下來。剛才語文課代表想放磁帶給大家聽課文，不經意間放了出來。這時，其他同學也七嘴八舌地說:“劉凱經常給麗麗寫‘情書’。”"有時我會畫壹個帶箭頭的心形.""麗麗從來不看他的‘情書’,總是把它們扔在垃圾桶裏."“劉凱還說很愛她，以後會和麗麗結婚。”.....我傻眼了，是早戀還是單戀？還是那麽瘋狂。
這個問題真的很棘手。我們做什麽呢批評，責備？又叫家長來學校？但轉念壹想，他還是個孩子。如果他的父母發現了，他會被其他學生責罵和取笑。也許他會恨我；也許他會更叛逆，也許他會自卑，會墮落...
回到辦公室，劉凱還站在那裏，看到我來了，深深地低下了頭。“劉凱，妳真的愛麗麗嗎？”“是的！”他仍然低著頭。我沒想到他會承認。“什麽時候開始的？”“四年級的時候。”“妳為什麽愛她？”“她長得漂亮，學習也很好。”“她愛妳嗎？”“不。”這次他的聲音很低。“妳有沒有想過她為什麽不愛妳？”“我不好好學習，我會毀了它。”
“愛壹個人沒有錯。”看到我沒有批評他，他驚訝地擡頭看著我。“但是妳愛她的條件還不夠成熟。妳現在學習不好，也沒有工作。妳能用什麽來愛她？以後她越來越好，妳卻沒有進步。妳還能追上她嗎？”我站起來，和藹地說:“如果妳真的愛她，就要抓住機會。”他驚訝地看著我。“對妳來說還不算太晚。”他有點驚訝。“妳其實是個聰明的學生。如果妳把所有的心思都放在學習上，妳的學習成績會有很大的提高。只要妳努力，妳也會是壹個學習成績優秀的學生。只有這樣麗麗才會尊重妳。當妳有了工作，條件成熟了，希望就來了。這件事我也不會告訴妳家人。希望妳努力。我相信妳會成功的。”
從此，劉凱再也沒有寫過壹封“情書”，比以前更知足了。本來他的資質還不錯，只是學習不努力。那學期期末考試，他數學考了90多分，讓班裏所有的老師和同學都很驚訝。
畢業後，劉凱經常寫信問候我。去年，他的好消息來了:他被自己理想的大學錄取了。他離我給他定的“愛壹個女生的成熟條件”的目標越來越近了。
到目前為止，我很慶幸自己當時沒有流露出失望，沒有直接向父母抱怨，沒有壹味地批評指責他，而是幫他“出謀劃策”，上了壹堂愛情教育課。
早戀-咨詢要點
(1)了解早戀的原因。隨著生活水平的提高，青春期的少男少女普遍營養狀況良好，身體發育加快，性成熟提前，性意識萌芽、躁動，使他們過早地產生了強烈的性體驗需求。由於青春期的來臨，他們在心理上渴望獨立。壹旦他們擺脫了家庭的束縛，就會渴望愛情。豐富多彩的課外文化生活增加了男女生接觸的機會，但在交往過程中，不可避免地彼此愛慕，造成早戀；由於社會生活的開放性、豐富性和信息的日益增多，學生可以從各種渠道獲得描述愛情的信息，這些信息極具吸引力和感染力，引起他們的聯想和模仿欲望；理想道德教育尤其是愛情教育的缺失，導致很多學生沒有進步，道德觀念淡薄，在愛情問題上無知。很多同學把異性之間的善意和友誼當成了愛情，而由於封建傳統觀念的影響，異性之間的友誼沒有立足之地。異性同學之間接觸多了，就會被哄成“戀愛”，當事人有時會被逼上梁山。學校領導和老師對男女生的交往設置了各種限制，並對突破限制的學生進行指責。結果“禁果特別甜”，但限制引起了壹些同學的好奇心，找到機會嘗試愛情的滋味；考上中專的同學認為畢業分配到農村很難找到合適的對象，現在要抓住合適的；有的同學外表漂亮，天性浪漫。他們認為青春的快樂在於花與月的呢喃。為了追求這種快樂，他們會很容易愛上別人，但有些同學只是為了好玩和好奇而談愛，然後讓它成為現實。
(2)斷絕關系。就像確立戀愛需要雙方同意壹樣，結束早戀也要雙方同意，這樣才能不留後患。主動提出結束早戀的壹方，要用堅定的意誌和果斷恰當的方法來斷絕關系。妳可以在壹個適當的地方，在壹個理性的情況下，和對方進行深入的對話。在交談中，妳首先要肯定對方在戀愛過程中的愛、幫助和關心，然後告訴對方早戀的危害和學習的重要性，勸他們熄滅愛情之火，珍惜心中愛情的種子，把精力花在學業和人格提升上。也可以用字母。因為書信比面談有更大的緩沖空間，措辭可以更冷靜得體，但無論用什麽方法，都要防止對方的誤解，才能盡快說服對方。
(3)中斷聯系。從結束早戀的界限來說，男女同學之間的友誼和好感是正常的感情。只要愛情回歸到善意或者友情，早戀就結束了。但由於愛情激起的情感是強烈的，而中學生的理智和抑制是相當有限的，所以要結束早戀，就要盡量避免單獨在壹起，暫時中止壹切情感交流的渠道。經過壹段時間的感情冷凍，理智對感情的控制成為習慣，然後恢復正常的溝通，感情之樹就不會復發。
(4)轉移情緒。把時間和精力轉移到緊張的學習和健康的課余愛好上。多關註國家大事，多參加集體活動，多講壹些名著和哲理文章，多想想自己的進步，多想想自己未來的職業生涯，多想想未來如何在復雜的社會中探索奮進。這樣，我們的胸懷和眼界就會開闊，我們的誌向就會遠大，我們就會充滿活力，永遠向前。
是指青春期或之前未到戀愛年齡的女生過早的戀愛。早戀是壹種世界性的社會現象。早戀是環境因素造成的，與性早熟導致的性興奮和萌發有關；也和女生的孤獨感，空虛感，心理缺乏支撐有關。陷入早戀的男生和女生，因為戀愛而互相吸引、愛慕、支持，情感是喜悅的、純真的。因為早戀中情緒占主導地位，所以通常是非理性的。大多數人都有身體和性接觸的意圖，但並不總是付諸實踐。相當壹部分早戀女生滿足於溫馨的情感氛圍和親密的語言交流。當然，有些人的性行為是基於性沖動。
年輕女孩的早戀壹般可以分為三種類型:模仿早戀——這是指性意識發展尚處於接近異性的早期階段的早戀類型，出於好奇而模仿成人之愛，不計後果，具有明顯的遊戲性特征；天真的早戀——談戀愛是出於對異性的渴望，只要妳喜歡某個異性的某些特征。以為對方嗓子好，球打得好，就會偷偷調情或者幹脆寫信約會，明顯是瞎了眼。這就是早戀型，初戀型，出於對異性外貌、能力、風度、性格的仰慕而墜入愛河，開始有意識地追求愛情。而我們卻無法全面深入地理解愛情的全部內涵，這就是性意識發展後期的早戀類型。
對於青春期少女的早戀，作為老師和家長，第壹，要加強教育，讓她們意識到，她思想上還沒有定型，心理上還不成熟，經濟上還不獨立，職業上還沒有導向，各方面還處於發展階段。早戀對她的身心發展和理想未來都是極其有害的；第二，要謹防拖延癥，時刻把握年輕女孩在與異性交往中的心態，壹旦發現有早戀跡象，要及時機智地通過暗示、指示、推心置腹等方式，盡量把早戀消滅在萌芽狀態；第三，要給他們正面的引導，就是要有理智、有情感、有說服力，引導他們正確對待異性，用道德力量和自控能力來控制自己的感情。不要輕易批評，甚至在她的同齡人面前訓斥、批評、打罵、羞辱。這就非常容易產生“羅密歐與朱麗葉”效應，讓她因為反抗而與異性的感情更加緊密地聯系在壹起，把早戀變成真愛。因此，女孩遭受了巨大的精神痛苦，她們與父母的感情也受到了傷害。個別早戀女生因為屈辱和憤怒而出走或自殺。這些教訓值得學習。