信息技術在幼兒教育中的應用與思考範文1:談信息技術在幼兒教育中的應用與思考
壹，信息技術與幼兒教育的有機結合
人類進入新世紀以來，信息技術革命的浪潮席卷了世界的每壹個角落。孩子有很強的好奇心和求知欲，很容易對多媒體技術產生濃厚的興趣。可以說，幼兒教育與信息技術的結合是必然的、相互的。信息技術可以極大地促進幼兒教育的發展，兒童接觸信息技術也有利於他們的健康成長。
二，信息技術在幼兒教育中的應用
在幼兒教育中普及信息技術，將多媒體技術應用於幼兒活動教學，具有重要的現實意義。
1.利用信息技術輔助兒童教學，可以優化教學效果，提高兒童的學習能力。
在傳統的幼兒教育體系中，教師更多的是通過語言講述、實物演示或形象引導等方式進行教學，效果往往有限。在高科技發展的今天，過去簡單單壹的教育方式已經不能滿足孩子的需求。如何突破，從而創新求變，與時俱進，這就需要信息技術的引入和應用。
比如教幼兒？識別和模仿動物？在之前的活動中，經常采用掛圖和小組演示的教學模式，很難調動孩子的積極性。如果現在用多媒體課件演示，通過多媒體課件投射出動物的形象和聲音，配上鮮艷的色彩和逼真的表情，再加上動物真實的叫聲和行走聲，壹下子就把孩子帶入了壹個自然的地方？動物園？各種動物穿梭其中，孩子們的情緒立刻被多媒體呈現的圖像所吸引。這不僅提高了活動的教學效率，也提高了孩子的主動學習能力，優化了教學效果。
2.利用多媒體技術輔助教學可以激發孩子的好奇心和主動性，有助於他們的智力發展。
多媒體技術的優勢在於運算和整合能力強，可以幫助教師在短時間內完成繁重的教學工作，提高教學效率。兒童因其年齡特點，容易被新鮮感所吸引，這也是多媒體技術能吸引兒童的主要原因。
在幼兒活動教學中，老師不能？幹？教的小心？長篇大論？壹定要抓住孩子的興趣和年齡特點，從他們的喜好入手，巧妙地結合多媒體技術開展各種活動，將知識形象化、動態化、新奇化，讓孩子自己動手操作，激發他們主動探索、積極參與的欲望，獲得動手體驗的快樂。
比如在中班數學活動“分類計數”的教學中，教師可以把略顯枯燥的數學活動變成多媒體課件演示的形式，配以聲音和動態圖片，生動形象，讓孩子的興趣壹下子被抓住，整個活動壹下子被激活。這種活動教學是有效的、生動的、快樂的。
3.信息技術參與兒童教學，優化了教學情境，提高了兒童的認知和創新能力。
顯然，多媒體信息技術不同於傳統的教學模式，它能把課堂變成？遊樂場？，能帶領孩子達成平時無法達成的目標。這就是多媒體技術創造的教學情境。孩子們喜歡這個樂園，既增長了見識，又提高了對新事物的認知和接受能力。
比如在“認識溫度計”的大型班級活動中，水銀溫度計的使用方法不正確是很危險的，因為它的要求很高。利用壹些生動的課件，通過屏幕上的演示，會有溫度計在不同溫度環境下的溫度升降的動態圖像，以及不同冷熱環境下的溫度變化。放大後，每壹個刻度都能看得很清楚。孩子們學習如何閱讀溫度計，了解它的功能和用法，對他們未來的生活有很大的幫助。
由此可見，以多媒體為代表的信息技術不僅改善了課堂環境，而且創造了壹個更優化、更有情感的課堂環境。課堂新世界？讓孩子在快樂中主動學習知識，實現認知的飛躍，獲得寶貴的經驗。
第三，信息技術在幼兒教育中的應用。
通過上面的解釋和例子，我們發現信息技術的優勢是顯而易見的。與傳統教育模式相比，可以大大提高教學效率，創造更加生動的課堂情境，積極探索知識，促進兒童健康發展。
展望未來，信息技術的發展必然會帶來更多的新事物。如果合理利用信息技術，未來幼兒教育的模式會更先進，孩子的明天壹定會更好。
信息技術在幼兒教育中的應用論文之二:信息技術在幼兒遊戲教學活動中的應用
信息技術與教育的整合引發了學前教育的壹場深刻革命，不僅改變了傳統的教學模式，也引起了學習目標、學習方式和評價手段的深刻變化。在信息技術環境下，兒童的學習意識、交流意識、合作意識都有了很大的提高。
關鍵詞:信息技術多媒體學前教育
壹.導言
信息技術(Information technology)是指利用計算機、網絡、廣播、電視等各種硬件設備、軟件工具和科學方法，獲取、處理、存儲、傳輸和使用文字、圖像、聲音等各種信息的技術的總和。這個定義強調信息技術的現代化和高科技含量。任何能擴展人們信息功能的技術都是信息技術。主要是指利用電子計算機和現代通信手段實現信息獲取、信息傳輸、信息存儲、信息處理、信息顯示、信息發布等相關技術。
信息技術與教育的整合引起了壹場深刻的教學革命，不僅改變了傳統的教學模式，也引起了學習目標、學習方式和評價方式的深刻變化。以教育信息化推進教育現代化，實現教育跨越式發展，已經成為教育工作者的共識。
實現這種全新的教育模式，信息技術具有綜合處理文字、圖像、圖形、聲音、動畫的能力，可以利用各種媒體向學生傳遞信息，顯示了其在輔助教育方面的非凡才華。如果教師能夠熟悉現代教學手段的理論和操作技能，並根據教學大綱的要求，從兒童的實際出發，合理選擇現代教學媒體，並與傳統教學媒體合理結合，從而促進教學方法和手段的改革。
二，信息技術對學校兒童教育的影響
根據中國教育部的計劃，信息技術課程將分三步在中小學普及，即中國所有的高中、所有的初中和所有的小學都將開設信息技術課程。這裏的信息技術大多數情況下指的是計算機技術。教育部十年規劃的目標是在小學普及以計算機為代表的信息技術，因此對於是否以及如何對學齡前兒童普及信息技術壹直有很多不同的意見。
“教育要從娃娃抓起”。在信息高速發展的今天，教育變得更加迫切和重要。隨著計算機的普及，家長們把目光投向了孩子的計算機教育，希望通過計算機這壹先進的教育工具，讓孩子在走向未來科技世界的競爭中“捷足先登”。學前教育工作者也逐漸將計算機作為學前教育的新工具和手段，用於幼兒園的日常管理和教學中。
三、信息技術環境下遊戲化主題教學活動的構想
3.1活動設計。教學活動的設計是根據多媒體技術的優勢來構思的。常見的多媒體工具是由平面物體和三維圖片組成的。課本、圖片、幻燈片、投影、照片、視頻等平面物體。，以及實物、模型、模擬器等三維圖片。在多媒體技術環境下，兒童的思維處於形象階段，圖片是最好的傳遞形式，不會讓兒童產生誤解或曲解。例如，當孩子們玩書寫遊戲時，他們經常把字母或數字寫錯或寫反。如果有計算機的幫助，這樣的錯誤是可以克服的。因為只要妳寫錯了字母，電腦屏幕上的小寵物就會說“妳寫錯了”，然後告訴孩子正確的拼寫。再比如識別形狀的軟件，設計內容多種多樣。它可以在屏幕的壹側顯示某種形狀，並要求兒童通過操作另壹側的鍵盤來繪制相同的圖形。也可以是壹個漂亮的幾何圖形顯示在屏幕上，讓孩子操作鼠標確認不同的形狀，並數出每個形狀的個數。再比如讓孩子學習如何制作不同的材料。屏幕上可以顯示壹把小木椅、壹個玻璃杯、壹件雨衣，通過操作可以讓孩子搭配出木制品、玻璃制品、塑料制品的字樣。做錯了，會有壹個充滿樂趣的暗示或者小小的懲罰；是的，會有相應的激勵機制。電腦屏幕上的壹切都很夢幻，具有“多媒體”的特點，比如花兒會開，鈴鐺會響，公雞會叫，猴子會蕩秋千，生日蛋糕會唱歌，卡通人物會跟著跳舞。通過玩各種教育遊戲，孩子們掌握了不同品牌機器的性能和特點，掌握了鼠標和鍵盤，理解了計算機語言，如各種指令或命令。電話、錄音、廣播、智能卡、課件、計算機系統等操作。能起到很好的感覺傳導作用。比如數學遊戲軟件智能屋，科學探索軟件十萬個為什麽就是這樣。他們專註於在計算機提供的動態、開放、互動的環境中，通過人機交互對兒童的思維給予及時的反饋。通過孩子們的動手實踐，他們有了新的發現，從而滿足和加強了他們的好奇心和求知欲。借助“幾何畫板”的魔力，通過參數的不斷變化，將原本抽象的數學表達和對科學概念的模糊理解轉化為直觀的動態畫面，往往能啟發孩子發現問題，拓展想象力，大膽猜測，從而激發創造性思維。
多媒體技術環境下的遊戲化主題教學是技術與教學相結合的實踐活動。本文選擇中班兒童主題教學課程，更能體現兒童的階段性發展。貫徹本文教學設計的總體思路是十分必要的。本節將從兒童的需求與發展、教學內容、教學過程、教學評價等方面進行多媒體技術環境下遊戲化主題教學的教學設計。
3.2流程設計。事實上，過程設計是教學策略的具體實施過程，是多媒體技術應用於五大領域的壹種新的教學方法和教學模式。在實踐中，主要探索藝術欣賞活動、藝術認知活動、藝術表現活動與計算機多媒體技術的整合，並形成相應的教學模式。
藝術表現活動是兒童審美情趣、審美意識和審美能力的綜合體現。在孩子表演的過程中，教師要提供技術、時間和空間來支持孩子的創造性表演，讓孩子的思維、思考和表演真正來自內心世界。多媒體技術的使用有利於拓展健康教育的內容。健康包括身體和心理兩個方面，體育和健康知識是同壹個領域。多媒體技術環境為兒童提供了更廣闊的學習空間。
結論
在實踐中，有經驗的幼兒園教師往往先根據教學要求設計教學活動，然後根據活動過程中各種可能環節的目標、內容和需要決定是否使用多媒體課件，並根據課件的具體要求決定使用哪種課件制作工具來完成課件制作。
參考資料:
[1]陳艷梅。淺談多媒體課件在幼兒園中的應用[J]教育導刊。早期兒童教育
[2]嚴明峰。讓孩子在多媒體教學中提高學習能力[J]福建教育學院學報
[3]文海濤，劉煥章。多媒體教學在學前教育中的應用[J]中小學電化教育
信息技術在幼兒教育中的應用論文之三:信息技術在幼兒園教學活動中的應用
摘要:隨著時代的發展，信息技術與課程的整合已經成為當今教育的熱點。信息技術在教學中的應用是學前教育改革的重要內容，代表了當前學前教育的發展趨勢和方向。信息技術教學可以將聲、圖、文有機地結合起來，為幼兒創設情境，有效地激發幼兒的學習興趣，充分調動其各種感官參與教學活動，形成良好的人機互動，發展幼兒的思維，培養其創新精神。因此，信息技術教學對幼兒園教學大有裨益。
關鍵詞:信息技術幼兒園教學活動
壹、信息技術在音樂活動中的應用——喚起* * *聲音，發揮想象力
中國古代著名的音樂論著《季樂》中有壹句名言:樂師，聲從何處來，聲也。是基於人的內心和事物的感受。？這清楚地告訴我們，音樂是聲音的藝術，是人們表達思想感情的藝術方式。既能讓孩子學習音樂知識，提高音樂素養，又能培養孩子高尚的情操和品格。比如在引導孩子欣賞京劇臉譜的時候，因為年齡和知識水平的限制，他們對學習和欣賞京劇基本沒有興趣。我決定利用互聯網的信息技術進行壹次京劇知識的查詢活動，了解更多關於京劇的知識。這種教學模式為孩子提供了自由表達的空間。通過自主學習和協作學習，充分發揮學生的自主性和探究性，體現了以教師為主導、以學生為主體的理念，增強了孩子完成任務的信心。
孩子的可塑性很強。他們對什麽都好奇，遇到問題也愛提問。如果在這個時期對他們進行正確的引導，他們的創新精神和創造力是可以得到發展的。信息技術的應用對培養兒童的創新精神起著積極的作用。信息技術具有多種信息功能，包括圖像、聲音、動畫和文字。它為孩子提供多種刺激，將知識生動形象地呈現給孩子，能引起孩子的註意，激發孩子的好奇心，激發孩子的學習興趣，使孩子處於壹種神奇的、探索性的學習氛圍中，不僅能激活孩子的思維，還能幫助孩子發揮創造力和想象力。
教育家蘇霍姆林斯基說:？在人的內心深處，有壹種根深蒂固的成為發現者、研究者、探索者的需求，而這種需求在兒童的精神世界裏尤為強烈。？因此，在教學過程中，教師要充分利用信息技術為孩子創設問題情境，激發孩子的求知欲望，使他們在不斷的觀察、研究、交流的學習活動中，懷著極大的興趣去發現事物，尋求解決問題、實現學習目標的途徑和方法，從而滿足他們的需要？發現者，研究者，探險者？心理需求。
二，信息技術在語言活動中的應用——創設情境，激發興趣
在幼兒園語言活動中，多媒體課件生動的形象、動靜結合的畫面、悠揚的音樂，引起了幼兒濃厚的學習興趣。兒童的感覺、知覺、外貌、記憶、思維、情感、意誌等心理因素都能保持良好狀態，有利於促進兒童的認知發展。快樂輕松的情感體驗更有利於孩子形成積極、健康、快樂的情緒。“雲和微風”活動的主要目的是通過詩歌讓孩子體驗風雲變幻的過程。活動中發現，多媒體的形式可以清晰地演示雲彩的變化過程，再加上美妙的背景音樂和老師唱詩的聲音，詩歌中特有的優美意境壹下子就表達出來了。在活動中，孩子們很感興趣，並根據已有的經驗創作了許多新的詩歌，教學效果明顯優於傳統的配圖教學。多媒體課件不僅讓孩子體驗到成功的喜悅，也激起了他們的求知欲和學習熱情。可見，給孩子創造最佳的學習情境，激發孩子的學習興趣，調動孩子的積極性和主動性，讓孩子在生動活潑的氛圍中快樂地學習，是信息技術的壹大優勢。
三、信息技術在數學活動中的應用——積極思考，樂於嘗試。
幼兒時期，兒童對對數概念的理解差異很大，幼兒園的計算活動非常註重在兒童已有經驗的基礎上發展。因此，個人活動和集體活動成為幼兒園活動的主要形式。如何在零散的活動中給孩子有針對性的指導？這需要借助很多條件，其中之壹就是從多個角度、方向、層次、方式、順序、途徑來提示認知對象，訓練其思維。信息技術在教學中的應用正好可以提供這壹條件。它具有多重轉化的優勢，既能拓展認知領域，又能通過兒童與媒體的互動達到解放教師的目的。基於這樣的假設，我們組織了春暖花開、小葉子等活動。
以《美麗的春天》為例，在以“春天”為主題的活動中，設計制作了多媒體課件《美麗的春天》。目的是利用春天的各種事物，讓孩子在壹對壹的比較過程中不受顏色、形狀等因素的幹擾進行計數，從而理解量的守恒。為了使活動更加豐富多彩，我們使用了多媒體。課件制作過程中，制作方式以簡單的點擊操作為主，演示為輔；有動態的物體和不動的物體供兒童尋找和觀察。
四、信息技術在常識活動中的應用——直觀演示，難度不難。
在常識活動教學中，壹些自然現象往往是平時很難看到的，無法讓孩子去體驗和理解，課程中的重點和難點也往往難以突破。因此，可以利用信息技術來輔助教學，實現知識轉移。
以小螃蟹的冒險為例。上課前，老師讓家長和孩子壹起上網，查找有關再生的資料，對動物再生能力有壹個簡單的認識。當老師解釋說很多動物都可以再生的時候，很明顯小朋友特別感興趣，紛紛提問:老師，再生是什麽意思？老師，壞掉的東西怎麽長回來？這時，老師可以播放FLASH動畫，螃蟹斷爪再生、蚯蚓再生的場景立刻生動地展現在孩子們面前，孩子們會像身臨其境壹樣理解再生的含義。通過這個案例不難看出，教師讓學生先了解動物的再生能力，再利用多媒體技術突破時空限制，真實地展現了動物的再生能力，突破了教學的重點和難點，豐富了孩子的常識性知識，讓孩子在活動中感受到更多的趣味性，從而促進了孩子主動學習和探索世界的欲望。
總之，信息技術輔助教學有很多優點。它能把抽象的東西形象化，把枯燥的東西有趣化，把靜態的東西動態化，把復雜的問題簡單化。這樣可以激發孩子的學習興趣，提高孩子的學習熱情，增強孩子的求知欲，發展孩子的探索精神和實踐能力，既可以提高孩子的智力因素，也可以提高孩子的非智力因素，培養和發展孩子的思維和想象能力。同時，這對我們提出了更高的要求。教師只有充分掌握這種現代教育方法，充分發揮其作用，才能更好地完成教學任務，實施素質教育，實現自我價值的提升。
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