很多人在日常學習和工作生活中都寫過作文吧？在壹篇文章中最重要的是表達作者的意圖，傳達感情，情緒和觀點...就像和鄰居聊天壹樣簡單。什麽樣的作文才是好作文？以下是我收集的幼兒園教育隨筆，僅供大家參考。讓我們看壹看。
幼兒園教育隨筆1開學兩個月了，孩子的作息還是不太好。我來分析壹下原因:孩子都長大了，比較活潑好動，有自己的主見。凡事都要和家長孩子壹起嘗試，當然有問題也要壹起討論。這壹系列原因導致班級常規停滯不前。讓孩子在幼兒園養成良好的習慣是最重要的，所以壹定要深入了解孩子的心理。讓他們做得更好。
我們兩個老師要認真謹慎地壹步步培養孩子的套路。只有做好這項工作，孩子各方面的能力才能得到提高，於是我們兩位老師又開始培養我們班的孩子的套路。在壹次教育活動開始前，我要求孩子們上課，並非常有尊嚴地坐在座位上準備上課。但此時有的孩子已經很得意地坐著了，有的孩子還在壹起說話，影響了整體的課堂效果。這時候我立馬誇起了琳琳，那個很驕傲的坐著的孩子。我說:“孩子，妳看艾米多囂張。她是壹個愛學習的孩子。讓我們都向她學習，這樣我們就有機會當小班長，值班了！”這時，正在說話的丹立刻坐直了身子。我看到他這樣，馬上誇他說:“大家看，丹坐起來了！”過了壹會兒，所有的孩子都驕傲地坐著。
原來孩子更喜歡老師鼓勵和表揚，所以作為老師，我們要時刻抓住孩子生活中的閃光點，隨時給予鼓勵和表揚。感覺自己也很棒，讓我們受教育的孩子充滿自信，勇敢面對未來的生活。
幼兒園教育隨筆2開始壹個月了，孩子的進步是明顯的。開學第壹周，讓孩子不哭，喜歡上幼兒園，真的不容易。
九月的前幾天，天氣真的很熱，老師阿姨們的衣服都濕了壹次。雖然孩子的哭聲只有三天會傳染，但只要有壹個孩子哭，就會有很多孩子跟著哭。這真的讓我措手不及。有的孩子在陌生的環境下適應能力很差，表現出很不愉快的情緒。然後壹直幫助孩子適應新環境。我會通過各種事情或者遊戲來轉移他們不開心的情緒，用玩具、漫畫或者各種好玩的遊戲來吸引他們，讓他們有壹個穩定的情緒，投入到幼兒園的生活中去。
第二周，孩子們開始註意了。在遊戲、看動畫、學習活動方面都有了很大的進步。大部分孩子在排隊做操的時候都能在小火車裏行走，但是有些孩子卻不能按照老師要求的那樣，用小眼睛看著前面，用兩只小手抓著前面孩子的衣服。這兩個星期的孩子，有的孩子已經會說普通話了，也很會溝通。有的孩子膽小，說話輕聲細語，有的不願意和老師孩子交流。所以我們老師要鼓勵孩子多和夥伴交流，多和老師說話。
隨著天氣變冷，孩子們開始感冒了。有的孩子流鼻涕，用紙巾擦不動，我們兩個老師就會幫他們擦鼻子，讓他們學會擦。
在生活中，大多數孩子都知道自己的杯子和床在哪裏，他們能很快找到自己坐的地方的紅藍點。
經過壹個月的學習和訓練，孩子們的進步真的是看得見的。我們班的孩子毅力真的很強。他們吃完後做的事情是看書。有的孩子會長時間看書，有的孩子會不斷換書。家長要註意孩子毅力的培養。堅持也是孩子未來成敗的關鍵。壹個堅持性很強的人，那麽他能堅持做事情而不是三分鐘熱情，那麽他成功的概率就很大。我指的是堅持，不是固執。
看到每個孩子都在成長，我很欣慰。對於我們老師來說，孩子的成長就是老師的收獲。
幼兒園教育隨筆3午飯後，孩子們喜歡去圖書角拿書，先吃完的孩子可以拿到自己喜歡的書，這樣也提高了孩子吃飯的速度，不說話也不挑食，吃得很快。這個圖書角有很多功能。有壹天午飯後，田豐很快跑到書角興奮地拿起《恐龍》，從第壹頁開始認真地讀起來。過了壹會兒，孩子們都相繼吃完了。還有其他小朋友拿著喜羊羊的書另組隊伍。場面十分熱鬧有序。
我很高興大家可以不吵不鬧的分享書籍和友誼。我決定豐富我們的圖書角。當然，我還是需要父母的支持。首先，我給孩子講了讀書的好處。書是人類進步的階梯，要讓他們知道是讀自己的壹本，還是和別人交換兩本。經過我的引導，孩子們會把書帶回家，和別人交換，豐富了我們的圖書角。而且很多兒童讀物都是父母在家裏講過的，已經對故事了如指掌。他們也可以告訴其他孩子，親身體驗壹把小老師。
幼兒園教育隨筆4玩具是孩子最好的夥伴，能給孩子帶來無窮的快樂。但是最近發現，剛開始玩玩具的時候，孩子們玩的很認真，但是過了壹段時間，大家的保護意識就沒了，玩具掉在地上無人理睬。被收上來的時候，都不管對方，就散在周圍，有的不理，跑了。雖然我們都及時提示，但是孩子的意識還是不強。於是，我們發起了送玩具回家的活動。孩子先講述家的溫暖，理解有家的感覺真好，然後啟發孩子講述玩具的家，讓他們幫助玩具建造漂亮的房子。孩子們壹聽到這個就感興趣了，爭先恐後地給玩具做個家(玩具籃)。“玩具有家。看誰最聰明，幫玩具送回家。”孩子們已經聲明他們可以。
之後，孩子們把玩具拿過來放好，掉在地上的玩具可以及時撿起來。
由此，我認為，對孩子的教育要持之以恒，教育方法要從孩子的興趣出發，讓他們開動腦筋解決問題，這樣效果會更好。
幼兒園教育隨筆5有壹天，我帶著孩子在戶外玩體育遊戲“找家”。這個遊戲要求孩子們聽到老師的指令後，根據掛在胸前的“小飛機”的顏色，找到並跑到顏色相同的“家”。活動前，我在會場的四個角落擺放了四匹紅黃藍綠的木馬，作為紅黃藍綠四架“小飛機”的家。活動開始後，孩子們像“小飛機”壹樣在會場裏歡快地飛來飛去。聽到老師的“小飛機落地”聲，大家都跑向會場周圍和自己的“小飛機”顏色壹樣的木馬，但我發現有的小朋友並沒有按照老師的要求跑向放在四個角落的木馬，而是跑向了放在會場周圍的木馬(因為會場周圍還剩下壹些木馬)。我只是想把孩子們召集起來，重申壹下遊戲規則，但是我發現他們要找的特洛伊的顏色並沒有錯，只是他們沒有跑到老師指定的地方，卻達到了這次活動的目的。想到這，我沒有阻止孩子，也沒有讓他們回來。而是讓孩子們帶著自己的興趣，在整個會場中，隨機找壹匹與手中的“飛機”顏色相同的特洛伊馬作為自己的“家”。
通過這個活動遊戲，可以看出小朋友對我預設的場地不感興趣。這時候如果我還是堅持預設的計劃，那麽預設的活動和孩子的興趣就會產生矛盾。所以作為老師，壹定要仔細觀察孩子活動的表現，準確判斷孩子突然的活動，再決定是否改變原來的計劃，讓孩子更有興趣參與活動。
幼兒園教育隨筆6新學期，我被調到中學4班做班主任。這兩個月來，我最大的感受可以概括為四個“心”:愛、耐心、細心、責任。這四顆心缺壹不可。
小孩子真的很可愛。和孩子在壹起很開心，但是和30多個孩子在壹起久了自然會遇到很多事情。作為幼師，這些事情很正常。誰抱怨誰尿褲子誰摔倒誰哭誰不吃...壹天至少會發生十幾件事，尤其是中產階級。那麽，怎樣才能讓長期接觸孩子的老師開心呢？我覺得最重要的是:愛。熱愛工作，熱愛孩子，最重要的是對孩子的愛。我們作為幼師，要善於發現孩子的可愛之處，真心為他們的快樂而快樂，為他們的快樂而快樂。
其次，細心和耐心。在外人看來當幼師似乎很容易。不就是不會哄孩子嗎？其實靜下心來仔細想想。妳的孩子每天會發生多少事？遊戲，生活，各種活動等等，方方面面，各個環節！每壹個活動，每壹個方面都有很多隱藏的問題或者危險，比如走路會不小心撞到門或者摔跤，比如遊戲過程中小朋友會撞到其他小朋友，所以老師壹定要細心耐心。關註每壹個環節，每壹個孩子，耐心處理孩子之間的事情。
當然，做壹個有責任感的幼師是必不可少的。關於孩子的壹切都是我們的工作。俗話說:壹切為了孩子，壹切為了孩子！只有感受到工作的責任，才能更好的投入到工作中去。只有把孩子的幸福作為我們工作的必需品，保持責任感，才能成為壹名合格的幼師。
幼兒園教育隨筆7與孩子聊天的樂趣
雖然是大班的孩子，但是語言能力差。所以我會經常和他們聊天，聊天的時候發現很多孩子的興趣和想法在他們心裏。我以為他們很幸福，沒有煩惱，但是聊了聊，發現他們年輕的心靈也有很多煩惱。
和孩子聊天提高了普通話，孩子也漸漸喜歡和我聊天。通過聊天，我知道他們喜歡動畫片，喜歡聽故事，喜歡和班裏的誰做好朋友，喜歡評論父母。孩子會說話，想說話。但是有時候活動限制了他們，讓他們沒有機會表達自己的想法，所以在活動課上，孩子自然就少說話了。
多鼓勵，少批評。
對於幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，他們之間肯定會有很多矛盾，因為每個孩子在家裏都是小皇帝，尤其是小班的孩子，獨立性差，但自私性強。很多時候是因為壹些雞毛蒜皮的小事，對他們進行友情教育並沒有起到很好的作用。對於活動不認真或者接受能力差的孩子，我們老師的態度是多批評少鼓勵，讓孩子感受不到壹種關愛的情緒。這樣孩子的積極性就會降低，以後也趕不上別的孩子。孩子再怎麽表現，都是無辜的，不懂得約束。所以要給孩子更多的愛和關註，讓孩子對老師有壹種愛，這樣才能和孩子更好的相處。
被孩子們感動，從此。
因為長期從事教學工作，壹生氣就生了嗓子疼，肩膀疼的毛病。疼的時候經常扭脖子捏酸痛的肩膀。
有壹天，我去班上聽講座，坐了很久。下課後，我用自己的書拍打酸痛的肩膀。正在玩的小雲看到了，高興的過來拍我肩膀說:“老師，妳肩膀疼嗎？”我會打敗妳的。“可是孩子太小，小手太小，根本打不過。這時，另壹個男生看到了，走過來說:“不是這樣的。不是這樣的。”他轉過身，用非常甜美的聲音說，“老師，我很強壯，我能打敗。讓我打敗妳。爸爸經常讓我下班後打我，誇我打得好。”我聽著，臉上露出幸福的笑容。這時，其他孩子也圍了過來。妳說什麽，我說:“老師，我會的。我媽媽去工棚工作時很累。我也幫她戰勝了。”“老師，讓我打妳。" ……
我突然發現孩子們有多可愛。感激之情已經在他們幼小的心靈中生根發芽，他們的內心壹陣發熱。感覺肩膀已經不疼了。我被孩子們感動了，從此開始...
幼兒園教育隨筆8孩子的安全感大多是人為因素造成的，所以采取壹些措施可以增加孩子的安全感。為此，我們提出以下建議供參考:
壹、為兒童提供安全和諧的成長環境。
成長環境既包括物理環境，也包括心理環境。學齡前兒童生活學習的環境主要是家庭和幼兒園。另壹方面，要為孩子的發展營造和諧的心理氛圍。
2.積極關註兒童
家長和老師要為孩子提供和創造良好的成長環境，無條件地積極關註孩子。
第三，鼓勵孩子的探索行為
嬰兒的認知驅力特別強，表現出好奇心和探索的意願，家長和老師要積極鼓勵他們這樣做。
幼兒園教育隨筆9幼兒園老師，每天面對幾十個孩子，給每個孩子平等的愛，值得深思。就拿我來說吧，我對不同的孩子有不同程度的愛。有的孩子天生漂亮，衣服整潔，真的很喜歡。有些孩子不太喜歡，因為好看。
我們班有壹個叫大明的孩子。他皮膚黑，眼睛小，很調皮。他今天玩這個，明天玩那個，所以我從來不喜歡他，也不牽他的手。
今天早上，我發現小藝的頭發很亂，所以我給她梳了個頭發。我看見大明直沖向滑梯。我急忙叫他，他好像沒聽見，也沒有回頭看滑梯。我趕緊追出去，把他從滑梯上拉下來，對他說:“誰叫妳上去的？”妳這樣玩是危險的。妳真是個不聽話的孩子。"
他用驚恐的眼神看著我，好像我是個陌生人。過了壹會兒，他大聲哭著說:“老師不喜歡我。”我楞了壹下，走上前問:“妳為什麽說老師不喜歡妳？”“妳剛才說話的時候，很兇。我很害怕，以為妳不喜歡我，所以妳這樣對我。”
聽了他的話，我知道我這次傷害了孩子的自尊心，心裏酸酸的。這孩子很天真，老師不應該那樣和他說話。我輕輕摸了摸他的頭，擦了擦他的眼淚說:“好孩子，老師喜歡妳。”他使勁點點頭，開心地笑了。
經過這件事，我對“教育技巧的全部奧秘在於如何愛孩子”這句話有了更深的理解。他們只是想通過自己的行為引起老師的註意，從而得到老師的關心。老師也要積極介入孩子的世界，孩子自然會進入妳的世界。我相信通過我們的努力，我們和孩子們之間的距離會越來越近。對每壹個孩子，我都付出同樣的愛和真心。
幼兒園教育隨筆10今天天氣晴朗。午飯後，我組織孩子們喝水，只有凡凡壹動不動地坐在小椅子上，不情願地玩著手帕。我馬上就納悶了:這個飲水大王怎麽不去喝水？我走到他面前，提醒他:“凡凡，快來排隊喝水！””他好像沒聽見我的話，只是低著頭悶悶不樂地玩著手帕。我蹲下來對他說:“凡凡，孩子們都在喝水。妳不是最喜歡喝水嗎？妳為什麽不排隊等著喝水？”他擡起頭，眼淚在眼眶裏打轉，我摸著他的頭說:“怎麽了？妳為什麽不開心？妳能告訴我嗎？”他流著淚對我說，“老師，我尿褲子了！”“這時候我們周圍有很多小朋友，小朋友都笑了(笑他尿褲子)。這時，我註意到他的褲子濕了。
凡凡調皮、聰明、可愛，很受老師和孩子們的歡迎，但他也很驕傲。對他來說，“尿褲子”在孩子面前很丟臉。
我撫摸著他的頭，當著孩子的面說:“都是老師的錯。沒有及時提醒妳上廁所，讓妳尿褲子。老師給妳道歉了！”這句話或許平復了他幼小心靈中的焦慮。他擡起頭，好像在對身邊的同伴說:“不是我的錯，是老師的錯！””我又補充了壹句:“以後不管老師提醒不提醒，妳都要上廁所，不要讓褲子再濕了，好嗎？”他高興地說，“以後我不會讓褲子濕了！" "
我們每個人都有自尊。其實孩子的自尊心比我們成年人要強。當孩子們和我們在壹起時，我們盡量不去傷害他們幼小的心靈。我們的“盡力而為”行動可能會對孩子的壹生產生不可估量的影響！
幼兒園教育隨筆11龍龍是我們班特別活潑可愛的孩子。他也是壹個典型的調皮大王，搗蛋鬼。和孩子玩遊戲特別容易產生矛盾，孩子也不喜歡和他交往。在我的觀察中，龍龍其實很喜歡和孩子交往，也願意和他們壹起做遊戲。每次在區域活動中，他都積極參與並表達自己，總是希望得到老師和孩子們的關註。
但是他與人交往的方法不是很正確，經常會導致壹些不愉快的事情。看書的時候，他總是下車和別的小朋友搶書，但是搶書的時候不小心碰到了旁邊的小朋友，所以我聽到的是:“老師，龍龍搶了我的書”“老師，他撞到我了”。針對這種情況，我有意識地走近他，多關註他，摸摸他的頭，給他壹個會心的微笑，在和孩子玩的時候和他說說話，鼓勵他和朋友團結，互相謙讓，有玩具給大家玩，學會和孩子壹起開心。龍龍的畫更有創意。活動中，我打算把他的作品展示給孩子們，表揚他們，引導他們向他學習。慢慢地，龍龍笑得多了，孩子們也愛和他玩了。
幼兒園教育隨筆12有個女孩叫海寧，娃娃臉圓圓的，睫毛頻繁，眼睛大大的，笑起來有兩個小酒窩。她特別可愛。她壹聽到音樂就能全身動起來，樂感很強。她是班上的主要舞蹈演員。
孩子中午在幼兒園吃飯，吃飯、排隊、玩耍都很好。唯壹讓老師擔心的是孩子的午休時間。老師在孩子們睡覺前講故事，但她不聽。她自己只會制造麻煩。她下了床，把鞋子往床下扔了壹會兒，然後把被子疊好，伸開，然後翹著小腳數數。有的孩子睡著了，她卻不睡。大多數孩子都睡著了，她不睡。抱著她，哄著她，終於睡著了，值班老師也松了壹口氣，輕輕把她放在床上。她睡得那麽甜，臉紅撅嘴，有時還會在睡夢中咯咯笑，大概是做了個好夢吧。但是，到了該起床的時候，老師把她叫醒，她起來就可以到處玩，哭。她買不起。老師去抱她，要麽用手抓，要麽用腳踢。也許同時，所有的尿都會灑在她的褲子裏。然後老師給她父母打電話，父母匆匆忙忙過來送衣服，老師匆匆忙忙給她換衣服...漸漸的，值班老師有了經驗:叫醒她後，不管她哭不哭，先把她抱進廁所，先尿她，免得尿灑在褲子裏。尿完了，孩子就不會哭醒了。
現在的海寧已經可以懂事了，自己吃飯，自己睡覺，幫孩子穿衣服，就像個小大人了。
幼兒園教育隨筆13在愛的事業中品味生活的美好，在愛的旅途中托起明天的太陽。在教育生涯中，她在默默無聞中奮鬥，用真誠書寫人生，用勤奮攀登輝煌，用始終如壹的熱情踐行人生的諾言。她是我們的老師竇。
竇老師是開發區中心幼兒園的班主任。參加工作以來，她勤奮努力，在平凡的幼教崗位上，以強烈的責任感和政治使命感，認真熱愛教學。她在工作中確立了“壹切為了孩子，壹切為了孩子”的精神宗旨，積極履行作為幼兒教師的職責。
在孩子們中，最吸引她的是輕松、奔放、和諧的氛圍。那些* * *壹起玩的開心有趣的遊戲，時而天真時而深沈的對話，常常讓她回味無窮。當她辛苦的汗水傾註在孩子身上；當她汗流浹背，口幹舌燥的時候，她發現孩子們突然長大了，懂事了，聰明了。突然，她很有成就感:幼師的工作就是塑造人，這是極其神聖的。
有個孩子叫涵涵，上了壹段時間幼兒園總是心情不好，上了幼兒園也不跟其他小朋友玩，所以很孤僻。發現孩子的這壹特殊情況，竇先生積極與孩子母親溝通，了解到韓寒在家總是粘著母親，有時也會突然發脾氣，但也不說原因。於是，大家都在玩遊戲的時候，她親自帶著涵涵壹起玩。壹開始她很不情願，就故意引起韓寒的註意，和韓寒壹起玩。慢慢的涵涵喜歡上了和她玩，於是她就和涵涵聊了起來。涵涵小聲說:“爺爺奶奶爸爸媽媽都不喜歡我。”她說:“怎麽會呢？大家都很喜歡韓寒。”韓寒說:“爸爸媽媽總是抱著弟弟，爺爺奶奶也是，沒人陪我玩。”她突然明白了，涵涵是個小哥哥，涵涵覺得哥哥分享了媽媽對他的愛。當時班裏有很多這樣的情況，他們覺得自己的愛或多或少都是被分享的。針對這種情況，她馬上推出了壹個“我是大哥哥大姐姐”的欄目，正確引導孩子有壹個弟弟妹妹，就是多壹個人陪妳玩，陪妳成長。慢慢的，在竇老師的指導和陪伴下，涵涵的孩子越來越懂事，和弟弟們的感情也越來越親密。
她的耐心和付出也贏得了父母的理解和支持。每次聽到她父母說“老師，沒關系，我們能理解”，她總是感慨萬千。法國作家雨果寫道:海洋比陸地大，天空比海洋大，人類的心靈比天空大。不是嗎？當老師心中充滿了對孩子的愛，即使是平凡的工作也會散發出動人的光彩！
工作三年的竇老師，有時候會覺得很累很苦，但她壹直相信，因為孩子快樂成長的過程就是老師壹生的過程，生活中有什麽能更快樂呢？幸福取決於妳自己的品味。生病的時候，有溫暖的話語和燦爛的笑臉...有了孩子的關心和愛護，妳能不感到幸福嗎？當妳覺得累了，想休息的時候，孩子們喊著“我要幫老師捶背”，妳能不覺得開心嗎？面對這份幸福，她驕傲，激動，更難以忘懷。
竇老師用愛心播下生命的種子，用愛心譜寫教育的贊歌，用愛心點燃新的期待，用實際行動踐行教育理想。
幼兒園教育隨筆14新學期第壹天，這個班的小朋友都很開心，有說有笑。但是隨著時間的推移，我發現這個班的孩子標準問題特別嚴重，尤其是剛來的大壹新生都不是很穩重，新來的孩子在幼兒園接觸校園生活很少，隨便玩東西的自由度更大。有些孩子甚至可能會因為新來的孩子不太理解幼兒園裏做的事情而打旁邊的孩子！
在這方面，我們班的每個老師都非常重視孩子們的標準問題。從孩子進教室開始，就要不斷地告訴孩子先做什麽，再做什麽，從早到晚不停地說，不停地練，不斷提高孩子對每個環節的理解。不斷地讓孩子融入他們的生活環境。
隨著孩子年齡的增長，孩子越來越隨便。有時候我受不了，但是不能讓孩子玩的沒有規矩！所以，孩子們在自己玩遊戲的時候，發現我們班每個孩子都喜歡跑和跳。在這方面，我改變了孩子們的遊戲，讓他們不那麽無聊。我給孩子們喜歡的遊戲玩了不同的遊戲，讓孩子們特別喜歡玩這樣的遊戲，尤其是“老鷹捉小雞”這個遊戲，孩子們每天都喜歡和朋友壹起玩。
孩子們壹天天地熟悉了幼兒園的生活，孩子們的作息也越來越好。他們不是那麽隨便的，大壹新生也知道幼兒園的生活是怎樣的，知道幼兒園和家裏不壹樣。在家裏，妳想做什麽就做什麽，但是在幼兒園，和在家裏不壹樣。幼兒園是用來學習知識的。妳可以在這裏認識很多朋友和新的孩子。
這個班級的生活，離不開每壹個為孩子付出的老師和他們的家長。希望班裏所有的孩子都能健康快樂的成長。
幼兒園教育隨筆15家長接孩子的時候經常會問:妳今天學了什麽？妳怎麽能不學呢？看XXX畫的多好！看看妳畫的。諸如此類的話。父母的情緒可以理解，但是孩子不容易理解這些話。我覺得多給孩子鼓勵更有效。
作為壹名幼兒園老師，我從不對班上的孩子提出太苛刻的要求。在倡導素質教育的日子裏，我壹直堅持鼓勵孩子。畢竟個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的優缺點。如果家長和老師經常通過橫向比較來評價孩子，甚至責罵孩子，說孩子不如這樣或那樣，孩子就容易自卑，天性和創造力都可能受到影響。對於那些性格內向，不太想表達自己的孩子來說，性格更重要。
a是潛力弱的孩子。在班上，孩子們不願意和他玩遊戲。而且我說話也不清楚。用我們壹個同事的話說，“他總是比別人慢半拍。”a膽小，平時不愛說話，適應新環境的潛力不大。這是客觀事實，我們都很清楚，但我們沒有拿他和別人家的孩子比較，更沒有訓斥。我們總是通過各種方式向孩子傳遞這個信息:我們相信他，他是最棒的！我記得當A第壹次來到花園時，她哭了兩個星期。在幼兒園，她連滑梯都不敢上，也不和其他小朋友壹起玩。我用了“鼓勵+強迫+鼓勵”的方法，漸漸的，他的自信心增強了，慢慢的表現出了壹些勇敢的意圖。我們都為他高興！