心理教育總結1反思近幾年班主任工作，發現學生心理健康狀況總體良好，但也有部分學生心理問題突出。比如逆反心理、厭學心理、攀比心理、報復心理、自卑心理等等。小學生的心理健康問題已經成為班主任工作中不可忽視的問題。嚴重的心理問題會阻礙孩子的健康成長。
案例:
基本信息:
李紫薇，女，六年級學生，學習成績中等偏上，性格外向，好動，有點任性。父母在廣東工作，從小爺爺奶奶照顧我的學習和生活。
主要問題:
該生在校表現良好，活潑開朗，愛好廣泛。他喜歡看書畫畫，也是我語文課的代表。他在家裏不聽話，任性。周末他整天呆在家裏，很少主動學習，經常畫漫畫，看課外書到很晚。
背景信息:
小學前五年，該生學習成績很好，甚至是爺爺奶奶的驕傲，但慢慢開始逃課，甚至經常逃課。小學五年，換了幾所學校，開始壹次逃課不到壹年。父母在外工作，很少回來看她。同時，他們家裏還有壹個妹妹，和父母在壹起。其實奶奶很有責任心，也是退休教師，但是對學習要求很高。在奶奶看來，她滿腦子都是劣跡，逃課，上網，不學習等等。
初步分析:
李紫薇實際上是壹個留守兒童，他的內心非常脆弱。她非常渴望父母的愛，渴望家人和老師的肯定。也許是奶奶盲目的批評和苛求的教育方式讓她產生了逆反心理。在家消極面對學習。
但是，她並不是壹個純粹不聽話不講道理的孩子。當她第壹次進入六年級時，她曾經在壹篇作文中寫了她的祖母。在那篇文章裏，她提到，她也知道外婆辛苦照顧她，外婆年紀大了，身體也不太好。她生病的時候有時候不願意去看醫生，但是她很照顧她。她總是毫不吝惜地給錢。孩子也更體諒奶奶的辛苦。她說，她自己的衣服，包括襪子，奶奶從來不洗，怕耽誤學習。天冷了，她還在咳嗽，卻在掙紮著洗衣服。她說她看到的時候，其實很感動，流下了眼淚，但是她沒有勇氣走到她面前說:“奶奶辛苦了，請妳休息壹下吧！”。看到那些話的時候，我覺得這孩子並不是那麽冷漠。她其實是感激奶奶的，只是不能理解和接受奶奶的嚴格要求。
咨詢策略:
1.說服父母改變家庭環境法。孩子的父母不在身邊，沒人關心她的思想動態，也沒人能說說什麽是開心什麽是不開心。這應該是孩子變得孤僻，任性，不聽話的壹個更重要的原因。所以我和她父母通了很多次電話，告訴她父母，在孩子成長的關鍵時期，父母的不在會對她的成長造成不利影響。告訴她的父母，孩子未來的命運就是壹個家庭未來的命運。雖然現在父母可能在外面掙的錢多了，生活條件好了，但是從長遠來看，孩子長大了沒有受到良好的教育，那就得不償失了。於是我想盡辦法讓他父母暫時回到壹方，另壹方以後盡量找離家近的工作。
再者，讓父母多關註她的思想動態，多關註她的心理需求，即使她不在身邊，也要多給孩子打電話，讓她感受到父母其實無時無刻不在關心自己，讓她覺得自己不是父母拋棄的對象。所以她不會放任自己，放棄那麽多。畢竟良好的家庭氛圍可以讓學生活潑開朗大方，培養樂觀豁達積極向上的精神。
然後，我也和她奶奶好好談了幾次。我表明我能理解老年人的感受。孩子的父母不在身邊，沒有細心照顧她。他們總覺得欠她什麽。所以老人壹直認為要為兒子照顧好孫女，讓她好好學習，各方面得到更好的發展。因為這樣壹種“急於求成”的心態，老人對孩子過於苛刻，她容不得任何懈怠，卻忽略了她其實還是個孩子，心理相對脆弱敏感。現在她需要父母和其他長輩的照顧，她根本負擔不起父母和爺爺奶奶的高要求。聽了我的話，她奶奶開始更加關註她心理的微妙變化，開始從生活、愛好、交友等方面和她交流。她也漸漸願意和奶奶聊天了。
2.談心:我經常借送她作業本的機會和她談心，在不經意的聊天中鼓勵她，讓她發自內心的接受我，喜歡我，成為她最親近的人。有時候她在家不聽話，奶奶跟我說的時候，我也不批評她，而是放下老師的架子，心平氣和的講道理，甚至安慰她。通過各種渠道，她覺得自己的親人都在身邊，所以經常說自己喜歡呆在學校，不喜歡呆在家裏。
3.目標激勵法。她喜歡閱讀和畫漫畫，但奶奶說她什麽都不做。壹天午飯後，我走進教室時，碰巧看到她在畫壹幅漫畫。我拿在手裏，仔細看了很久。她畫了壹些服裝設計的內容，對於壹個沒學過畫畫的孩子來說，真的很不錯，於是我很欣賞地告訴她，李紫薇，妳畫的畫真的很好，老師也很喜歡。但是，妳要合理安排自己的休息時間。中午可以好好休息，保證下午的學習，還可以寫作業。妳看，先好好學習，以後在大學學個服裝設計專業就好了！這是妳感興趣的專業，妳現在要好好學習！她愉快地點點頭。
4.集體關懷溫暖法。在改變她家庭環境的同時，我也想了壹些辦法，通過班級的關心來溫暖她。讓她感受到來自這個大家庭的溫暖，讓她不願意離開這個大家庭。比如我會帶他去自己家，讓家人陪我去給她壹點溫暖，把她當姐姐，跟她說說話，聽聽她的抱怨；或者我利用假期時間帶她去其他同學家，家庭氛圍和諧溫馨，讓她感受不壹樣的親情。
平時搞活動的時候，我會給她安排壹些特別的活動。對於她擅長的活動，比如畫畫比賽，我會和同學壹起幫她想點子，讓她在活動中感受到溫暖，重拾信心和勇氣。
心理教育總結2回顧過去的壹年，在團總支的精心指導下，心理教育科有目的、有計劃、有針對性地開展了各種校園活動，取得了可喜的成績，豐富了同學們的校園生活。今年，我們將更加努力地為同學服務，有效地調動他們的積極性和主動性，註重加強與同學的溝通，努力提高工作效率，有序地做好本職工作。今年下半年，我們心理教育委員會的主要工作包括DV大賽、心理文化活動月等活動。作為班裏的心理教育委員，我會再接再厲，把下半年的工作做好。
1努力宣傳，積極組織。
正確認識和處理仁愛教育與道德教育的關系，努力提高心理健康教育的質量，為增強道德教育的針對性和實效性營造良好的心理氛圍。宣傳普及大學生心理健康知識，傳播心理健康理念，在班裏做好各種形式的心理健康知識宣傳，定期在部門開展壹些與心理健康相關的活動，如“沙盤遊戲”，並做好相應的總結和記錄。同時，我能以自己陽光的精神感染去影響其他同學，對於同學中常見的心理不適，我能熱情地做好相應的心理疏導工作。
2.營造良好的校園心理氛圍
(1)，做好心理健康教育的宣傳工作。要通過系報、校報、廣播、校園網大力宣傳心理健康知識，如心理健康知識、調節情緒的方法、教師論壇、學生論壇等。
(2)通過教師健康的心理素質、和諧的人際關系等人文因素，營造良好的校園心理氛圍，使學生在潛移默化中塑造健康人格。
(3)通過營造良好的校風、班風、考風和校園文化建設，營造良好的校園心理氛圍，讓學生印象深刻，提高心理素質。
如果發現患有心理疾病的學生，如果我們班的心理委員不能幫他解決問題，就要勸他介紹到心理咨詢中心，請專業的指導老師對學生進行相應的輔導和危機幹預。我們不能讓它發展。
4及時做好信息反饋工作。發現自己有心理障礙，可能有極端行為的同學，要迅速及時的向輔導員老師反映，所以我們會采取壹些措施。
及時觀察和反映本院學生的心理動態，在個別學生出現嚴重心理問題時及時向學院領導和老師匯報，或轉介學生到學校心理咨詢中心尋求幫助。
6.調整工作方法，加強與室主任的溝通。畢竟壹個人的精力是有限的，難免顧此失彼。我會加強與各室負責人的溝通，盡量讓學生在日常學習和生活中保持健康平和的心態。即使不開心，也可以通過自我調節或者宿舍同學朋友的引導，盡快獲得平靜的心情。
7在做好自己本職工作的同時，盡量協助其他班委的工作。在擔任心理委員期間，我會從自己做起，不斷完善自己，克服自己的性格缺陷。同時我也會增加閱讀壹些關於心理問題的資料，多關註同學的意見和想法，及時主動適當的溝通，更好的為大家服務。我會盡力引導大家以最積極平和的心態去面對生活、學習、工作中的問題。我希望我所做的壹切能夠讓學生有壹個更加完整和充實的大學生活。
總之，我們班的心理健康教育要做到課內與課外相結合，普遍性與個別性相結合；同時，以賞識教育為重點，將心理教育融入各項活動中，努力提高心理教育的有效性，使我院心理健康教育順利開展。在大家的努力下，我們堅信農經三班會成為壹個優秀的班級！
心理教育工作總結3本學年心理健康教育有序開展。開放的途徑主要是心理健康活動課和心理咨詢的日常工作。新增工作項目有心理測評調查、德育聯盟心理劇展示、省教協“十三五”重點項目開班等。具體工作內容如下:
壹、心理健康活動課
1.常規心理教育課
本學期除高壹外，高二也普及心理健康活動課。鑒於師資力量有限，高二開課頻率暫定為壹個月壹次，創新實驗班兩周壹次頻率相對較高。每周壹次，學生發展指導中心每周為不同年級的學生進行14節心理課，本學年已完成400多節心理健康活動課。為了方便心理課道具的準備和桌椅的調整，本學期心理健康活動課的主課室進行了調整，逐步從學生教室轉移到心理健康活動室。壹年級心理課除了根據教學大綱制定內容外，還增加了室內外團體輔導活動，如操場上的“盲人與拐杖的信任之旅”、“愛在指尖”的人際表達活動、傳遞包裹的壹年級高三學生告別儀式等。高二由於課少，以校本小組活動為主，如加入新小組《團隊肖像》《匆匆60秒》《好運到我家》《發現自己的性格優點》《有分寸地與異性相處》《人生擺輪帶短期焦點解決方案》《小高考的色彩心情》等。創新實驗班以生動有趣的團隊活動為主，各種互動活動如“測設”、“生日聲譜圖”、“投遞”、“誰比誰高”、“吐槽大會”等拉近了他們的心理距離，幫助他們順利完成了從初中到高中的心理過渡。
2.心理展示課
5月，我校舉辦了海安縣德育聯盟首屆校際聯盟特色品牌創建活動，瞿塘中學、實驗中學、鮑莉中學師生齊聚海安，開展心理健康教育主題活動。21上午，優秀心理健康課程評優活動舉行。瞿塘中學的張紅霞老師、實驗中學的陳美紅老師、海安中學的孔翠老師和鮑莉中學的柯莉莉老師分別上了壹節示範課。幾位老師運用心理學的基本原理、方法和心理咨詢技術，結合自己的實踐經驗和教學智慧，精心設計了課堂教學活動，展現了較高的課堂教學水平。經過激烈的角逐和專業評委的認真評審，孔翠老師和陳美紅老師晉級縣級決賽，縣內多位心理學老師也觀摩了評比活動。
部分心理活動課的互動過程和學生分享反饋的內容以簡訊的形式發布在學生發展指導中心的校園網站上。因為心理課有趣、實用的特點，心理課受到了學生的廣泛歡迎，甚至被壹些學生評為“唯壹壹堂不困還興奮的課”。
第二，心理咨詢
1.咨詢概述(數量、內容和方法)
20xx-2018 * *接受咨詢158例，其中上學期74例，下學期84例；咨詢方式中，面對面咨詢108例，電話網絡咨詢31例，信函咨詢19例；咨詢問題中有近1/3是關於人際關系的，另有1/3是關於學業壓力和考試焦慮的，其余1/3包含新環境適應、自我認知、情緒困擾和抑郁。與往年相比，本學期的咨詢方式也有了適度的調整。針對大多數來訪者面臨的共同問題——“我明白道理，但往往很難做到”，咨詢過程除了傾聽、共情、接納、尊重等基本技巧外，更註重潛意識方式，通過沙盤治療、卡片、影像對話等方式，幫助學生完成澄清、情緒宣泄和自我探索。此外，針對失眠、效率低下、勤奮等壹些行為矯正問題，采用短時焦點解決普通言語技術、認知重建技術、量表詢問技術、反應詢問技術、水晶球技術，從理性認知層面幫助學生進行自我療愈。
2.咨詢效應
隨著咨詢師咨詢經驗的積累和咨詢技巧的提高，心理咨詢的效果也有了顯著的提高。這學期，很多學生和家長通過短信或電話表達了孩子的進步和感謝，大大提高了咨詢老師的自我效能感，這也成為學生做好咨詢工作的驅動因素。
第三，心理評價
為促進心理健康教育的開展，推動心理學知識的普及，提高學生對自身心理狀況的認識，為學生自我意識的職業規劃鋪平道路，學生發展指導中心利用心理課時間，安排計算機房的高壹、高二學生進行心理健康普查，內容包括學生背景資料、中學生心理健康量表、考試焦慮量表、學習動機測驗、氣質類型測驗、霍蘭德職業興趣量表。考試時間為20xx年4月2日至4月30日。心理調查結束後，學校在此基礎上建立學生檔案，然後將學生測評結果導入成長平臺進行數據分析和挖掘。同時，有針對性地對嚴重病例進行識別和幹預，開展團體咨詢。
第四，心理劇
5月，德育聯盟品牌活動、“春滿校園愛青春”心理健康教育主題活動順利開展。南通市教育科學研究院心理學研究員付，海安區教育局語文教育科科長，各團校德育領導，海中校長陸健、楊斌，副校長董玉華，工會主席吳明山，高壹全體師生及部分家長代表參加。董玉華副校長代表學校做了精彩發言，強調了心理健康教育的重要性，介紹了學校近年來在心理健康教育方面的做法和取得的成績。來自海安中學、瞿塘中學、實驗中學和鮑莉中學的學生為大家表演了四場校園心理劇。學生們的表演精彩感人，觀眾掌聲不斷。
動詞 （verb的縮寫）教學科研工作
本學期在海安縣完成了20xx迷妳項目，6月在海安教師發展指導中心完成了省教育學會“十三五”重點項目“品牌學校高中生學習能力研究”的開題工作，得到了評委和專家的壹致認可和鼓勵。項目進展順利。到6月份，問卷的數據分析已經完成，收集了部分學生案例和教學策略案例。
不及物動詞心理學知識的普及
1.心理學講座
5月，在德育聯盟的品牌建設活動中，邀請了南通市教科院心理學研究員付先生做了壹場關於如何提高心理韌性的講座。專題講座”。傅老師語言幽默，壹邊講故事，壹邊邀請學生上臺互動。她的講座既有專業的理論知識，又有真實生動的案例，讓同學們受益匪淺。
6月，學校專職心理老師孔翠為高三學生進行了“SFBT幫助面對20xx高考”的考前心理輔導，采用了短時焦點解決的常用技巧，分享了相應的應對方法，帶領學生體驗了壹些實用的穩定技巧，如保險箱技術、安全島技術、光療法等。
2.主題黑板報
為宣傳普及心理健康知識，豐富心理健康教育形式，營造良好的心理健康教育氛圍，5月下旬，我校開展了以“心理健康”為主題的黑板報評選活動。各班評委、老師、學生幹部代表打分評價。
七、工作亮點和不足
1.工作亮點
本學期工作的亮點主要在於心理學課程的拓展和普及，咨詢技術和方法的改進，心理咨詢功能室的升級。心理課的對象從壹年級擴大到二年級，受到好評。心理咨詢法突破了以往咨詢的瓶頸，嘗試和傾斜了無意識法，效果明顯；心理咨詢室的硬件配置也大幅升級，大大提高了來訪者對咨詢環境的接受度。
2.有缺點
目前的不足主要集中在兩個方面:師資資源不足和功能室硬件過於集中。目前學校有2500名學生，只有1名專職心理老師。文件要求，每千人至少配備壹名專職心理教師，學校至少配備兩名心理教師。此外，心理課的頻率增加了，心理咨詢量也比往年大幅增加，專職心理老師的工資壓力更大。因為課表復雜，不排除固定時間咨詢預約，有時會導致壹天四節課，五個學生和他們的家長同時來咨詢。此外，其他心理活動(心理劇選排、心理測評數分析等。)導致鋪天蓋地。希望招聘壹名專職心理老師，更好的為學生服務。
雖然心理活動室和咨詢室近兩年隨著各項檢查規定的要求越來越嚴格，進行了改造和完善，但仍然面臨著功能用房重疊嚴重、布局不合理的情況。比如心理學教室、檔案室、沙盤治療室合二為壹，導致壹些學生在課堂活動中翻沙工具或者不太會打碎文件櫃玻璃的現象，不僅與課堂學生關註的焦點背道而馳，還導致了壹些安全威脅。有幾次學生在教室熱身活動時跑得比較快，打碎了文件櫃的玻璃，劃傷了手臂。個別咨詢室比較小，由於缺少功能室，不得不與發泄室、心理評估室合二為壹，達不到標準。希望未來能有足夠的功能房合理布局。