(1)課程計劃和課程標準
課程計劃是國家教育主管部門根據不同類型學校的教育目的和教育任務制定的關於教與學以及教育工作的指導性文件。
課程標準是課程計劃的具體化，是以大綱和相關學科教學內容的形式出現在課程計劃中的各門學科的指導性文件。
方法我們在考查選擇題時，往往是以概念的立足點來分析，但這種方法不適用於課程計劃和課程標準概念的備課。考生需要通過兩個概念的定語部分來區分。課程計劃是總的指導性文件，而課程標準是各科的指導性文件。如果考生在考試時看到是針對各科的，那麽他們所考查的概念就是課程標準，反之亦然。
(2)線性教科書結構和螺旋教科書結構。
線性教材結構是指壹門學科或其中壹個題目的內容在教材中按照知識本身的邏輯結構呈現，使各種知識在內容上不重復的編排形式。
螺旋式教材結構是將同壹題目的內容按照深度和廣度的不同層次安排在教材的不同階段反復出現，使每次重復都將原有的知識、方法和經驗進壹步深化和拓寬，逐步深化。
方法直線型教材結構和螺旋型教材結構最根本的區別在於，前面的內容在後面的學習過程中是否重復。如果重復，那就是螺旋式教材結構，如果不重復，那就是線性教學教材結構。
(3)正規教育和實質性教育
正規教育的主要任務是開發學生的智力，但學科內容的實際意義無關緊要。實體教育的主要任務是教給學生終身有用的知識，至於學生的智力，則不需要專門的訓練和培養。
方法正規教育重能力，輕知識；而實體教育更註重知識而非能力。
(4)班級和班級集體
班級是學校為實現壹定的教育目標，對年齡和水平相近的學生進行分類而形成的有固定人數的基本教育單位。
班級集體是根據班級教學體系的培養目標和教育規範組織起來的，具有相同學習活動和直接人際交往的社會心理特征。
方法對於班級和班級集體這兩個概念的掌握，考生可以通過概念的立足點進行辨析。班級是壹個基本的教育單位，而班級集體是壹種社會心理同構。
教育教學的基本理論有哪些？
1，教育學、教育心理學、教學方法等與教育相關的基礎理論、基礎知識、法律知識；
2、專業背(學科)理論知識和技能內容。包括本專業(學科)的理論知識和技能、與本專業(學科)相關聯的實踐能力、對本專業(學科)教學大綱和教材的理解和掌握水平；
3.教學實踐能力的內容。包括分析教材、確立教學目標、設計教案、選擇教學方法、使用教學語言、運用現代教育技術、發展教育教學研究能力等。
4.基礎教育教學質量的內涵。包括外貌、口頭表達、思維能力、心理素質等等。
(2)教育教學理論知識包括延伸閱讀。
描述或解釋人類和動物學習的本質和過程以及影響學習的各種因素的理論。教學理論是“某種意義上的普遍實踐，它闡明了最有效地獲得知識和技能的方法和規則。”
從標準化和規定化的角度來看，教學理論關註的是促進學習而不是描述學習。具體來說，教學論主要研究“怎麽教”的問題；學習理論主要描述和解釋“學習是如何發生的，學習開始後發生了什麽”的問題。
教育理論的基礎知識包括哪些？
教育理論基礎知識主要包括教育學基礎知識、教育心理學基礎知識、教育法規三部分。
教育學基礎知識
考試內容主要包括:教育概論、教育與人的發展、教育與社會發展、教育目的、教育內容、教育渠道、學校、教師和學生。
1.教育學概論包括教育學的研究對象和任務，教育的起源、發展、本質和基本規律，教育勞動的特點，教育思想的歷史演變。
2.教育與人的發展包括人的發展的理論基礎、人的身心發展及其規律、人的發展的主要影響因素。
3.教育與社會發展包括現代教育的功能、教育的優先發展、教育的現代化和未來社會的發展與教育。
4.教育目的包括國內教育目的和國外教育目的。
5.教育內容包括教育內容和我國教育內容的科學規範。
6.教育途徑包括教學過程、教學環境和綜合實踐活動。
7.學校包括學校教育系統。
8.教師和學生包括教師的職業、角色、特點、心理素質、威信和基本素質、教師職業專業化、教師教育、學生和班主任。
教育心理學基礎知識
主要包括教育心理學、學習心理學、道德心理學、教學心理學、差異心理學的基礎知識。
1.心理學導論包括心理學與教育的結合，教育心理學的任務和研究方法，教育心理學的發展。
2.學習心理包括學習入門、學習動機、知識掌握、技能形成八個方面。
3.道德心理學包括道德形成的心理學理論、道德形成過程中的心理成分、學生道德養成的心理學分析、優秀學生的心理特點與教育、品德不良學生的心理特點與矯治五個方面。
4.教學心理學包括課堂教學概述和課堂教學中的人際交往。
5.差異心理學包括智力差異和人格差異。
教育立法
主要包括:教育法概論，中華人民共和國教育法，中華人民共和國義務教育法。
1.教育法概論包括教育法及其基本含義、制度和規範。
2.中華人民共和國教育法
3.中華人民共和國義務教育法
(4)綜合教育知識的內容有哪些？
每個地方的要求肯定不壹樣。我說的只能作為參考:綜合教育知識是指應該具備的教育知識的各個方面。教育的綜合知識包括教育學、心理學、教育心理學，也包括教師的能力和專業知識。另壹方面包括三個部分:1，教育教學理論與政策法規。2.教學方法和教材分析。3.課本上的知識。
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吳的教育基本理論包括哪些內容？
教育基礎知識主要包括教育學基礎知識、教育心理學基礎知識、教育法規三部分。
第壹部分:教育學基礎知識。考試內容主要包括:教育概論、教育與人的發展、教育與社會發展、教育目的、教育內容、教育渠道、學校、教師和學生。
第二部分:教育心理學基礎知識。主要包括教育心理學、學習心理學、道德心理學、教學心理學、差異心理學的基礎知識。
第三部分:教育法律法規。主要包括:教育法概論，中華人民共和國教育法，中華人民共和國義務教育法。
「土地」教育教學管理包括哪些知識？
本專業學生主要學習現代管理和教育科學的基礎理論，接受教育管理和教學的基本能力訓練。他們的就業方向大多是高職院校的教學和管理。培養具有廣博的人文社會科學基礎知識、紮實的教育學科和心理學學科基礎知識、紮實的教育學專業知識，具有較強的教育研究、教學、管理、咨詢和輔導能力，能夠在師範院校、教育行政部門、科研機構和各級中小學從事教學、研究、管理、咨詢和輔導工作的應用型人才。
主要課程:教育原理、教育心理學、教育統計學、教育社會學、教育測量與評價、教育法學、教學論、德育原理、普通心理學、兒童心理學、外國教育史、中國教育史、學校管理、教育行政、人力資源管理、公共關系、教育經濟學、教育調查、畢業論文、管理心理學。
“氣”教育理論的基礎知識包含什麽？
教育基礎知識主要包括教育學基礎知識、教育心理學基礎知識、教育專門法規三部分。
第壹部分:教育學基礎知識。考試內容主要包括:教育概論、教育與人的發展、教育與社會發展、教育目的、教育內容、教育渠道、學校、教師和學生。
第二部分:教育心理學基礎知識。主要包括教育心理學、學習心理學、道德心理學、教學心理學、差異心理學的基礎知識。
第三部分:教育法律法規。主要包括:教育法概論，中華人民共和國教育法，中華人民共和國義務教育法。
“巴”教育教學的基礎理論知識指的是什麽學科？
筆試分為公共課和專業課兩門課程。公考內容為教育學、教育心理學、中華人民共和國教師法、中華人民共和國教育法、中華人民共和國義務教育法。專業課考試分不同板塊(中學和小學)進行不同學科單獨命題，重點考查相關專業知識和能力。
“九”教育教學的基本理論是什麽？
不同的人對此給出了不同的答案。總結起來主要有兩種觀點:第壹種觀點將* * *的理論答案定義為知識體系或者認知體系。比如，有學者將教學理論定義為對教學活動的系統的理論認識，是人們借助壹系列概念、判斷和推理表達出來的知識體系。有學者指出，教育理論(包括教學理論)作為壹個名詞，是指人們對教育(教學)的理論認識。所謂理論認識，是指壹種認識的結果，是理性思維的產物，表現為概括和抽象判斷(程度不同)，而概括和抽象的層次和類型的差異構成了它們的內在層次和類型。也有學者認為，教學理論是對教學實踐進行理性思考的產物，是壹個能通過積極反映教學現象及其矛盾運動來指導教學實踐的層次性復雜認知系統。第二種觀點將教學論視為教學論，將其定義為教育學的壹個分支。它認為教學論是研究教師在教學情境中引導、維持或促進學生學習的行為，構建普適的解釋框架，並提供指導課堂實踐的壹般規定或處方的學科。