第壹，做學生尋找明天生活方式的向導。
關於改變學習方法的著作和理論很多，見解也很多。作者無意步其後塵，無病呻吟，僅提出個人見解。在教育改革中，作為從事教育的壹員，我覺得我有責任敞開心扉。如果有利於教育的發展，即使我很卑微，我想我也應該提出來供決策者參考。可以算是壹個公民的義務，壹個教師的天職，為了我們中華民族的繁榮昌盛，壹點點心安。
筆者認為，應該幫助學生學會尋找明天的生活方式，因為知識經濟已經深入人心，不再是虛無縹緲的口頭禪，而且越來越重要。知識經濟不僅影響著人們的生活，而且成為人們生活中不可或缺的重要謀生手段。要想立於天地之間，稱霸天下，就要學會如何謀生。為了讓學生學會尋找明天的生活方式，作為教師，他們的首要任務是引導學生掌握學習策略。因為這是走向明天社會的需要。《第五次修訂》中煮青蛙的故事充分說明了改變生活方式所必需的敏銳的社會觀察能力。對變化的條件和發展的形勢有敏銳感覺的重要性。我們要做未熟的青蛙，就要知道社會的變化，形勢的發展，條件的變化。在這壹轉變過程中，教師的作用尤為重要。如果教師在傳道、授業、解惑的範圍內還保持著自滿、呆板、自我欣賞、自我陶醉，那就是扼殺生命，是對社會、對人類的犯罪。因為終身教育的完成，必須建立學習型社會。壹個學生不可能壹輩子坐在教室裏，這就給老師們提出了壹個課題:如何引導學生學會學習，學會謀生的手段。未來社會是學習型社會，學習型社會正在發生變化，學習已經成為未來社會生活的需要。學習不僅是未來社會謀生的手段，也是生存的前提。要找到明天的生活方式，就要學會求知，而學會求知的重要標誌就是掌握學習策略。隨著經濟社會知識化的深入，學會在競爭中比妳的對手學習顯得尤為重要。學習是生命之源，有什麽樣的學習策略就會有什麽樣的學習方法。所謂學風，就是思維方式，也就是生活方式。筆者認為教師應該引導學生掌握學習策略，因為培養學生創新素質的關鍵是思維方式的轉變，素質教育的重點是培養學生的創新素質和能力，課堂教育是培養學生創新素質和能力的主渠道，所以教師最重要的是引導學生學會思考，學會在思考中創新，從而掌握明天的生活方式。
第二，做學生創新思維的促進者。
新事物促進其進步發展，阻礙其步伐而消亡，促進學生思維發展。比如掉進墓坑的路人就說明了這個道理。路人掉進墳墓裏，盡力不跳出來。突然，第壹個進入者出擊，最後壹個進入者掌摑，最後壹個進入者的求生欲望受到嚴重打擊，跳了出來。在素質教育的發展中，教師應該給學生重重壹擊，推動他們前進。原因在於，對於當代學生來說，學習創新策略應該是學生必備的素質。掌握創新素質是生活的需要，學會學習是課程功能之壹，掌握創新策略是學會學習的根本標誌之壹。創新過程和方法強調學習策略。筆者從事教育壹線多年，對素質教育的理解深有同感。作為壹個稱職的老師，如果對創新素質教育含糊其辭，對學生的傷害是無窮的。時至今日，素質教育已經得到有識之士的認可。國家大力提倡素質教育，作為教師應該深入了解。
那麽如何才能成為推廣人呢？筆者認為，首先要引導學生進入豐富多彩的學習策略王國。學生在泥塘的時候，妳願意做壹個在泥塘的雜草和鋪路石中穿行的學生；當學生站在這座山上看那座山的時候，妳應該是他們的向導。學生爬山，妳要全力做他們的推進器，爬到山頂，被五顏六色的白雲包圍。學生可能會對眼前的幻象感到困惑和癡迷。教師應該怎麽做？妳應該站在高地上，讓學生走進多彩的世界，感受多彩的生活。只有學生走進大門，登上山頂，環顧四周，只有學生融入其中，才能感受到繽紛世界的無窮魅力。老師的作用是鋪墊、引導、推動。當然，這只是壹個比喻。在推廣過程中，方法不是壹成不變的，推廣要靈活實施。當然，在推廣的過程中，也要因人而異，不能千篇壹律。比如數學被稱為開啟自然科學的金鑰匙，那麽相對的語文學科應該是所有科學之母。在實施現場教學時，要有變化，有發展，有創新。作者認為，這是我們永恒的追求。
第三，永遠做壹個適應社會的開發者。
鄧小平先生說得好，有成千上萬的理由，成千上萬的理由。只有發展才是硬道理。說壹千種方法不如發展自己。只有發展自己，適應不斷變化的社會，才能無愧於老師的稱號。教師在發展的過程中應該怎麽做？
首先，教師要充實自己的理論水平和專業能力。所謂嚴師出高徒，學而優則仕。如果教師難以用半瓶醋來指導實踐教學，那麽教師最應該做的就是深入理解和掌握素質教育理論，形成完整的知識體系。在這個過程中，作者認為教師應該首先學會信息加工和學習策略。現代社會是信息社會，信息是壹種特殊的資源。在知識經濟占主導地位的社會，誰擁有豐富的信息，誰就擁有發展的主動權。學會在信息處理策略中整合信息資源，合理利用信息資源。
二、掌握學習策略，原因是學習策略是有效的學習技能。把學習作為壹種策略是有壹定層次的，是壹種有目的、有計劃、有遠見的學習方法，在學習中形成系統，如資源管理支持系統、認知策略、執行系統、自我監控策略、監控系統等。另外，在學習策略中學會精加工。現實社會中，每個人都不是壹成不變的。壹千個哈姆雷特應該有壹千個不同的特點，因為每個人都是以自己的主觀體驗來認識哈姆雷特的。同時，影響學習的重要因素是我們已有的經驗。當我們學習新的理論時，我們必須改變我們的傳統觀點，拋棄壹些舊的觀念，以便吸收新的知識。在這個過程中，整理策略尤為重要。整理策略有助於改變舊的學習方法，提高操作水平和使用意識。它是壹個提煉信息的過程，不僅是壹種策略，更是壹種理念。當這個策略實施後，它可以把平凡變成偉大，把頹廢變成神奇，給妳展現壹個五彩繽紛的世界。
第三，優化知識結構對我們教育工作者來說非常重要。我們平時關註的只是教材，而不是學生頭腦中的認知結構。因此，我們應該明確學習策略中的認知結構。這種認知結構註重學生潛在的創造性思維，即創新精神的培養。在優化認知結構的時候，壹定要學會組織，因為組織的過程本身就是壹個加深理解的過程。在新舊知識的銜接過程中，要註入我們的頭腦，找出新舊知識之間的內在聯系，化無序為有序，化復雜為簡單，從而形成新的知識體系，從而實現發現、發展和創新。
在素質教育深入發展的今天，我們越來越深刻地認識到教師的重大責任，任重而道遠。筆者對素質教育下教師應該做什麽，應該做什麽的理解比較膚淺，在論述中難免有失偏頗。請批評指正。