時間總是在不經意間溜走，我們的工作也到了尾聲。回顧這段不平凡的時光，有歡笑，有淚水，有成長，也有不足。我們來做個工作總結。應該怎麽寫工作總結？以下是我為大家整理的壹篇心理健康教育的總結短文(5篇精選短文)。歡迎分享。
心理健康教育小結1以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導思想，認真貫徹落實《XX市推進中小學心理健康教育的實施意見(試行)》，堅持育人為本，根據中學身心發展的特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養學生良好的心理素質，促進其身心全面和諧發展。按照年初制定的工作計劃，我們壹步壹步的走，總結如下:
第壹，開設心理咨詢，進行心理疏導。
建立“沈默信箱”，班主任和心理老師以書信的形式與學生溝通、談心，解決學生的心理憂慮，引導學生以健康的心態學習生活；學校建立了心理咨詢室，每天兩小時準時向學生開放。咨詢時，播放優美的音樂，使房間充滿溫馨、和諧、平等的氣氛，讓學生暢所欲言，傾吐心聲，及時表達自己的不良情緒。學生可以走進咨詢室，把自己的煩惱告訴心理咨詢老師。通過傾聽，教師做好說服、解釋和鼓勵工作，向學生提出最好的建議，有效解決學生遇到的問題，解決他們的後顧之憂。
二、負責心理健康教育和咨詢基本技術培訓的教師講課。
班主任和任課教師是心理健康教育的重要成員，為了使他們能夠對學生不同的心理問題給予正確的指導。上半年，邀請田家炳實驗中學吳文俊老師為全體班主任和任課教師進行了壹次專業培訓——班級團體輔導；下半年參加心理健康教育培訓的唐老師為所有老師提供咨詢服務，讓每壹位老師都成為心理健康教育的壹員。
三是開展了豐富多彩的心理健康教育活動。
上半年初壹學生看青春期視頻；下半年，學校開展了“培養健康心靈，創造美好生活”的心理健康教育活動:學期初對學生進行了心理健康問卷調查，學生的主要心理問題是感到學習壓力大。平時課外活動很少；二(2)班開展了心理健康活動，如觀摩課、演講比賽、制作心理健康知識書簽、發放心理健康知識宣傳資料、舉辦心理健康知識競賽等，還對獲獎班級和個人進行了頒獎。通過豐富多彩的活動，我們可以提高所有學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養他們樂觀向上的心理品質，促進他們人格的健全發展。使學生不斷正確認識自己，增強自我調節能力，具備適應不同社會環境的基本能力。
“路漫漫其修遠兮，修遠，吾將上下而求索。”。還有很長的路要走。我們將繼續在心理教育領域努力探索，勇於實踐，將心理健康教育視為關註學生生命的教育，讓孩子快樂成長。
心理健康教育總結2本學期，我在《中小學心理健康教育指導綱要》的指導下，不斷轉變教學觀念，改進教育教學方法，改進工作方法，提高德育的針對性、紀律性和實效性，為實施素質教育營造良好的心理氛圍。結合我校學生實際，通過多種方式對不同年齡段的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，完善人格，增強抵禦挫折和適應環境的能力，促進人格的健全發展。摘要如下:
壹、關註校園心理安全，做好心理健康工作。
我們充分認識到，心理健康教育應該建立在理解學生的基礎上，以營造和諧的氛圍和良好的關系為前提，用自己健康的心理去影響學生，這本身就是最有說服力的心理健康教育。營造民主、平等、和諧、安全、人文的人文氛圍和心理環境，真正減輕學生的心理壓力和精神負擔。
二、整合各種資源，發揮心理健康教育的合力。
學校心理健康教育是全程、全方位的心理健康教育。因此，在日常教育中，要註意整合各種資源，充分發揮心理健康教育的合力。
1.充分利用課堂教學紮實推進心理健康教育。
課堂是師生交流的重要場所。在學科教學中滲透心理健康教育是實現心理健康教育目標的主渠道。在課堂上，老師和學生之間總是有情感的交流和心靈的溝通。我註意挖掘教材中有利於培養學生良好心理素質的因素。通過巧妙的設計和組織各種各樣的活動，使師生達到* * *和諧，真正促進心理健康教育。在課堂上巧妙地滲透德育和心理教育，努力培養學生正確的人生觀和積極的人生目標。
2.通過學校開展的各種喜聞樂見的活動，促進心理健康教育。
今年，我校開展了豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建了展示才華、調節身心、釋放潛能的舞臺，通過各種比賽培養了他們的合作精神和拼搏精神，這些都在潛移默化中培養了他們良好的心理素質。本學期開展的活動在學生心中種下了不怕困難、頑強拼搏、不怕失敗、積極主動等良好的心理因素。每次活動結束後，作為壹名心理老師，我都會在課堂上進行適時的教育，讓學生們把這些優秀品質的種子深深的種在心裏，這對他們以後的發展是有好處的。
3.利用各種學校設施促進心理健康教育。
開展心理健康教育，註意利用好學校的各種現代化設施，通過宣傳櫥窗、校園網、心理咨詢室、熱線電話等，開展豐富多彩的心理健康教育活動。讓學生在參與活動中感受到夥伴之間團結合作的親密友誼。
實踐證明，要使學生心理健康發展，教育工作者必須掌握心理學知識，遵循學生心理發展規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生心理發展規律，總結心理教育經驗，密切聯系家庭和社會，才能取得良好效果。下學期，我將進壹步發掘和優化自身教育資源，不斷探索創新，做好小學心理健康教育工作。
心理健康教育概述。心理健康教育是素質教育的基礎。在學校實施素質教育的過程中，如果沒有心理健康教育，那麽這種素質教育是不完整的。心理學家認為，小學階段是社會化的關鍵階段，並證明人的許多心理素質都是在小學階段形成的。因此，心理健康教育應該從小學階段就開始重視。根據《中小學心理健康教育指導綱要》的指導思想和方法，結合陽光小學的實際情況，先總結如下:
心理健康教育的目標是提高學生的心理素質，促進學生人格的健康發展。這個目標的實現離不開教師。老師和學生朝夕相處。在向學生傳授科學文化知識和組織各種活動的過程中，在與學生的日常交流中，他們總是以自己的人格力量影響著學生。教師的作用無處不在，不可替代。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發展和教育教學的成效。所以首先要求老師看什麽是心理健康，如何維護自己的心理健康，如何保護學生的心理資源，如何給學生壹般的心理輔導等方面的書。並且時時、事事、處處為學生樹立榜樣，要求學生先做好自己。
2.心理健康教育的壹個重要內容是為學生提供學習上的心理輔導。會學習的人是放松的，快樂的，富有成效的。學習心理咨詢可以幫助學生學會學習，這不僅是當前提高學生學習效率和效益的需要，也是使學生能夠有效開展終身學習，適應未來社會快速發展的需要。學習心理輔導包括學習智力輔導、咨詢、學習態度、動機、興趣、習慣等方面的輔導，可以防止學生產生學習疲勞，緩解學生考試心理壓力。不恰當是學生的壹個突出的心理問題，應該進行輔導。
3.在課堂教學方面，充分發揮課堂教學的主渠道作用。通過教學中的創新教育，發展學生的求同求異思維，註重激發學生的探索欲望，培養學生的創新精神，提高學生的創新思維能力；通過心理健康教育培養學生的心理素質；通過文學欣賞和藝術欣賞課培養學生的審美能力。
4.在發展學生個性、尊重學生的基礎上，建立民主、平等、和諧的師生關系和團結、合作、競爭的同學關系，營造創造教育氛圍，為創造人格的形成創造有利的外部環境，促進學生創造心理素質的形成和發展；組織創造性實踐活動，通過組織主題活動和校外社會實踐活動，為學生提供參與創造性活動的機會，發揮學生的積極性和主動性，培養學生的創造性人格。心理健康教育有助於建立班級師生之間平等和諧的師生關系，為班級工作的開展和良好班級群體的形成營造和諧融洽的心理氛圍。
5.要努力營造有利於學生創造性人格形成的文化氛圍。通過組織和參加藝術節、黑板報、課外活動和各種競賽，營造發展個性、師生平等的創造教育氛圍，教育學生敢想敢說敢做，敢於挑戰權威，激發學生的創造意識，培養學生的創造心理。
6.在學校與社會的結合中，通過與家長的及時溝通，隨時了解學生的思想動態，取得家長的有效配合。
7.組織全體教師參加心理健康培訓，上交心得。
總之，只要教師真正融入學生，成為學生的知己，在師生的和諧互動中正確引導和糾正學生的不良傾向，學生的心理健康問題最終會得到解決，心理健康教育會真正落到實處，從而達到開設心理健康課程的目的。
心理健康教育總結4在縣教育局的領導下，在學校領導的支持和我校師生的廣泛參與下，根據我校現有條件，從課程設置、病例咨詢、宣傳知識、硬件建設四個方面組織開展了心理健康教育，對我校學生的心理健康起到了積極的作用。第壹個具體總結如下:
1.嘗試開設心理健康教育課程。
我們學校教務處組織選修課的時候，我報了兩個班，商務班和服務班，大二每周壹次。根據實際情況，我進行了選題和課堂設計，初步形成了《心理健康教育校本教材》和我校心理健康選修課課件。
2.初步建立學生心理健康檔案。
本學期期中考試結束，高壹學生基本適應學校生活的時候，學校管理辦公室組織了全校壹二年級的心理健康問卷調查。本次調查提供了我校學生的整體心理健康狀況，同時篩選出200名需要班主任關註和心理疏導的學生。另外，心理問卷調查的過程也是我校學生心理健康檔案的初步形成過程。除了《中學生心理健康測驗》，問卷還涉及學生的基本信息，包括性別、年齡、家庭所在地、家庭組成類型、學習情況、師生關系等，為了解學生心理健康狀況和班主任班級管理提供了有效信息。
3.逐步開展心理個案咨詢。
在學校管理處學生日常管理、班主任班級管理和心理宣傳工作的推動下，壹對壹個別心理咨詢工作逐漸發展起來。對前期有問題的學生進行輔導，危機幹預輔導等案例。期中考試結束後，對全校學生進行心理健康問卷調查。結果分析後，在班主任的配合下，對心理健康狀況較差的學生進行心理幹預，包括厭學、人際關系不良、創傷經歷處理不當、強迫癥狀多例。總之，截至目前，學生個別輔導案例13個，其中班主任訪談2個，家長電話咨詢65438個。
4.積極開展心理健康教育和宣傳。
由於我校心理健康教育工作剛剛開展，心理健康教育已在全校師生中積極推廣。首先，10月底，在每周班會期間舉辦了壹次心理健康知識的全校講座。雖然是以廣播的形式，但至少學生們知道了我們學校有心理健康老師。其次，在學校校園網上初步建成了“心理咨詢校園網專欄”和“心理健康網頁”，從心理常識、心理故事、心理案例等方面宣傳心理健康知識。最後在團委的支持下，在校報上開設了“站務代理”專欄，發布貼近我校學生情況的學校心理新聞或心理健康信息，營造學校心理健康氛圍。另外，這學期後期，我在《心理健康月刊》(電子版)上選了文章，每周給班主任推薦閱讀，壹定程度上幫助了班主任。
5、簡單準備心理咨詢室
在學生個性化心理咨詢的推動下，在我校現有條件下，為了給學生提供壹個可信賴的、安全的心理咨詢環境，對原有的心理咨詢室進行了清理，增加了最基本的桌椅、心理宣傳掛紙、壹支錄音筆等輔助咨詢過程。
以上是對本學期心理健康工作的總結，也是對前期工作的反思材料，以指導今後的工作更好地開展。
心理健康教育概述5我校壹直以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以關註學校學生心理健康水平和促進學生健全人格發展為目標，不斷加強學校心理健康教育工作。並在學校的配合下，開展了各種心理健康教育活動，取得了壹些有效的進展。
壹、匯聚智慧，傳播陽光——完善組織
這學期，我校進壹步完善了心理健康教育隊伍，在三四年級開設了心理健康教育課。以心理咨詢教師為骨幹，全員參與的工作體系，建立從班主任、任課教師到學校管理、學校心理咨詢的育人體系。我校心理咨詢室陽光島，是學生心靈的港灣和家園。
二、春風化雨潤物細無聲——做好學生心理健康講座
在心理健康課上，學生們盡情享受心理健康知識。作為心理課的延伸，我們學校也特別註重對學生的心理健康訓練。
20XX 165438+10月16日上午，我校邀請泰安市兼職教研員、山東省教學專家、山東省優秀班主任陳老師，為初三2班、初四5班學生進行了題為《珍惜時間，做時間的主人》的心理講座。陳老師語言幽默。他用自己生活中的真實事例，結合學生生活實際，說明時間的重要性。同學們聽得津津有味，受益匪淺。
按照慣例，我們學校會對六年級學生進行青春期教育，這學期我們的常規工作依然會按時進行。
為了增加學生的心理健康知識，我校開展了心理手抄報評選活動。精彩的心理學手抄報，展現了學生對心理學知識的理解和思考。
三、洗澡奮進——實施教師心理健康培訓
教師的心理健康是學生心理健康的前提。我校非常重視教師心理健康的維護和培養。教師的心理健康培訓應納入日常工作，經常進行有針對性的培訓，提高自身的心理素質和心理健康教育水平。
本學期，我們* * *老師參加了兩次“亮眼老師深度成長項目”的培訓。8月27日和28日是中國社科院教授為我們普及的腦科學知識。12月8日、9日，XX大學第壹學術報告廳教育專家王林麗為老師們做了壹場專題講座，深入淺出地講述了青春期家庭如何教育孩子。現場老師與專家深度互動，現場向專家提出自己的問題，專家耐心解答，讓在場老師受益匪淺。
我校全體教師參加了“明亮的眼睛——教師深度成長工程”培訓
11月初，山東師範大學“反欺淩”課題組走進XX市XX小學，開始了為期兩個月的“非對抗方式”的實施與探索。與此同時，“拒絕欺淩，建設文明校園”的班會和班級表演在同學中引起了很大的反響。同學們知道，校園的文明和諧需要每壹個同學的努力和付出，新的校規在同學們之間傳來傳去。每兩周壹次，課題組成員帶著調查問卷進入三至六年級，通過調查了解學生對欺淩的認識、學生欺淩的真實情況以及學校欺淩事件的變化。
第四，攜手並進，春季家校心理健康教育
家校社會三位壹體教育能有效促進學生心理健康發展。我校在教育學生、培訓教師的同時，不忘向家長宣傳心理健康知識。本學期，我們依托山區老師空見教授的良好資源，為高壹的家長們舉辦了心理健康講座，這已經成為四年來的慣例。此外，我校還邀請了家庭教育專家，為四年級的家長們奉上了壹場家庭教育盛宴。
我校心理健康教育工作體現了家校教育三位壹體的管理模式。領導的重視和教師自身素質的提高，使我校心理健康教育的發展迎來了快速穩定發展的新征程。老師心裏有陽光，陽光才能灑到學生心裏。在心理健康教育的道路上，我們揮灑汗水，銳意進取。我相信，在今後的教育中，我們壹定會取得豐碩的成果。
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