校長的朋友問我外面的孩子是不是出事了。在學校被打了？
在圍墻下的學校，同樣的問題應該不止壹個孩子遇到過。為什麽這個孩子會出事？
本質上，問題的呈現只是童年關系的創傷性呈現，如何獲得關系是幼兒經驗中最關鍵的。
就像曾啟峰教授說的，如果把精神疾病形容成妳手裏的壹個球，這個球是怎麽來的？
球的來源只有兩個，第壹個是妳搶到的
校長的朋友問我外面的孩子是不是出事了。在學校被打了？
在圍墻下的學校，同樣的問題應該不止壹個孩子遇到過。為什麽這個孩子會出事？
本質上，問題的呈現只是童年關系的創傷性呈現，如何獲得關系是幼兒經驗中最關鍵的。
就像曾啟峰教授說的，如果把精神疾病形容成妳手裏的壹個球，這個球是怎麽來的？
球的來源只有兩個，第壹個是妳搶到的，第二個是它從天上掉下來的。很多人認為心理疾病是外在的，但是心理學告訴我們，心理疾病是壹個很大的因素。
孩子不想上學，把自己關在房間裏，切斷與外界的交流，就是啟動防禦機制，延續我們祖先面對虎獸威脅時采取的策略，“打、逃、裝死”。現代人打架、逃跑或裝死，表現出抑郁，這是對內在自我的攻擊。
第二次咨詢，我把父母請到我的工作室，定下咨詢目標，讓孩子走出家門。
這個案例持續了三個月，我幫助來訪者實現了咨詢目標。回顧整個咨詢過程，我遵循了以下思路來幫助我完成咨詢任務:
壹.澄清
面對來訪者，我們做的是溝通。交流是語言的呈現。來訪者帶著問題前來求助時，在表達時會很容易被主觀情緒所掩蓋。
比如孩子厭學，媽媽很容易指責和抱怨學校學生孤立孩子，學校沒有營造和諧的氛圍，讓孩子感受不到友誼，孩子被冷落和孤立。
爸爸責怪媽媽沒有照顧好孩子。咨詢師如果不使用“澄清”的手法，很容易被來訪者的情緒誤導，認為問題出在學校。其實學校的壹件小事只是壓倒駱駝的最後壹根稻草，爆發還不是最關鍵的。
第二，發現癥狀和問題
來訪者的癥狀是冰山上的小角落，根源在冰山之下。如果他們看不到冰山下的根本原因，就會制定壹個治療方案，頭痛醫頭，腳痛醫腳，這樣不僅增加療程，而且效果也不好。找資料找到癥狀和問題，是咨詢師接到病例後的第壹步。
前五次咨詢，我都是在收集信息，就是讓來訪者出示來訪者的家庭、學校、同學朋友信息和家譜圖，深入到爺爺奶奶那壹輩，才發現癥狀和問題。
孩子的學校組織了全年級的征文比賽，她也寫了壹篇，但是文學社的陳老師給她寫了壹篇有故事的長評，沒有推薦她的征文。咨詢過程中，我和孩子有過這樣壹段對話:
可以看出，孩子傾向於對自己進行負面的思考，以消極的方式和悲觀的角度看待自己的經歷。
這是孩子的心理習慣和思維。壹個情況可以有很多不同的解釋，可以是正面的，也可以是負面的，他傾向於用負面的方式去解釋，而不是去尋求正面的可能性。
我需要做的是幫他找到自己的心理習慣和負面思維，幫她發現問題。
我分兩步完成這壹部分。
1，幫她找資源
按照她的心理習慣和消極思維，找老師和家長都沒用。就像她說的，她以前也試過這樣的情況，結果解決不了問題，證明她的想法是對的，真的沒用。所以孩子把自己禁錮在自己的思想裏，讓自己的內心世界不停翻騰。當她看到她的同學時，她認為她的同學不喜歡她。我想。先把她的過程寫成遺囑，然後盡量讓她父母看到這件事的過程。家長聯系老師，老師私下找她談話，打消了她認為老師看不起她的文章，不信任她的想法。在和父母進行了多次交心之後，老師甚至帶著同學去她家做客。
2.找到內心的力量，激發希望。
抑郁癥，從另壹個角度講的是身體對新生命的呼喚，喚醒新生命的重建。每個生命都有重生的力量，只是需要壹個好的顧問來幫助她找到這種內在的力量。
在案例中，我用來緩解家長的焦慮，降低家長的期望值，幫助孩子壹步步走出困境。
我布置作業是為了讓家長客觀看待自己的情況，表達孩子以前的優勢。
孩子看到父母的變化，內心的情緒也會被攪動。
經過三個月的協商，事情正在向好的方向發展。上周她父母打電話說孩子願意上學。
心理咨詢不僅僅是建議和鼓勵，它還幫助來訪者了解家庭成員之間的負面關系和情緒，了解情緒的來源，為來訪者提供成功的感覺和自我控制的體驗，讓來訪者以壹種新的方式思考自己的處境。
在認知提升的過程中，我們同時要做的是增強孩子對父母的愛和支持的信任和渴望，幫助父母重建情感支持者的角色。
這就是美麗的心理咨詢室。煩心的事交給我吧！