2011淄博高三模擬考試壹、二、三答案。

中文參考答案及評分規則

壹、語言運用(15分)

1.(3分)b

分析A .參加cān plus/參加shēn，強行/強行Qi ē n這個詞有意義，解xiè數/解JiēA，還田；b .另辟蹊徑q○○○○○○○○○○○○○c .在jiànɡpaste/??????????????????????????6091當中d .藏獒áo/顯性áo頭，沈入káááááááááááááááááááááááááááááááááááááá19

2.(3分)d

分析a .搭配不當，“保持”與“感覺”動賓搭配不當；b .作文不完整，缺少賓語頭，應為“保留遞減的工作‘崗位’或‘機會’”；c .不合邏輯，“所以”前後沒有因果關系。

3.(4分)平淡，空白，有活力。

建議分數瞌睡和精力充沛，各1分；留白，2分。

4.(1)(2分)同意:推薦學校認可的尖子生，既體現了這種推薦的公平性，也對自主招生中可能出現的暗箱操作有警示作用。//反對:推薦學校認可的拔尖學生，不僅沒有激勵我們，還限制了我們自主發展的可能性。

評分建議采用遞進復句形式，分值為1。形式和內容都體現了遞進的邏輯關系，得2分。

(2)(3分)這樣的推薦是否有利於偏心偏的人才脫穎而出？學生主動重視創造力的培養是否有益？關註特殊人才的成長，對中學乃至全社會有好處嗎？

這是高考招生改革的應有之義嗎？這樣的推薦難道沒有違背“校長實名推薦”的初衷嗎？這不是提前“掐尖”嗎？

以分級建議的形式使用兩個反問句，得分為1；兩個反問句前後連貫，得2分。

二、文言文閱讀(19分)

5.(3分)b

分析】線路:巡邏。

6.(3分)c

分析③“賊怕什麽”是間接表現；(4)被誣陷“慷慨壯果”；⑥表示誠實正直。

7.(3分)b

“皇帝幹預下免於刑罰”的分析與原文不符。

8.(1)(3分)皇上了解情況，但喜歡先生的堅定和剛毅。他沒有懲罰他，反而認為彈劾王先生的人是錯誤的。

得分建議1顧:恰恰相反，是。1分。2不懲罰他的罪。1分。③語句通順，1。

(2)(4分)張大足按之前的價格贖回土地，(雙方)對簿公堂。許多官員之後，他們不敢為人民伸張正義。

評分建議①舊值:以前的價格。1分。②訴訟:訴訟(形成訴訟和形成訴訟)，1。③順子:正義，1。(4)句子流暢性，1。

(3)(3分)後來那樣做的人被揭穿了，於是世人尊敬了莫爾先生。

評分建議①失敗:暴露。1分。2推:贊。1分。③語句通順，1。

參考翻譯

的名字叫應，是用沙子印出來的。王先生直言不諱、堅強果斷。從他年輕時起，村裏的人就發現他與眾不同。起初，王先生在學生時代在圖書館做文案。他被授予主簿的職位，並被借調到熱河補充巡察的職位。熱河就是現在的承德府。王上任時，雖未設州縣，但巡察的範圍在境內壹百多裏。每年(承德)都是皇帝巡視運程的地方，各界人士雲集於此。經過認真的整頓，奸詐邪惡的人被消滅了。壹天，宮中的太監余出家為僧，在路上巡邏。見他欺軟怕硬，胡作非為，立刻把他叫到跟前，用棍子打了他壹頓。於是掌管熱河宮的宦官極為憤怒，據說王老師武斷地把內廷歸咎於皇帝，直隸總督也彈劾了王老師。皇帝知道這種情況，但他喜歡王先生的堅毅。他沒有懲罰他，反而認為彈劾王先生的人是錯誤的。

後來張先生在良鄉做知府，順天府南路同知。有壹個旗手叫張大足，他在傅的門下避難，記錄。起初，他有數百公頃的土地。(張大祖)把土地賣給人民。時間長了，地價漲了百倍。張大足按之前的價格贖回了土地。(雙方)對簿公堂，多官之後，不敢為民伸張正義。王先生上任後，傅鐘勇派人去迎接王先生。王先生大義凜然地對說情人說，絕不答應(做枉法的事)，最後把土地判給了百姓。北京城南回民多，長期聚集在壹起盜竊，很難徹底查處。王先生設置了許多耳目，找到了他們的領導人，有些人甚至親自逮捕了他。在過去的六個月裏，100多名小偷被捕。小偷很害怕，就指使壹個穆斯林假裝報告，說:“某某回家了，這是個大小偷。”那人壹被抓，(那人)馬上就自首了:“這個案子是我幹的，贓物存放在北京的拜廟裏。”先生派軍隊護送他到廟裏，但這個人卻和護送者打了起來。到刑部受審，認為先生誣告人無罪，駁回調查。不久皇帝(在懲處名單上)看到了王先生的名字，懷疑刑罰考慮不周，召見王先生，命軍部審查，(軍部)減輕王先生的罪責，派他到甘肅做知府。當時皇帝還挺傾向先生的，但畢竟因為大臣們堅持不互助而被降職。

我在甘肅工作兩年，曾經為張掖縣收回軍隊占用的民用水利溝渠，而且因為張掖縣黑河水道多次改道，被河水沖刷的幾百公頃田地成了方圓的沙地，但是每年上繳的糧草卻沒有扣除。(先生)強烈請求總督(請皇上)免除應納的糧草。當時，甘肅官員過去常常假裝要求救濟饑荒的糧食，但實際上他們貪汙和扣押這些錢，這是上級官員和下級官員認為理所當然的，但王先生後來拒絕這樣做，所有這樣做的人都被曝光，因此世人更加尊重王先生。

王先生借口生病從甘肅辭職，隱居農村多年。王先生在村子裏建了壹個花園，經常在裏面玩耍。他把這個花園命名為“怡園”，意思是他不能盡全力憂國憂民，縱情享樂，所以人們稱他為張壹元先生。

三、古詩詞鑒賞(10分)

9.(1)春風吹，水波在江面蕩漾；陽光普照，河水波光粼粼。望著水天相接處，陽光仿佛在漂浮，隨著海浪的湧動，遊弋、升騰。“浮”形容春風、河水、陽光的融合，給靜態的景物以動態的美感。(分析2分，效果2分)

(2)詩人以看不見迎春花而結束，(1)含蓄地表達了對被占土地的怨恨，(1)。

(3)從前兩句可以看出。(1)詩人騎著春風，踏上了遼國的土地，卻仿佛來到了“舊山河”，沒有壹點踏上異鄉的感覺。(2分)含蓄的語言蘊含著詩人光復祖國的理想。(1)

四、名句和名篇的記憶(8分)

10.(8分)(1)睡了壹夜(2)氣喘籲籲，我們刷獵戶座，過井星(3)君子輕蔑(4)他傲慢；朦朧，朦朧，朦朧，朦朧，朦朧，朦朧，朦朧，朦朧，朦朧，朦朧，朦朧，朦朧，朦朧。

評分建議如有錯漏，此句不得分。

五、現代閱讀:文學類文本(23分)

11.(5分)承上啟下。用詩總結以上，含蓄地指出了早走的孤獨與艱辛，引出了對下面野店流浪人暫時安頓與慰藉的描寫，也為下面表現客人的善解人意與豪爽做了鋪墊。

評分建議“承上啟下”，1；“總結以上，含蓄地指出了提前離開的孤獨和艱辛”2分；《以下敘事引論》和《奠定基礎》各為1分)

12.(6分)用自然樸實的語言表達了嘉賓的粗獷豪爽，主人的樸實真誠，野店的民風淳樸。

評分建議風格2分。內涵3分，包括主客體的人格特征，各1分；野店特色，2分。

13.(6分)這類人說，改動讓讀者覺得作者介紹的野店，如數家珍；像朋友壹樣訴說，親切自然，給人壹種身臨其境的感覺；表現了作者對野店的深厚感情，發自內心，富有感染力。

建議每分2分。

14.(6分)淳樸的民風受到作者的喜愛；漂泊的孤獨，秋雨的蒼涼，讓作者心生憐惜；世間的通達與豪邁，令作者贊嘆與佩服；詩意不再，令作者深感嘆息。

建議四點打分，每分2分，可以回答到三點。

六、現代閱讀:語篇文本(15分)

15.(3分)d

對第壹條引文的分析證明，邊緣是壹個可能取得巨大成功的地方。

16.(6分)因為事物的邊緣具有優勢，發展勢頭強勁，充滿了可以探索的未知，所以說事物最活躍的部分大多在其邊緣。

評分建議有優勢，發展勢頭強勁，充滿可探索的未知，各2分。

17.(6分)態度:註意邊緣。原因:①當傳統的邊界概念被消解時，必然會衍生出新的邊緣；邊緣會成長為新的中心，關註邊緣也許會有輝煌的明天。

評分建議態度2分；原因4分，每分2分。

七、作文(70分)

18.評分建議參考2009年江蘇省高考作文評分標準。

南通市2010屆高三第壹次模擬考試。

中文附加問題

先看材料，完成19 ~ 20題。(10分)

19.(6分)成功三/嶽/我奉命為城隍之王/我將立於吳王之位/我將為不敏所惑/我將入天子之庭/我敢問吳王是惡是惡？

20.(1)(2分)管仲

如果分級建議寫成“管”，妳會得到1。

(2)(2分)吳國和齊國都是周朝的諸侯國，應該平等相待。然而，作為諸侯，夫差，吳的王子，故意冒充皇帝會見晏子，所以晏子假裝尷尬。

分級建議沒錯。

附:到吳時，吳王對行人說:“聽說燕英是北方壹個善於辭令，通曉禮儀的人。”(武王)命令引導客人的官員說:“當顏英遇見我時，請接待員稱我為天子。”第二天，行人(對晏子)說:“請見天子。”晏子露出尷尬的表情。行人又(對晏子)說:“請見天子。”晏子仍然很尷尬。行人第三次(對晏子)說:“請見天子。”晏子仍然很尷尬，對行人說:“我接受齊王的命令，派了壹個使者去吳王所在的國家。因為無知，我走進了紂王的宮廷。我冒昧問吳王在何處。”這之後，吳王(馬上改口)說:“夫差，請妳來見我。”(所以)用適合諸侯身份的禮儀接待晏子。

二、閱讀名題(15分)

21.(5分)C、E

分析c .“積極參加學生運動”是錯誤的；e哈姆雷特對“裝瘋賣傻”目的的分析不準確、不完整，“他壹下子就被騙了……”的說法與原著有出入。

評分建議:答對1得2分。

22個簡答題(10分)

(1)(5分)單純善良，善解人意，敢於追求，鄙視金錢，恪守傳統道德。

分級建議簡單善良，善解人意，敢於追求，鄙視權貴。如果妳回答了以上4點中的3點，妳將得到3分。遵守傳統道德，2分。如果將“遵守傳統道德”回答為“珍惜親情”，得分為1。

(2)(5分)①賈雨村因貪涼被革職，到鹽政林如海輔導黛玉。(2)京師自復人員，賈雨村社向榮國府求援。賈母因失母，想把黛玉接在身邊。林命送黛玉回京。⑤賈雨村和榮國府，還有林如海的妹夫賈政幫忙，授應天府。

建議每分1分。其中①、②、③、⑤之間的因果關系壹定要解釋清楚，否則該點不得分。

三、材料分析與鑒賞(15分)

23.(6分)生命的光輝是指自然的自由(或稱“主觀的精神自由”)、健康的發展(或稱“充滿活力”)和創造力。

建議每分2分。

24.(5分)比喻、擬人、誇張。我痛恨藤蔓對桃樹的束縛，告訴人們刻板野蠻的束縛是對生命的巨大破壞。

評級建議說辭，2分。回答其中兩個，獲得1分；3點2分。討厭的內容，1分；說明真相2分)。

25.(4分)常識行為只會扼殺創造的種子，束縛自由的本質。

得分提示行為特征，2分；行為危害，2分。

南通市2010屆高三第二次模擬考試。

中文參考答案及評分建議

壹、語言運用(15分)

1.(3分)B(A，糊/沾沾自喜；C項，彎曲/參差不齊；d項，披露/公開露面，讀音相同)

2.(3分)A(A)，“平易近人”是指既謙虛又親切，讓人容易接近，(文字)簡單易懂。b項，“脫穎而出”是指人類所有的才能都被展現出來。使用對象時出錯。C項，“特立獨行”的意思是有道德，有見識，不隨波逐流。脫離上下文。d項，“春天的感覺正在消退”表示春天即將過去。衰落:會精疲力盡，會衰落。不壹致。)

3.(4分)尊重傳統(2分)，把理想模式建立在過去的思維方式(1分)(1分)。

4.(5分)

例1:千年古城迎青奧，五大洲健兒壹展風采。

例2:南京申辦青奧會成功，聖火再次點亮中國。

例3:青奧會讓世界了解南京，南京讓青年走進奧運。

評分建議:修辭，2分，內容合理，3分。

二、文言文閱讀(19分)

5.(3分)d(見:稱副詞，壹.見李密《陳情表》壹句:“六月生子，慈父見其背”。)

6.(3分)B (2敘述狀態；6.它是關於幫助別人的。)

7.(3分)C(應該是“不滅”，他以起兵為目的管理耕種土地)

8.(1)(顧)力求評價這些在今天還能實施的東西，而不是說它們還停留在古代。

評分建議:①工作:爭取。(1) ②質量:評價。(1分)③古泥:固守古代。(1) 4虛詞:虛詞就是虛詞。(1)

②(顧·)盡力拒絕推薦以顯示他的正直，所以我沒聽說過這樣的人。

評分建議:①拒絕:拒絕。(1)第二節:運動。(1) ③未知:介詞賓語。(1)

(3)王先生飽受亡國之痛，欲向天下宣傳其母之誌。

評分建議:①陰性:負擔和承受。(1) ②披露:宣傳、公示。(1) ③在世界:狀語後置句。(1)

附文言文參考譯文:

王先生比其他人更好，後來他把自己的名字改成了嚴武。學者們稱他為林挺先生。顧年輕的時候就很優秀，很不平凡。他誌存高遠，拒絕迎合他人，正直超世。和同鄉桂莊很友好，他們壹起旅遊團聚。書沒什麽好讀的，特別註重治國平天下的知識。當時國內憂慮重重，他感嘆天下人才匱乏，導致國破家亡。他廣泛閱讀《二十壹史》，即時記錄民生得失，試圖評價這些可以在今天實施的東西，而不是拘泥於古代的虛妄之言。晚年更註重描寫六經，30卷本的《日之錄》是他壹生學術研究的最高水平，經典和史書中的精美文字全部收入書中。

乙酉夏，顧的母親60歲，為躲避戰亂，遠赴常熟郊外。她對顧說:“雖然我是個女人，但我得到了朝廷的保佑。如果我的國家有大的變化，我將為我的國家而死。”給後人的最後壹句話，不要事二主。王先生是響應昆山縣令楊的號召，與嘉定聖仁吳起靈、歸莊壹起起兵反清，赴吳追隨夏文忠。但啟動失敗，王先生和桂莊僥幸逃脫。第二年，我參加了吳的幾次部隊，甚至想到組織海上反清。由於道路障礙，我無法前進。

先生懷抱故國之悲，土地飽受清人蹂躪，每日無片刻安寧。沿河遊遍山水，欣賞故都周邊美景。1898年，我走遍了北渡周邊地區。壹路走到山海關外，欣賞大東美景。第六次掃墓的丁斯年開始選擇定居陜西華陰。當初王先生走遍各地觀看，但忠明之願並未放棄。王先生在華陰買了50畝地，早晚辛苦耕種，收獲的物品另外儲存，以備起兵之用。

大學士方孝感以書信方式傳喚先生為其助手，先生曰:“望以死拒之，最壞的想法是逃往外面的世界。”方孝感聽後嚇壞了，就不再召喚他了。戊午年間，朝廷大規模選拔人才，聖旨壹出，各路官員爭相招攬。王老師讓所有在北京的同學提前拒絕，說:“有刀有繩，不要讓我死得太快！”第二年，朝廷大修明史，百官都想推薦他。他寫信給單身漢葉芝安，請求他去世，解除他的編輯職務。有人說:“先生，妳覺得名聲好的人希望被人知道什麽？”並且盡力拒絕推薦以示節操，那我就沒聽說過這樣的人。“華陰的學生請他講課，他也婉拒了。先生有天下之策，卻無法實現。徐幹師兄，是先生的侄子。他們還沒當官的時候，王先生就給他們救濟。當他們富起來後，他多次寫信歡迎王先生回到南方，給他提供別墅居住，並購買土地支持他，但他沒有去。

辛酉年，王先生病逝於華陰，無子女，享年69歲。高足吳江人潘磊將自己留下的文稿收集整理，作序出版，編輯了《林挺詩集》十卷，其中流傳最廣的是《日之錄》。徐尚書的長孫韓旭在廣東做官。他從千裏之外給我寫信，讓我給我丈夫寫壹份聲明。我沈思良久，安曰:“先生受亡國之痛，欲廣昭其母之誌，四處奔走，顛沛流離。”怎麽能回頭看看自己的家鄉，甘心死在外地？哎，真的好難過！”這句話大概可以用來表達為先生墓的文字。

三、古詩詞鑒賞(10分)

9.(1) (3分)

(1)連年戰亂，山河破碎(1分)；②親人失散，生死未蔔(1)；③老友分離，難再相見(1)。

(2)(4分)

①“黃牛峽靜灘聲轉”這句話，用峽岸的靜謐襯托出洶湧的江水，表現出對朋友出行困難的焦慮(1)。

②風景中的感覺(65，438+0)。“白馬河寒，影疏”壹句，描寫了寒風吹骨，影疏的蕭瑟景色，表達了詩人因友人離去(65，438+0)而產生的孤獨悲涼之情。

③虛實結合(65，438+0)“黃牛峽靜灘聲轉”這句話屬於想象性寫作，詩人想象了韓十四乘船渡黃牛峽的情景；“白馬河寒影疏”這句話是真的，詩人寫的是在河邊(1)送別韓十四的情景。

④聽覺與視覺的結合(1)《黃牛峽靜灘聲轉》壹句的作者，從聽覺的角度生動地描繪了韓詩藝的艱難歷程；《白馬河寒影疏》從視覺角度描繪了當時的離別場景(1分)。

評分建議:答對兩個即可。

(3)(3分)

(1)“兵看不見老賴衣，嘆世間萬物皆錯”表現了對戰爭造成生命損失的悲憤；

(2)《我沒有家找弟妹》表現了家庭破裂的孤獨和悲傷；

(3)“黃牛峽靜灘轉，白馬河寒樹稀”表現了因友離別之情；

(4)“在這次離別中要盡壹切努力”表現了作者對朋友的鼓勵；

⑤“故鄉還怕回不到原處”隱隱透露出詩人對未來的憂慮。

評分建議:答對三個就行。

四、名句和名篇的記憶(8分)

10.(65438+

(四)晚蘭大陸之地，茫淳而，其代序(五)明如燭(六)不在乎人。

評分建議:65438+每個空格0分，失誤不扣分。

五、文學文本閱讀(23分)

11.(5分)引全文(2分)，概括黃河的成長過程(1分)，形象地表達作者對大自然生命奇觀的驚奇和贊嘆(2分)。

12.(6分)因為黃河①不拘壹格，蔚為壯觀(2分)；(2)進入海洋，完成使命(2分)；③與世界接軌，獲得新生(2分)。

13.(6分)通過想象黃河入海，興風作浪，洶湧澎湃的情景，描寫“密切關註”的細節來照顧上述(1分)，與黃河入海時寧靜安詳的景象形成鮮明對比(2分)，歌頌了黃河的博大胸懷和忍辱負重。

14.(6分)探索角度示例:

(1)百川歸宗，人生有盡頭；(2)生死輪回，生生不息的規律；

③淡泊、寧靜、適應的生活態度；(4)胸懷寬廣，謙讓謙讓；

⑤樂於奉獻和犧牲自己的人格；⑥積累凝聚、團結、合作的集體精神。

評分建議:只要答對兩分，就可以根據合理性和討論情況給分。

六、實用文本閱讀(15分)

15.(3分)B(“讓他永遠找不到並實現他的夢想”，原文不是這個意思。)

16.(6分)①壹首《顧城》足以傾城:顧城的心是純凈的，他自由舒展的詩意人生是迷人的(3分)；

(2)回望顧城留下的孤城，我為之傾倒:顧城營造的童話王國和精神世界令人神往(3分)。

17.(6分)

①活在幻想中，不想長大(2分)；②幻滅後，拒絕世俗(2分)；

3偏執自閉，跳不出來別人無法幹預(2分)。

七。作文(70分)18。按照江蘇省高考作文評分標準評分。

南通市2010屆高三第二次模擬考試。

語文附加題參考答案及評分建議

壹.(10分)

65438+ (65438+每個地方0分，***6分)

20.(2分)①張儀②蘇秦

21.(2分)戰國遊客的“欺騙”只會導致死亡(1分)、亡國(1分)的結果。

文言文參考翻譯:戰國時期的旅行者不是這樣的。我不知道道德是否值得相信，但他們喜歡遊說建議，讓諸侯國容易聯合起來。我私下認為，他們所專註的只是權宜之計。所以(遊客)只談詐騙方案的便利，不談其危害，談戰爭的好處，卻隱瞞戰爭的危害。沒有壹個諸侯國會聽從遊客的建議，但它無法承受那些建議帶來的傷害。沒有壹個人沒有受益，但是他無法承受那些方案帶來的損失。最後用詐術的商鞅和吳起都被自己殺死了，諸侯和秦國重用他們，也導致了國家的滅亡。騙局是人間大災難，但世俗世界的人們還沒有醒悟。

第二，(15分)

22.(5分)B E(B項)歌頌老年人戰勝自我、超越極限、樂觀自信、永不放棄的頑強意誌。e項不是“直接具體”，而是“簡明扼要”。評分建議:壹個正確答案2分，兩個正確答案5分。

23.(5分)①王允②董卓③丟西姆的故事④呂布評分建議:答對壹題得1分，答對四題得5分。

24.(5分)

例1:秦可卿死後，王熙鳳被要求幫助管理寧國府。為了幫長安府公公的小舅子搶親戚，答應給鳳姐三千兩銀子。王熙鳳為了三千兩銀子的賄賂，秘密強迫廣韻在長安成親，並強迫張家的女兒和壹個駐軍的兒子自殺，造成兩人死亡。

例二:王熙鳳知道賈璉與尤二姐有染後，便帶著賈璉外出辦事，親自帶尤二姐到大觀園，在賈家極力賢惠，暗中用刀殺人，讓丫鬟珊姐辱罵羞辱尤二姐，又用折磨尤二姐，逼得尤二姐吞金自盡。

三。(15分)

25.(6分，各2分)

①縮短信息發布和接受時間，節約資源。②提供了新穎的交流平臺，便於及時掌握各種真實信息。

(3)提供商業機會，創造企業巨頭。

26.(4分，每分1分)

(1)給現實世界的市場經濟造成了壹定的沖擊。②個人隱私保護不力。

③涉及色情、暴力、歧視、虛假的內容，對社會產生負面影響。(4)成為恐怖主義制造恐怖事件的工具。

27.(5分)

①城市給人們帶來了高質量的生活，但也滋生了壹些罪惡(2分)。

②形象的說明了網絡在給人們帶來方便快捷的同時，也必然會產生負面影響(3分)。

南通市2010屆高三第三次模擬考試。

參考答案

1 . b(A項不吉利/暮光；C項，品牌化/源源不斷；D項，矩/名山古寺，讀音相同)2。d(A項，搭配不當，“如何加強幹旱地區用水問題及全民節水行動”。B項，成分不全，可刪除“使”和“因”。c項，結構混亂。)

3.(1)急於求成，掩蓋實力不足；(2)盲目追求經濟效益；(3)很難超越短篇小說創作的巔峰。

4.第壹個例子:青春是紙鳶，但總有壹天會掉下來。

例2:青春是壹場芭蕾，但總有壹天會結束。

第二個例子:青春是樹葉上滾動的朝露，在陽光燦爛的時候已經悄然褪去。

例2:青春是天空中燦爛的流星，雖然美麗，卻轉瞬即逝。

5.d(重量:平衡)

6.B((1)預計被高陽擊敗；(3)是熊廷弼在遼東的防禦戰略；(6)是作者對光啟全方位戰略的評價)。

7.c(“從未實施過”，違背事實。遵化失陷後，正是由於徐光啟防禦戰略的實施，才平息了這場戰爭。)

8.(1)所以看他文章的人(如果)不深入思考五六樓的含義，也不容易壹下子理解。(字面流暢度是1，意思是和“旨”1壹樣，突發，倉促，突然。1分)

(2)但絕不能貿然在城外部署未經訓練的士兵，使(軍隊)喪失鬥誌，使(城市)防禦薄弱。(字面流暢度1分，第壹，但是。1分裂波；粗心，魯莽，魯莽。1分冷:賺...瘦。1分)

(3)要使國家富裕，必須依靠農業；要使國家強大，必須依靠壹支訓練有素的軍隊。(字面流暢度1分。裏奇:制造...富裕，強大:制造...強壯。1分；工業:農業，基礎工業。1分)

9.(1)轉喻，(1)體現了六朝盛廢、自然、永恒的情懷。(2分)

(2)顓頊寫的是永恒的自然風光和生死存亡的塵世生活境遇。(2分)頸對聯寫的是變化的、朦朧的、明亮的自然美。(2分)

(3)緬懷和敬仰隱士古人(1分)，厭倦官場，沈溺於山川的悠然之思。(1)，不能像範蠡(1)壹樣在五湖泛舟的憂郁感覺。

10.(1)小顧追隨春社(2)盤根錯節(3)妳搶我不怒(4)只是壹個巴掌拍不響(5)近官繁華(6)只是難做無欲之河。

11.用擬人化的修辭手法表現三角鋼琴的寒酸和寂靜(2分)，設置懸念，為寫“我”得到鋼琴和父親講鋼琴的故事做鋪墊(2分)，營造悲涼悲涼的氣氛，奠定小說的情感基調(2分)。

12.小說用敘事手法寫拉德克利夫(1)。先寫他殺人不兇，熱愛音樂。然後，寫他忘了唱歌，堅定的護琴，放棄反抗，哭泣。最後，解釋壹下他被謀殺入獄背後的壹個悲傷而殘酷的愛情故事(2)。這種寫法使小說的情節曲折動蕩，增強了小說的氣勢。(2分)

13.(1)愛與恨的沖突。拉德克利夫愛安娜，但因為安娜沒有嫁給他，所以墜入愛河，並在婚禮上將她砍死。

(2)鬥爭與隱忍的沖突(反抗與服從的沖突)。拉德克利夫砍死了安娜，但沒有上訴減刑；他大喊要為三角鋼琴殺人，但他放棄了抵抗。

(3)靈與肉的矛盾。拉德克利夫本性善良善良，但容易失去理智，行事沖動魯莽。(每點2分)14。(1)啞三角鋼琴”暗指拉德克利夫永遠沈默，無法自由歌唱的痛苦與絕望。(2)象征因失去壹段美好的愛情，自由幸福生活的理想幻滅。(3)表達了父親對母親無盡的悲痛和對拉德克利夫沒有信守承諾的深深歉意。(每點2分)15。b(林沖被陷害不是因為他“太聰明”，“聰明到不會被人認錯”，這不是本文的本意)16。(1)本文作者認為施耐庵愛護林沖的高尚品行，不讓他的精神受到侮辱。(2分)(2)本文作者欽佩林沖的行為，惋惜林沖的不幸命運。(2分)(3)金聖嘆的話既充分肯定了林沖的人品，又表達了他對自己事業成就的憂慮，是作者觀點的基礎。(2分)17。林沖的悲哀:林沖的性格高潔高尚，卻進退兩難，無可奈何。(3分)大宋的悲哀:大宋的社會是壹個變態的社會，強迫正常人泯滅人性。(3分)