在壹次活動之後，我們壹定收獲了很多生活經驗，我們覺得有必要對活動做壹個總結。但是活動總結有什麽要求呢？以下是小學語文教師公開課活動總結(精選5篇)，僅供參考。讓我們來看看。
小學語文教師公開課活動總結1從上周四到本周末，小語種組的公開課已經全部結束。現在我將對這次活動做壹個簡短的總結:
壹、公開課活動
形式是在同年級集體備課後，以正常課堂的形式展示壹篇課文的完整教學過程。主要目的是通過平時上課和隨堂上課以及開學以來第壹次月考相結合的方式，發現課堂教學中存在的問題，幫助“對癥下藥”。
二、本次講座的老師如下:
上周四，六年級X班教了課文《給家裏孩子的壹封信》。
上周，壹年級X組教了課文“壹去兩個李三”。
周二四年級X組教課文《地球的創造》。
本周三五年級X組教課文《海中永生》。
周四，二年級X組教課文《小鷹學飛》。
本周五，初三X組教課文《東方之珠》。
三、本次活動采取當天上課當天評價的形式。
還要求整理課堂記錄，及時上傳評價稿。雖然這周工作量增加了不少，但是大家都能及時完成聽課、評論、整理的工作。我相信無論是授課老師還是做記錄的老師都能有所收獲。
第四，反思:
(1)壹輪正常上課下來，發現我們語文課最缺的是
“氣場”，學生的氣場來自於老師，老師的氣場來自於教學智慧。教學智慧從何而來？在學習和積累中產生。如果課堂厭倦了考試，那麽教學壹定只能停留在文本的表面。我們的課堂缺乏的正是這種深度和廣度。孩子能力的培養不是安排在任何壹節課，而是要落實到每壹節課，無論是說詞、閱讀還是分析課文，理解、表達、總結、寫作的能力都可以貫穿其中。
(2)如何設定教學目標？老師們都認為它來自於課程標準和教學參考，但我認為它應該更適合這個班的學生。我覺得每個老師最應該研究的是班級的學習情況。只有把學習情況分析透徹，找到班裏學生的薄弱環節，才能把每節課的教學目標定得真正給孩子所需要的。
(3)教學要有自己的。
教學特色。不要停留在無知的模仿中，努力打造自己風格的課堂，實現真正的突破。每個人都會有這樣或那樣的缺點，但如果優點足夠強大，人們就會忽略它們。當課堂形成了自己的風格，那些小缺陷自然就變成了虛無。
(4)學生朗讀的越多，能做的就越少。原因是老師缺乏相應的引導。要提高學生，首先要提高自己。學生的寫作水平是每個老師都很頭疼的問題，根源還是在課堂上。如果每節課都有相應的口語表達和相關訓練，打開學生的思維，日復壹日，年復壹年，寫作的難度在哪裏？
動詞 （verb的縮寫）後續措施:
通過這壹輪的正常上課，老師們可以知道自己的優缺點，也可以認識其他老師。下半學期要取長補短，有針對性的聽。思考如何把“聽、說、讀、寫”的訓練落實到每壹節課中，及時組織和反思典型課；三至六年級作文訓練計劃的制定將於近期開始。
小學語文教師公開課活動綜述2。我很高興老師們在這次活動中的精彩表現。看到青年教師紮實的教學基本功和嚴謹的工作態度，下面我就教師公開課的情況做個點評。
首先是甘小雲老師教的日月潭。她的語言組織能力給我留下了深刻的印象。每壹個問題都是環環相扣的提出來的，上面的內容到下面的內容的銜接是自然的，這就使得課堂結構天衣無縫，而不是雜亂無章。多媒體的特殊運用合理準確，起到畫龍點睛的作用，提升語文課堂教學的效果。從學生的反饋來看，教學過程中對三維目標的把握並不放松。
然後是龔曉玲教的《公雞和小鴨》。龔老師在這個課堂上充滿了情感和激情。課前的準備也是很花功夫的。後面黑板的內容也打在紙上，然後依次貼在黑板上。這種板書形式非常直觀，符合孩子的心理特點。在課堂教學過程中，加強孩子的閱讀訓練，下面說說王力老師的公開課。
王老師教“畫楊桃”。這個班是正常班，紮實，緊緊圍繞教學目標，抓住教學的重難點。用芮校長的話來說，只要學生認真聽講，他們做學習指導是沒有問題的，因為王老師課前準備充分，先看學生的作業，再備課，有針對性。的確，在教學過程中，如果能把握好每節課的教學目標，突破重難點，就是壹節成功的課。下面是高老師教的《蝙蝠與雷達》。
高老師在這堂課上用了幾道題的設計來組織教學，教學過程很順暢。用多媒體課件演示了科學家做的幾個實驗，非常形象直觀。學生的積極性很高，課堂氣氛活躍，學生回答的正確率很高，所以這節課也很成功。當然也得到了冉校長的高度評價。我記得冉校長在給班級講學的時候，激動地說，高老師，妳是名師，我是妳的粉絲。最後說壹下我教的“燈”。
我參加的課文是閱讀課文。先導入，再讓學生讀閱讀提示，然後掃清生詞障礙，再根據閱讀提示中的問題讀課文，再讀課文找答案，最後談談感受和收獲。教室的流程安排問題不大。但這是壹個遠離戰爭年代孩子們實際生活的故事，學生理解起來確實有困難。所以學生回答問題不要脫口而出，要經過我的引導才能回答。真的好像課堂氣氛不活躍，這也暴露了壹個問題:課前準備不充分，老師準備不充分，學生準備不充分。但是有的時候，我們班真的就是這樣，我們去上課。我覺得老師也要想想以後怎麽去上這個課。皮老師不好。如果是我，我怎麽去上課？如果每個人都開動腦筋，我們的教學水平就不會提高。所以，無論是成功的課，還是不成功的公開課，對我們來說都是壹種成長。
的確，在公開課的活動中，老師們都很努力。他們必須在課前認真準備，思考如何上好壹堂課。中午應該是休息時間，老師們要馬不停蹄地評課。評課的時候，我覺得老師們都做得不錯。老師們已經用教育理論來評價這個班級了，他們已經明確表態了，而不是給他們上課。在此，我也想提醒各位老師，虛心聽取和接受意見。我認為老師們不應該有任何意見。有則改，無則冠。我們的目的只有壹個，通過評課取長補短，提高教育教學質量。
最後，我想說，我們不要為了上公開課而去上公開課。在平時的教學中，要像去公開課壹樣嚴格要求自己。課前多做準備，學習課程標準，研究教材，準備學生，課後多反思。我相信通過這種方法，我們的教學質量會得到提高，教師也會不斷成長。
小學語文教師公開課活動總結3為進壹步推進和落實新課程改革，進壹步轉變教師教育教學觀念，提高課堂教育教學質量，在雲縣教育局黨組的關心和重視下，在縣教研室、教師進修學校、課題工作室的統壹籌備和組織下， 雲縣小學語文課堂教學評課活動(復習課)於65438年2月7日至9日在我縣茂蘭鎮茂蘭小學舉行。 經過各鄉鎮中心學校和縣級學校的選拔，13名語文教師參加了活動，取得了優異的成績。他們有的推陳出新，有的大膽嘗試，顯示出獨特的教學風格，教學過程體現了新課程改革和以學生為本的教育理念。這次活動讓全體教師深刻認識到，這次“課內競賽”不僅是壹次活動，更是壹次智慧和能力的比拼。經過評委們的認真評選，最終評選出1名壹等獎，2名二等獎，3名三等獎，7名優秀獎。這些活動概述如下:
壹.主要成就
1，組織教學展示基本功。
在這壹活動中，教師可以將新的教學思想、教育理念轉化為具體的教學實踐和教學行為，變程式化為個性化，充分發揮學生的主體作用，重視教師的組織和引導，重視學生的參與，最大限度地給學生留時間，給學生提供更多展示自己的機會，讓他們的各種感官參與到教學活動中來。如大寨的齊老師在教句子轉換時，只帶領學生復習陳述句和反問句的交換，把“把”字句和“被”字句的交換留給學生分組練習。最後邀請小組長上臺交流小組學習成果。這樣，課堂上就出現了師生互動、生生互動的生動局面。這樣的課老師容易教，學生容易快樂學，最終效果會事半功倍。
2、課堂導入優雅。
這是本次活動的壹大亮點。如何讓學生盡快進入課堂情境，各位老師在自己的課堂上都下了功夫，動了腦筋，取得了成效。比如楊雪老師復習聲母，比較忙，通過播放音樂引入，自然流暢。茶室老師李文燕用動畫視頻導入“語文復習課——18、19”，很快引起了學生的學習興趣。整堂課以歡快的節奏開始，以歡快的節奏結束。學生學得輕松，老師講得輕松，給學生們展示了壹堂新鮮、生動、豐富的語文課。
3.用智慧教育鏈接生活。
所有的知識都來源於生活。在課堂上，教師善於搭建生活與知識的橋梁，運用課堂上的知識聯系生活實際，教育學生良好的思想品質。例如，在漫灣教師孫敏的“第七單元復習”課上，課件向學生展示了幾張動物受傷的圖片，讓學生觀察它們，並告訴他們妳看到了什麽。妳感覺如何？學生可以說，我們應該保護環境，保護動物等。與生活中的環境汙染和動物傷害有關。老師會抓住機會對學生進行思想教育:我們不要亂扔垃圾，保護環境，愛護自然，讓學生在語文課上也能受到良好的思想品德教育。
4、課件精致亮麗。
本次講座的所有老師都將現代教育技術應用到了教學活動中，部分老師制作了高質量的課件，對教學起到了很好的輔助作用。比如李樹濤老師溫嵐的《常用修辭》課上，精心挑選了幾幅精美的圖片，讓學生選擇自己喜歡的圖片，運用修辭，使圖片更加生動。精美的圖片刺激了學生的感官，學生們紛紛選擇自己喜歡的圖片並運用恰當的修辭使句子更加生動，教學效果不言而喻；此外，老師不僅要精心準備教材、學生、教法、學法等。，還要精心準備許多直觀精美的教具，結合教學實踐合理使用。再比如，王璐老師的《魔句世界》壹課，準備了壹張卡片，讓學生在臺上站成壹排，把單詞按順序排好，然後聽老師的指示交換位置，讓學生在中學和學校玩。
5、記得上課查。
因為是復習課，所以所有老師在課堂上都關註學生的知識，具體體現在老師準備了適當的練習，及時檢測和總結學生在課堂上的學習情況。這些方法對活躍課堂氣氛、提高課堂效率起到了促進作用。
6.微笑教學和諧。
雖然這次老師和學生互不相識，但大多數老師都是用微笑來教學的，比如老師甜美的微笑，這種微笑貫穿了整堂課，不僅拉近了師生之間的距離，還增強了學生的自信心，激發了學生的求知欲，為學生創造了輕松愉快的教學環境。學生爭先恐後地回答問題，興致勃勃地積極配合老師，學生在不知不覺中獲得了新知識，營造了和諧的教學氛圍。
二、存在的問題及努力方向
1，群體活動的顯性形式。
在新課程改革中，提倡分組教學，換句話說，即所謂的“參與式教學”，即學生坐在不同個性、興趣、學習水平等的討論小組中。，而教師是全班合作學習的組織者和主人，是小組討論的參與者，是小組討論的引導者。在活動中，許多老師讓學生討論。盡管學生們在熱烈討論，但討論並沒有很好地解決問題。這就需要老師讓善於組織活動的小組長帶領學生討論問題，充分發揮小組長的作用，讓小組推薦發言，學生互相提問，互相補充。這樣才能發揮小組學習的作用。小組學習壹定要有競爭機制和評價機制。只有學生之間有競爭，小組內對學生有積極的評價，學生的參與度才能高，那麽小組學習就不再流於形式。
2.放手是不夠的。
教師在教學中放手太多、憋得太多，還是不夠，未能真正體現學生的主體地位，未能給學生足夠的時間真正自主學習啟蒙以來的知識，進行思考和交流。合作和自學的很多環節都很膚淺，走過場。在教學組織形式上，要改變“滿堂灌”或“滿堂提問”的單壹教學形式，給學生壹定的空間和時間，讓學生自己學習、總結、歸納。學生的疑惑也可以改變老師“壹語道破疑惑和難點”的方式，可以給學生提問，組織學生討論分析。學生在某個問題上意見不壹致，老師也不要忙著下結論，做判斷。相反，讓學生為自己的理由辯護，展示論點是我們的理想境界。無論爭論雙方所持觀點是否正確，學生都能在爭論中鍛煉思維能力。
3.缺乏評價只說明“教”。
當學生在課堂上回答問題時，教師對學生的鼓勵性語言較少。有些學生的回答沒有得到及時的評價，有些甚至忽略了學生的評價。對學生學習效果的考慮應該是判斷壹堂課好壞的最重要的標準。有些課只體現了老師“教”的水平，不了解學生“學”的效果。民主平等的評價氛圍有利於學生的自我調節。老師可以在課堂上充分利用他們的肢體語言。壹個手勢，壹個眼神，壹個觸摸，壹個微笑等等都會起到立竿見影的評價作用，同時也能溝通師生關系。比如，當學生在課堂上安靜地做習題時，壹個同學的解法很獨特或者完成得又快又好。老師不壹定要用言語激勵，可以用無聲的鼓勵，比如豎起大拇指，壹臉贊許的表情。
小學語文教師公開課活動綜述4。我校為期兩天的公開課教研活動於3月20xx，19，20日結束。通過兩天的活動，壹個突出的特點是，授課教師能夠更好地掌握新的教學理念，運用新的教學方法，努力建設新的課堂，更加符合素質教育對課程改革的要求。
壹，回顧教學亮點
首先，教師可以積極嘗試壹種新的教學模式——引導式案例教學。能在教學中起到“組織者、引導者、幫助者”的作用；可以以學生的“學”為基礎，註重學生的主動參與，註重學習小組的合作，體現學生的自主性。老師可以守口如瓶，把時間留給學生。
第二，註重學生能力的培養。每節課的四人小組討論和陳述設計合理，調動了學生的學習積極性，培養了學生的合作學習能力。中學生在討論中學會相互交流，學會傾聽別人的意見，尊重別人的不同意見，積極參與，從而培養學生協作學習的習慣和清晰明了地交流思想觀點的能力。值得註意的是六年級單詞和四年級單詞的數量。
第三，老師重讀重寫。
朗讀是語文課堂教學的重要組成部分。它不僅是學生記憶和理解課文的有效手段，也是提高學生語言表達和欣賞能力的重要途徑。因此，《語文課程標準》要求“各個時期的閱讀教學都要重視朗讀和默讀”。朗讀是將無聲的書面語轉化為口語的過程，是眼、口、耳、腦協同工作的創造性閱讀活動。
所以，語文課最美的聲音，是書的聲音！在郎朗書聲中，學生們用心擁抱語言，與作者的心靈直接交流；在郎朗書聲中，學生不僅可以感受和再現作品的情感美，還可以體驗語言的節奏感和韻律感。語文課上，每個老師都能認真地把每壹個字寫在黑板上，用自己的實際行動去感染和引導學生。我們學校的張俊梅和陸信花兩位老師很清楚這壹點，所以他們在這方面做得很好。
第二，應努力:
第壹，繼續加強“導學計劃”教學模式的學習和運用，不做無味的討論和交流。
第二，經常使用先進的教學方法提高教學效率，或者怕麻煩，多用多學。
第三，上課要註意“展示”二字。我們鼓勵孩子在課堂上展示，就是鼓勵孩子有自己的思考。當然，秀不是阻止老師發言，而是換壹個小老師上臺發言。所謂的高效率，壹分鐘能有更多的同學表現出來。同時有五十個孩子，二十五個節目，效率高。
第四，要重視課堂上的激勵性評價，在教學中及時、正確地運用評價方法，對激發學生的學習興趣，營造輕松和諧的氛圍，全面提高課堂教學效率，提高學生的語文素養，都會起到積極的作用。在課堂上，根據教學實例，對不同特點兒童的評價也必須具體、準確，即教師要在教學實踐中實現從壹般評價向針對性評價的轉變。
例如，“妳讀得很好，很流利，很有感情，我們都被迷住了。”鼓勵點燃學生智慧的火花，讓他們感受到壹種滿足，壹種驅動。這種鼓勵性、欣賞性的評價，容易激活學生的思維，激發他們主動學習的熱情。但是，老師在給學生鼓勵的時候也要註意不同的人。壹個班裏的學生往往在智力、品德、性格上差異很大，所以在教學中給予他們的評價也不壹樣。我贊美督促優秀學生，肯定鼓勵中等生，寬容鼓勵後進生。
小學語文教師公開課活動總結5為迎接鎮縣課堂教學大賽，田陽中心小學語文教師舉辦了語文課開放周，共有7名語文教師參加。每次公開課，所有語文老師都能積極參與聽課和評課，活動進行的有條不紊，紮紮實實。
王淑琴老師備課充分，課件的應用提升了教學效果，生動的朗讀課件讓師生享受到了朗讀的美感，促進了學生的閱讀訓練，圖文並茂的教學有直觀的效果。潘秀英老師的教學語言非常規範，字、詞、句的訓練非常到位。學生主動參與學習的情況很好，課堂氣氛異常活躍。劉淑芬老師上課前努力學習。在教學中，充分發揮閱讀能力優秀學生的示範作用，從而帶動學生通過情感閱讀更好地理解和感受文章內容。王傑和老師在課堂上的語言很優美，開場白也很自然。在教學中，註重學生對文章語言魅力的感知。學生的閱讀水平很好，說明平時的閱讀訓練指導很到位，很有效。黃輝老師的課堂充滿激情，教學語言悅耳動聽，她在教學中展現了良好的教學品質。陳老師教學態度端正，教學思路清晰，用“三維”理念設計課堂結構。教學整體效果尚可。
在今後的教學中，壹定要以新的教學理念為指導，真正把課堂還給學生，以學生為中心，以教師為主導，讓課堂教學充滿活力，用激情感染每壹個學生，用目光關註每壹個學生，用恰當的聲音覆蓋學生，用清晰的思維引導學生。要明確教學目標和任務，抓住和突出教學重點，不肢解文本，引導學生進入文本，真正上語文課，培養學生的語文綜合素養。
；