幼兒教育中如何學會傾聽壹、傾聽的概念
傾聽是有效溝通的必要環節，才能達成思想壹致，感情順暢。狹義的聽是指借助聽覺器官接收言語信息，然後通過思維活動達到認知和理解的全過程；廣義的聽包括書面交流。它的主體是聽者，說話的主體是敘述者。互相呼應有化解矛盾或者發泄感情的好處。作為真誠的朋友或導師，傾聽者應該虛心、耐心、真誠、善良地為紅顏知己排憂解難。
傾聽是壹種藝術，壹種交流的藝術――對於內向的人來說。
聽著聽著，聽著？相比之下，它的突出特點不在於聲音本身，而在於聽的形式和行為。傾聽強調用心傾聽，甚至達到心與心的連接。
幼兒教師的傾聽，是指教師在幼兒園教育活動中，以真誠的態度認真傾聽幼兒的各種表達(言語的和非言語的)，並在尊重和理解幼兒的過程中，對幼兒所表達的思想或疑慮做出及時、恰當的反饋的過程。聽，不僅僅是老師用耳朵聽，更是老師對孩子的傾聽和理解。傾聽促進老師和孩子心靈的溝通，讓老師和孩子共同成長。
第二，傾聽的重要性
妳見過這樣壹段話嗎:聽著花的聲音，我們能讀懂花的心思；聽著小溪的歌聲，我們可以讀出山林的氣息；傾聽孩子的內心，我們才能走進孩子的內心。？每壹朵花都蘊含著不壹樣的世界，每個孩子的心裏都描繪著不壹樣的天堂。而我們知道了打開天堂之門的最短路徑，我們可以走進他們純凈多彩的世界，這是非常幸福快樂的。
傾聽是教育的前提，是老師和孩子之間的橋梁。傾聽有助於老師及時全面地了解孩子。作為壹種教育手段，針對性聽力不僅對兒童的身心發展具有重要價值，而且能夠促進教師自身的健康發展。傾聽也是教師和兒童實現主體價值的重要途徑，是教師專業成長的必由之路。
(1)傾聽能從孩子的話語中捕捉到玄機。
傾聽孩子的心聲，讓他們發泄內心的抑郁情緒，不僅是壹種對孩子健康極為有益的心理平衡方式，還能為班主任提供很多信息。有思想的班主任能找到？神秘？通過說服幫助孩子解決心理問題。我們壹起來看壹個案例。
第二個活動是藝術活動。作品完成後，讓孩子展示。大家興高采烈地展示著自己的作品，薔薔卻拿著畫紙折起了飛機。直到我用責備的眼神看著他，他才不情願地把畫紙放到了展示架上。
下午起床後，該收拾東西吃零食了。突然，壹個孩子對我說:薔薔正在用手做什麽。？我跑過去壹看，原本整齊排列在點心盆裏的點心被他翻了個底朝天。他聽到有人抱怨，馬上跑回座位。我忙著給能力差的孩子整理東西，就沒再深究了。
下午，在評論小紅花的時候，因為薔薔今天做了太多壞事，大家都沒有評論小紅花。我看見他漫不經心地玩著手指，眼睛卻不敢看我。當我離開花園時，我註意到他看起來不高興，於是我輕輕地走過去，耐心地問。妳今天委屈嗎？妳能和老師談談嗎？等了壹會兒，他憤憤不平的說。老師，我今天不是故意用畫紙疊飛機的。沒畫好，又不想掛，又怕妳不同意。所以我才清醒過來。今天早上想起來這件事的時候，我很自責自己沒有想通，只是草草了事。
我很抱歉地對他說:？哦，我明白了。老師錯怪妳了。以後有什麽話跟老師說，不能自己做主好嗎？他低下了頭。？那妳為什麽把零食弄得壹團糟？本來想數幾件的，還沒數呢！？但是，妳這樣把零食弄亂，孩子會不會有問題？他靦腆地笑了？
孩子雖然很小，但思想上接近成年人，自尊心和挫敗感很強。如果我沒有及時發現薔薔的反常行為，這可能會在他幼小的心靈中留下陰影。今天只是教師生涯中的驚鴻壹瞥。薔薔只是其中壹個孩子，還有很多像薔薔壹樣的孩子會經歷類似的事情。很多時候，老師看似受教育，其實並沒有真正起到教育和引導的作用。所以幼兒園老師要給孩子表達自己的機會，傾聽孩子的聲音，感受孩子的感受。
(二)聽力可以提高兒童的語言能力。
善於傾聽的老師指導出來的學生，壹定是熱衷於表達的孩子。這樣壹來，孩子逐漸變得敢說、想說、會說，無形中提高了語言表達能力。
(3)傾聽有助於兒童心理健康發展。
拉維莎？c？威爾遜教授等學者在《幼兒課程與教學》壹書中提出了幼兒教育的三個基本原則:關註、認同和情感。所謂關心，就是用心，關心，投入。如果老師對孩子的話漫不經心，孩子就不會感受到真正的關心。
其中壹個重要的註意方式就是微笑和傾聽。真誠的傾聽能讓老師聽到某種深沈的人性的吶喊，某種？無聲的哭泣？而這是人們無法知道的，也是深深埋藏在人們表面之下的。這種隱藏在人們心中的哭泣，如果長期得不到及時的宣泄，就會變成壹種心理疾病。當老師傾聽孩子時，孩子會意識到老師關心自己，從而產生與老師的親近感和融洽感，向老師敞開心扉，與老師壹起享受生活的苦與樂。無聲的哭泣？它變成了哭泣，壓抑被釋放。
微笑傾聽是老師表達對孩子認可的最好方式。傾聽是老師肯定孩子言行價值的壹種方式。傾聽孩子，及時、真實地向孩子表達教師的認同，有助於建立師生之間的信任，鼓勵孩子的創新行為，而情感是關註和認同的必然結果。傾聽孩子，與孩子交流，傳遞出教師對孩子的尊重、欣賞、關心、鼓勵和幫助的情感。
剛進入幼教領域的時候，我也是壹個年輕的大孩子。有壹天我突然看到兩個孩子推推搡搡，我恨不得批評他們不打，但是他們含淚的眼神讓我的心在顫抖，我被他們眼神裏的委屈和倔強震驚了。我深深記得那壹天，小家夥深深地吸了壹口氣，好像做了壹個重大的決定，用輕微的聲音說:我們不是在打架。他摔倒了。我在幫他。？孩子的聲音不大，但聽起來像是在我耳邊響起的鈴聲，我的心慌得通紅。那時候我只知道自己弱弱的對不起，但是孩子內心的聲音壹直縈繞在我耳邊，想起來都會有罪惡感。
妳當時的魯莽給孩子帶來了怎樣的傷害？如果壹個文靜的孩子可能根本無法辯解，那麽他純潔的心靈必然會因為我的獨斷專行而缺失壹角，也許他在以後的生活中只會選擇沈默。這是我進入幼兒園社會的第壹課，讓我突然意識到傾聽孩子的想法是多麽重要。這些年來，它壹直提醒我，幼兒園老師除了傳道授業解惑，更重要的是播種孩子內心的陽光。為此，教師要避免使用權威，懂得傾聽，尊重每個孩子的意見，取得孩子的信任，撫慰孩子的心靈。
為了更好地傾聽兒童，教師可以在課堂上營造對話氛圍，引導整個活動程序，並持開放態度，包括:智力開放，即要註意兒童的任何好奇態度，盡力滿足他們的求知欲；程序的公開性意味著群體的每個成員都有表達的權利，都可以批評不同的意見。從而為兒童提供壹個安全、信任和鼓勵的教育環境，促進他們的心理健康發展。
(四)傾聽可以增進師生感情。
壹位著名人士這樣說過:教育的過程是教育者和受教育者相互傾聽和回應的過程，傾聽受教育者的敘述是教師的道德責任。傾聽可以增進交流，促進理解。日常生活中老師壹句熱情的問候，壹個深情的註視，壹個甜蜜的微笑，壹個友好的握手，壹個溫柔的拍拍肩膀，都會讓學生被老師真摯的愛所感染，被真誠的溫暖所感動，從而在心中激起情感的波瀾。聽是壹種等待，在聽中交流，在聽中溝通，最終實現教與學。
第三，有效的傾聽技巧
(壹)在傾聽中培養孩子的成功感，激發孩子說話的興趣。
孩子看到漂亮的東西，會興奮地告訴老師。這時候妳要仔細欣賞，用眼神告訴孩子妳在認真聽。當孩子講幼稚的故事時，妳要耐心傾聽，即使他已經給妳講了好幾遍，也要鼓勵孩子講得更生動，讓他感受到語言的魅力；當孩子受了委屈向妳傾訴的時候，不要急躁。讓他說完，讓他發泄，讓他覺得老師很重視他。
(二)引導和幫助幼兒完成、完整、豐富、準確地表達意思。
隨著孩子的生活閱歷越來越豐富，接觸的面越來越廣，想說的話越來越多，但詞匯量和句子仍然有限，所以語言往往不完整，不豐富，甚至不準確。聽的時候，老師要幫助他們擴大詞匯量和句子，引導他們完整、豐富、準確地表達自己。
比如壹個小班的小朋友說:手臟。？老師應承:小林的小手很臟。？並讓孩子重復老師說的話。
大班孩子說:？地上有壹塊木頭。？老師應承:地上有壹個紅色的三角形積木。？還要讓孩子重復老師說的話。
這樣既維護了孩子的原意，又引導孩子學會說完整的話。
(3)耐心傾聽孩子的錯誤表達，不要打斷或嘲笑孩子，並巧妙地糾正。
孩子答錯題老師要鼓勵？再想想。再說壹遍？有足夠的耐心，引導孩子多思考，多說話，但不要打斷或阻止孩子的話。對於口齒不清的孩子，老師不要取笑他們，要耐心傾聽，與他們交流，讓他們聽老師的話，在不經意間學習和模仿老師的發音，糾正他們不恰當的表達。
(4)理解孩子，傾聽孩子？非常？性能。
每個生命都是獨壹無二的，不可復制的。教師不僅要傾聽大多數孩子的欲望和情感，也要傾聽個別孩子的想法；不僅要聽孩子正常的表現，還要聽孩子的？非常？性能。大班美術活動《大象》:孩子正在靜靜地畫畫，突然壹個孩子大聲喊道:老師，妳快來看，豆豆在塗鴉。？我趕緊走到豆豆身邊，只見豆豆拿著壹支紅色的水彩筆上下使勁的畫著。當他看到我在看他的畫時，他停止了寫作。我忍不住輕聲問:豆豆，妳在畫什麽？為什麽不畫壹只大象？豆豆臉紅了:？上壹次在書上看到大象滅火，我還是感謝自己當時沒有急躁，沒有武斷地罵他，給他壹個表達想法的機會。孩子經常用自己的方式表達自己，走進他們童真的世界，傾聽他們的想法，然後他們就會理解自己的孩子？非常？行為的奧秘，理解兒童的？非常？行為。
(5)給孩子良好的反饋。
當孩子和老師分享自己的情緒感受時，老師要不時和孩子進行眼神交流，而不是盯著他看。同時，他要避免打斷孩子的講話，表現出壹種註意、放松、感興趣的表情，並不時地使用？什麽事？、?嗯？、?我明白，好嗎？偶爾點頭表示妳註意他說的話，鼓勵孩子繼續說下去。教師最露骨的表現是什麽？我在乎，我在聽？信息。在交流的過程中，老師千萬不要走來走去，邊做事情邊聽或者背對著孩子，因為這些行為可能會讓孩子認為妳不關心他，對他說的壹切都不感興趣。
另外，避免對孩子說:？好吧！我明白了。？因為這句話往往會讓孩子不想說。有效的傾聽是心與心的無聲接近，是感情的平靜對流，是心跳的感覺，是愛的真實感受。
讓我們記住李政道先生的話:帶著深深的謙卑和耐心，帶著溫柔的愛，張開我們的耳朵，帶著朋友的熱情和善良，帶著信心和期待，歡迎那些生命的溫柔的聲音。給孩子留下足夠的時間表達自己，觸摸孩子情緒的溫度，善於傾聽其中的弦外之音和弦外之音，從而給懷疑者以解釋，給需要者以幫助，給迷失者以鼓勵，給流浪的人以精神上的鼓舞。簡。平等中的領袖？我們學會傾聽，積極傾聽，善於傾聽，讓有效的傾聽成為老師和孩子之間的紐帶。
著名作家歌德曾經說過:教育是相互的。？希望每壹位幼師都能擠出點時間，學會傾聽孩子的聲音，認真捕捉這些發自內心的天籟之音。