學校管理問題及改進措施綜述。
第壹，設定“密度”，實行分級管理。
“密度管理”是學校管理的基礎。無論是前端教學還是後勤教學，都需要上下級互相制約，層層落實責任人。比如學校教學，從分管教學的副校長開始，它有教導處，管理各學科的教研組組長，各大學科的教研組也要分年級設備班組長，比如語文、數學，每個年級的班級比較多，要設壹個班組長。備課組長然後管理主題教師。
這樣從校長到個別老師，每個人都被管理。教學中有什麽意見或建議，經過層層討論，校長可以直接決定。學校管理不是單壹的活動，教學和德育是可以結合的。學校的德育管理主要由政教處領導，當然政教處也有分管校長指導。班主任是學校管理中政教處依托的主要力量。
當然，如果學校的班級很多，每個年級都要有壹個系主任，方便管理每個年級的學生。班主任的工作是最復雜的，壹般由各班的學科老師兼職。班主任不僅要做好自己的教學工作，還要關註學生動態，配合政教處做好學生的德育和思想工作。學校管理中更重要的是安全衛生管理，貫穿於教學和德育之中。負責副總的統籌協調，簽發安全責任書，簽署責任狀。安全管理要從上到下，落實到每個人。
學校管理的對象是人，所以需要更多的人性，在制定相關政策時要激發每個人的管理積極性。老師不僅要做好本職工作，還要參與到看到的問題的管理中來。比如，壹個學科老師即使不是班主任，也要做好學生的德育工作，在學生遇到不當行為時進行制止，尤其是學生行為習慣的培養，這應該是每個老師的責任。
第二，追求“精準”，發揮管理優勢
密度管理是粗放式的安排，精準管理是精細化、深化化的管理。在小學工作管理中，壹把手要註意協調好前臺與後勤的關系、各部門與職能部門的關系、個人與群體的關系。小學教職員工的工作相當緊張。有時候壹個老師要兼職多個管理崗位，壹個職能部門可能只有壹個老師負責，這就導致了約束。每個人都有性格差異，有的人工作態度認真負責，有的人比較散漫。
在工作調度上要明確領導獎懲，制定相關政策，激發教師參與管理的積極性。團隊管理會更有效率，比如教學管理。學校下發文件或傳達通知，會直接傳到教導處，教導處會把文件精神傳達給教研組長，教研組長再傳達給每個老師。
精準管理還體現在學校政策的制定上。比如教學主任、年級主任、教研組長，都可以通過競聘上崗的形式選拔。發揮每個老師的優勢，讓每個人都有機會參加比賽。每個人都是學校管理的實踐者和監督者，這樣學校管理才會順利完成。學校在管理教師時，可以采用積分制，每次活動都會加分，記入年度考核，考核結果公示。
豐富的活動可以給每個老師提供壹個展示自己的機會，按照人盡其才的原則安排學校的人事管理。老師的自我提升是直接傳遞給學生的，給學生樹立榜樣有好處，有利於學生習慣的培養。整個校園師生的精神面貌都會在優化管理中展現出最好的壹面。良好的校園氛圍和優美的校園環境也促進了管理的有效開展。
第三，註重“深度”，獲得管理效能
學校管理是壹個動態的過程。隨著課程改革的發展和推進，學校管理日趨完善。學校管理的深度體現在管理形式和管理內容的深度結合上。學校管理要根據學校的實際情況，不斷學習和借鑒先進的管理經驗，提高學校的管理水平，實現管理水平的提高。
管理理念的創新需要領導班子管理的精細化，需要全校各方面的整合，讓學校各職能部門的管理共同進步。管理要落實，如果只註重形式，沒有實際效果。形式導向的管理還會導致制度與學校實際情況不符的現象，即管理形式與實際內容脫節。
比如在教學管理中對教師進行評價時，如何確定各項榮譽指標的分值，這是管理的形式，而內容是更全面、更公正地反映教師的教學情況。和班級管理壹樣，閱卷的標準也很復雜。衛生評比只有壹次，閱卷的項目包括上午和中午兩次教室衛生檢查，以及對各班個人衛生的抽查。這些都是管理的形式，其目的是監督教室衛生的清潔和維護。
管理的形式只是手段，重要的是管理的內容是否有質的提升。學校管理的最高境界就是每個老師都是學校的管理者，為維護學校的聲譽和發展盡自己的綿薄之力。教育專家說“好校長就是好學校”。在學校管理中，只要校長能運籌帷幄，全身心投入，那麽學校就能壹步步爬得更高。
校長最重要的任務是讀“管理經”，層層落實管理，打牢密度管理基礎；發揮管理優勢，把握精準管理關鍵；註重深度創新，獲得管理效能。
總結學校管理中存在的問題及改進措施範
壹、校園管理中的“人文化”
學校管理應提供促進教師和管理者自身發展所需的環境和條件。
首先，我們應該努力培養團結、合作和和諧關系的精神和文化，為所有教師設定相同的發展目標，並鼓勵所有教師“合作”，以形成凝聚力，促進學校的發展。
二是營造教師不斷學習和反思的校園文化，促進教師相互學習，促進自我反思，形成教研雙贏。
二、學校管理制度中的“人文化”
學校規章制度的制定應當體現教師工作的特點，促進學校管理機制的良性循環。因此，學校要形成和完善校長負責制、教職工聘任制、工作目標責任制、工作質量考核制和結構工資制。把剛性的制度管理和柔性的文化管理結合起來。
剛性制度管理就是嚴格治理，用規章制度約束人，規範人的行為，使學校有序，從而達到管理的目的。柔性文化管理以人為本，弘揚人文精神，通過尊重人、理解人、關心人、激勵人、鼓舞人、育人的潛移默化作用，使教師自覺遵守各項規章制度成為自覺的行為和理念。
三、教學常規管理“人文化”
教學常規工作的質量與教學質量密切相關，學校要堅持高標準、嚴管理常規教學的各個環節，做到嚴格、細致、要求，務求實效。強調符合新課程精神的課堂教學應“體現自主、創設合作、引導探究、註重過程”，以促進教師良好教學習慣的培養。加強監管，推行行政蹲點制度，推行上門聽課和命題把關制度，建立新型教師評價機制，初步形成學生、家長、學校、管理者共同參與的教師評價機制。
優化集體備課，確保集體備課“三三”策略的實施。
首先是“三有”:即參與活動的老師有困惑，有難度(帶問題，不要圍觀)，有具體內容或研究課題，有中心發言人。
二是“三保”:時間保障、人員保障、效果保障。
三是“三明確”:即明確目標、明確要求、明確方法。營造全員教研氛圍，形成良好的教研向心力。
第四，教育人民和管理“人類文化”
在新的時代，學校教育，尤其是德育，面臨著新的形勢和更加嚴峻的挑戰。與過去相比，社會環境、家庭背景和學生身心發展現狀都發生了很大變化，傳統德育的內容、地位、形式和方法已經表現出太多的不適應性。
新課改實施以來，學校要緊密結合新課程理念，積極整合德育資源，著力創新德育方式，積極探索實踐，最大限度地拓展學校教育空間，構建“三全”工作體系，務實、科學、創新地開展德育工作，突出科學教育和人文教育的特色，打造壹流的校風和學風。
首先要從培養學生良好的行為習慣入手，嚴格管理，培養文明習慣，保證良好的校風。
二、創造有利條件積極嘗試“自主管理模式”，精心設計並廣泛開展德育實踐活動，將學校德育課堂延伸到家庭和社會，將家庭和社會資源引入課堂，充實學校德育力量，形成校本德育課程，鼓勵學生有更多的機會關愛自然、融入生活、了解自己、服務他人。
第三，學校應該把心理健康教育作為壹項重點工作。我們通過開展心理健康咨詢、邀請心理專家做報告、將心理教育引入課堂等方式，努力有效解決學生的心理障礙和思想困惑，增強德育的實效性。
總之，“以人為本”學校管理的核心是實現人與人之間的和諧發展，即學校管理者要樹立人力資源是第壹資源的理念，在建立相互尊重、理解、信任、關愛人際交往的基礎上，尊重勞動、尊重人才、尊重創造，關註教職工和學生的全面發展。只有這樣，學校的發展才能少走彎路，提高教育教學質量，實現學校的可持續發展。
總結學校管理中存在的問題及改進措施
管理與發展的永恒話題。在管理的道路上，我壹直在思考如何讓壹個學校有年輕的活力，有自己的品牌。回頭看看書桌，反思梳理，有點感觸。我們劉集中心小學是2005年建成的。是壹所三校合壹的新建學校，12班，500名學生。建校以來，始終堅持“育人為本，教師以奉獻為樂，學生以成功為誌，促進學校可持續發展”的辦學目標，提出了“人本管理，自強不息，爭創名師，品學兼優，更新觀念，提升素質，開拓求發展”的新工作思路。由於全體教職員工的努力，近年來學校的各項工作都得到了發展。
第壹，註重學校管理，提高辦學品位。
(壹)註重人文環境建設，促進教師發展。
我們高度重視人文環境建設，為教師營造輕松友好的氛圍，搭建自主發展的平臺。
熟悉我們學校的人都知道，這個新建的校舍雖然是全新的，但是我們是在2005年8月底學校剛建好的時候搬進來的。當時院子裏壹片狼藉，三個學校的學生雜亂無章，三個學校的老師也不熟。但是，要想真正管理好、建設好學校，僅僅依靠制度是遠遠不夠的。那麽，如何讓四面八方的老師在校長的帶領下團結擰成壹股繩，形成凝聚力呢？幾年的管理經驗告訴我，要讓集體有親和力，就要把所有的愛奉獻給學校，奉獻給老師。所以在工作中，我盡量多商量，少發號施令，把自己溶解在教職員工中，給大家營造壹個平等、輕松、和諧的人際氛圍。因為只有在好的環境下，老師才能發揮積極性，才能進步。
在工作中，我們註重發現和鼓勵教師的優勢，激發他們的潛在優勢，引導大家抓住機遇，通過教學觀摩活動形成妳追我趕的競爭局面。在友好公平的競爭中，我校青年教師迅速成長。
(二)優化校園環境，營造育人氛圍。
1.讓班級成為學生積極向上的學習天堂。
我們學校每個班級都有自己的特色和活動板，每個班主任都精心布置，從柱子的設計到裝飾品的點綴，都充滿了教育意義和美化創意；每個教室的墻上都掛著個性化的宣傳欄，展示學生的美術和書法作品。這些，裝點了人格，也營造了良好的學習氛圍。
2.讓校園成為學生接受文化熏陶的精神樂園。
搬進新學校後，我們充分利用校園的建築環境，將教育因素滲透其中。我們布置了12個不同內容的文化展板，搭建了8個造型精美的花池，每個花池都有不同的主題。就這樣，我們的辦學理念和特色建設通過校園文化景點的布置展現出來，孩子們受到了它的影響。
(三)加強現代技術裝備，突出現代學校氛圍
我們為學生電腦室增加了30臺新電腦。學校還安裝了語言實驗室、多媒體教室、電子備課室、DVD播放室和衛星接收室。現代化的教學設備為教師的課堂教學提供了便利，也為教師提供了服務平臺。
二，務實教研活動，突出校本培訓
1.合作小組活動為校本教研註入活力。
近年來，我校積極推進校本教研，讓教師體驗教與學的快樂。在我們學校，活躍著這樣壹支年輕的隊伍。他們壹起交流新的教學信息，壹起備課，壹起講課，壹起聽課，壹起評課，經常為壹個教學的細節而爭鬥。這也形成了壹種隨時隨地交流討論的“聊天文化”。壹個老師接受任務，所有成員會壹起出謀劃策，壹起努力完成。這是我們學校的教研協作組！這個小組由學校校長擔任組長，教導處主要負責。團裏有十幾個剛踏上小學教學崗位壹兩年的老師，也有壹些工作了五六年的教學骨幹。
2.“請進來走出去”活動，引導校本培訓方向。
為拓寬教師視野，搭建交流平臺，努力做好“請進來走出去”工作。壹方面主動向上級教研部門要求外出培訓的機會，另壹方面關註各種教研信息，積極參加各地舉辦的研討會。同時，我們還邀請了壹些知名老師來我校講課，讓更多的老師有機會與名師直接對話，從而促進我校教師的思考，引領他們的努力。
3.開展“校際交流”活動，拓寬校本培訓渠道。
我們認為校本培訓不是閉門造車，要廣泛借鑒兄弟學校的經驗，使我們的校本培訓更有成效。為此，我們聯系了壹些相對好的學校，了解他們的校本培訓措施；例如，京洲聯合小學的劉小紅老師來我們學校上課，向我們展示了新課程的理念。龍華小學的先進經驗開闊了我們的視野，找到了差距。
第三，立足養成教育，探索德育新途徑。
我們學校壹合並，學生們就亂成壹團，不懂禮貌...這壹系列問題使我校的德育工作面臨挑戰。於是我們從“養成教育”入手，探索我校德育的新途徑。
(壹)制度先行，保證德育工作順利開展。
在日常管理實踐中，我們圍繞學校教育制定了壹套規章制度並裝訂成冊，如校本教研制度、學校安全制度、安全工作計劃等。這些規章制度的出臺，使全校教師更加明確了各自的教育職責，因此他們有自己的責任使教育教學工作有序進行。
此外，我們還制定了學生的日常作息，利用升旗儀式、班會、黑板報等多種渠道，對孩子們進行各種法律法規和初級守則的教育，讓他們明確自己該做什麽，不該做什麽，幫助他們紮紮實實地養成良好的行為習慣。
(二)團隊保障，確保德育工作的有效開展。
1.打造壹支強大的教師隊伍。
在學校工作中，影響教育教學質量的關鍵因素是教師的素質。俗話說:“給學生壹碗水，老師要有壹桶水。”其實這還不夠。在當今知識經濟時代，教師必須擁有源源不斷的知識和信息，才能適應發展的需要，培養出真正具有創造性的人才。為全面提高教師專業素質，我們堅持“學、練、研”三位壹體，在“學”字上寫文章，在“練”字上下功夫，在“研”字上求實效，取得了良好的效果。在過去的幾年裏，我們學校的年輕教師脫穎而出。4名教師被聘為市級學科核心組成員，2名市級學科帶頭人，1名省級骨幹教師，多名縣級優秀教師。在過去的幾年裏，他們獲得了70多項市級和縣級榮譽。
2.培養壹支關心和支持教育的家長隊伍。
父母是孩子的第壹任老師，他們的壹言壹行直接影響著孩子的行為習慣。農村家長整體素質不高，對教育的關心和支持程度不高。為了防止出現“學校教育太緊，回不了家”的現象，我們將把家長學校的工作提上德育工作的重要議事日程。通過召開家長會，向家長介紹先進的教育經驗，讓家長了解教育目標和學校教育的情況；通過家訪，我們可以更直接、更深入地掌握兒童各方面的信息...這壹系列的措施讓家長開始重視和關心孩子的學習和學校行為，並能開始配合學校做好育人工作。
(三)陣地開發，豐富德育方式
在國旗下講話是每周壹升旗儀式後的壹項議程。我們認為是壹個非常好的教育陣地，所以學校領導每天抓拍壹些教育資料，在升旗後做壹個簡短的“壹分鐘演講”。總結主要針對孩子的行為，比如壹個班紀律好；壹個班級的班級衛生是經得起檢驗的；某班有禮貌，能主動向老師和客人打招呼...這些表揚為孩子們樹立了榜樣，規範了他們的日常行為。
此外，我們還堅持“校園廣播”活動，每個學生都參與其中，把自己的所見所聞所想寫下來，由老師修改定稿，然後每周五播出。“善行義舉、幽默世界、快樂十分鐘、愛校如家、英語博士”等不同板塊為同學們提供了壹個交流心靈的平臺，壹個綻放思想的機會。年輕播音員甜美的聲音回蕩在校園裏，成為了我們學校壹道亮麗的風景。
(四)激活德育內容的活動。
幹巴巴的說教起不到很好的育人作用。為此，我們開展了豐富多彩的活動，並將德育滲透其中。
結合改革開放30年和建國60周年，開展了豐富多彩的教育活動。如:紀念改革開放30年的讀書征文活動、講故事比賽；紀念建國60周年演講比賽活動、黑板報評比活動、繪畫比賽等。去年，我校六年級學生和謝在教育局和宣傳部組織的“改革開放三十年”講故事比賽中雙雙獲得二等獎。
以學生的養成教育為目標和出發點，組織壹系列社會實踐活動，如“助人為樂好少年”評選活動；“孝敬小模範”推薦活動；“爭做文明天使”行動等。通過主題宣傳教育，在全校形成了濃厚的德育氛圍，使孩子們潛移默化地受到如何做壹個愛國愛校愛家的好少年的教育，收到了良好的效果。後來有家長跟我們說，妳們組織的這些活動真的很好。孩子在家裏懂事了，真的長大了。
(5)繼續發揮學校“管家”學生會的作用，開展“優秀班級集體”建設，實施“班級流動紅旗制”。近年來，我們壹直以班集體為平臺，引導學生成長認真建設和運營。學生會成員每天檢查紀律、衛生、自行車排放情況，通過評比，表彰每周流動壹次的優秀紅旗，成為激勵學生的壹面旗幟。正是在這種活動中，學生的自我管理能力逐漸加強。
第四，加強法制安全管理，建設平安校園。
安全重於泰山，我校始終把安全教育放在首位。每學期開學，組織“開學第壹課”，讓安全教育進課堂。同時，我們通過國旗下講話對學生進行安全教育；通過主題班會向學生宣傳安全文明知識；通過邀請相關專業人士以講座的形式向學生介紹安全提示；定期組織人員開展校園安全檢查，排查存在安全隱患的場所和設施；每學期都進行防震防火演練。為了防止甲型流感和手足口病的入侵，學校定期消毒，堅持早、中、晚巡查，進行疾病排查。我們實行24小時無縫隙管理，每時每刻每壹個部位都有老師守護。由於工作到位，合並以來我校未發生壹起安全事故。
在上級領導的關心支持下，在師生的共同努力下，我校於2006年順利通過普九省級驗收和普通話省級驗收，被評為市級素質教育示範學校和市級校本課程開發基地。2008年被評為衡水市常規管理先進學校、涇縣常規管理先進學校。2009年被評為衡水市德育工作先進學校、涇縣日常管理工作先進單位。2010被評為涇縣德育工作先進單位。
今年，站在新的起點上，我們有了新的目標。我們準備用半年的時間，把我們的學校打造成壹所特色學校，成為涇縣的壹顆璀璨明珠。
總之，我們學校因為搬遷而有了新的發展機遇，因為硬件條件的改善而面臨新的挑戰。我們要抓住機遇，敢於挑戰，夯實常規管理，積極推進課程改革，形成辦學特色，建設壹支樂於奉獻、勇於探索、勇於分享的教師隊伍，培養壹批會思考、會溝通的學生，努力把我校打造成充滿活力的校園、智慧的校園、和諧的校園。
看《學校管理工作總結及改進措施》的也看了。
1.學校管理總結報告
2.學校教學管理綜述
3.學校教務處管理工作總結
4.學校政教處管理綜述。
5.學校後勤管理綜述