當孩子開始學習閱讀時，如何讓他們在沒有太多負擔的情況下閱讀更多的單詞，已經引起了許多幼兒家長的關註。
專家認為，教孩子閱讀的最終目的是“盡快閱讀”。研究理論認為，兒童的智力取決於良好的閱讀能力。閱讀能力形成得越早，孩子的整體發展效果越好；世界著名教育家蘇霍姆林斯基指出:“任何人不學會流利地、易懂地閱讀，就不能順利地掌握知識。這本書有自己的黃金屋。孩子壹旦進入閱讀，就可以獲得知識和智慧，因為他們可以從書中學習前人和他人記錄的知識、技術技能、思維方式和處理問題的方法，可以引導和啟發他們的世界觀和人生觀。可見，孩子自己學習閱讀對培養學習興趣是非常有益的。據了解，教孩子識字有多種方式，集中識字、分散識字、電腦識字、押韻識字等等。據全國小語種協會會長崔巒先生介紹，集中識字側重於字形，分散識字強調在特定的語言環境中識字，將生詞放在特定的語言環境中感知、理解和掌握。計算機識字是壹種新的識字教學方法，它利用計算機多媒體技術:圖像、文字、聲音有效地結合教學，利用漢語拼音、識字和計算機操作同步學習，使幼兒學習漢字、學習漢語和發展語言同步進行，充分開發大腦潛能，擴大知識面，提高學習興趣。
以下是幾種有效的兒童識字方法。實踐證明，這些方法對促進孩子學習識字的興趣起到了非常重要的作用，希望對教育者和家長有所啟發:
可視化演示方法:
大三學生好奇心強，對新事物感興趣。通過優秀的課件引導學生看圖片、實物等。，可以激發學生的學習興趣，集中學生的註意力，從而變無意識的死記硬背為有意識的死記硬背，變枯燥的死記硬背為生動的死記硬背，達到快速牢固記住的效果。很多字都是象形字，很形象。如果孩子能用圖片記住它們，相信效果會更好。
遊戲方法:
在我們的識字教學中，設計了多種與生詞掛鉤的遊戲，以激發學生的學習興趣，鞏固遊戲中的識字效果，激發學生的學習熱情，有效提高識字教學質量。我們的教室裏有很多種遊戲，如挖金遊戲、火車駕駛遊戲、烏龜賽跑遊戲、摘水果遊戲等。孩子很喜歡參與其中，無形中增強了他們的學習欲望和興趣，事實證明效果也很好。
情境方法:
梓教育的識字教學中，通過簡筆畫、動作、語言等創設情景。，讓漢字與事物形象地聯系起來，可以有效提高識字效率。與生活密切相關的事物往往能激發孩子的興趣。在教孩子讀寶寶的時候，我們會盡量把文字和生活結合起來，同時讓孩子參與到表演場景和想象場景中，讓他們的記憶更加深刻。
自學方法:
梓教育的識字教學中，非常註重滲透壹些基本的識字方法，如熟字加偏旁、熟字加筆畫、變偏旁為熟字、去偏旁、聯想等。有意識地分類，讓學生參與總結。當學生掌握了這些方法，壹些簡單的生詞就可以自學了。
競賽方法:
孩子們好勝，善於表達。尤其是在同齡人中，非常活躍。閱讀時穿插壹些比賽，可以提高教學效果。我們班經常分組，在遊戲中，組與組之間有比賽。這種效果往往比單純玩遊戲要強很多。
閱讀方法:
把識字和閱讀結合起來，對提高識字效果非常有效，識字的最終目的是閱讀。所以梓琪教育在教孩子認識單詞寶寶之後，就開始教孩子如何使用，比如構詞法、讀小句子、讀小文章，通過單詞和讀句子、文章的結合，進壹步加深對單詞的理解，這也讓孩子學以致用，對他們的信心是壹種提升。同時也培養了他們的閱讀意識。現在有必要糾正壹個錯誤的觀念。其實早教不等於識字。早期教育是廣義的教育，在生活中無處不在。也就是說，早期教育的核心在於孩子的心智是否健康成長，以及孩子潛能和人格品質的發展。所以早教和識字的區別是很明顯的。說得更明白壹點，識字是早教的壹部分。
對於識字，家長要堅決反對錯誤的、強制的識字閱讀教學方法和“小學化”的識字閱讀。在識字指導的過程中，要重視這方面所做的工作，而不要糾結於付出太多卻得不到明顯的效果。另外，要保持良好的心態，耐心堅持到最後。千萬不要過分追求孩子識字的數量和質量。最重要的是培養孩子對識字的興趣。如果家長能充分引起孩子的興趣，那麽孩子的識字就不是被動的，所以效果肯定是事半功倍。
家長在識字方面最成功的境界，就是讓寶寶在快樂的遊戲中學習知識，閱讀識字。千萬不要讓寶寶對識字產生反感！這才是正確的早教方式！