紅旗中學的教育實踐

把紅旗中學做大做強，是幾代紅旗人的付出和努力。教學常規的執行、檢查、指導和評估壹直是我們工作的重點。我們要求教師:

——教學前必須有設計要求。①準確、深刻、熟練、精細地掌握基礎。(2)註重知識的形成和過程，了解思路和方法。③強調學習方法的指導和培養。④註重教學藝術的形成(介紹、講解、分析、質疑、實驗等。).

-教學中的組織要求:①有較強的組織教學意識；②采用有效的方法組織學生參與教學；③樹立鮮明的教學風格和權威；④遵循或符合學生心理規律。

-教學後反思的要求；①教學任務完成了嗎？②教學設計是否合理、恰當？③有沒有遺留問題？如果有，應該采取什麽補救措施？④總結教學過程中的經驗教訓⑤多年堅持的三不準，即不輕視每壹節課，不放過每壹個問題，不忽視每壹個學生。⑥課堂教學水平劃分及評價標準:讓學生聽妳的課(註重參與)；讓學生喜歡上妳的課(情感參與)；讓學生思考妳的課(合作參與)；讓學生在妳的指導下自主學習(自主參與)；讓學生成為課堂上的貢獻者(創造性參與)，我們把後兩者視為最好的課堂模式。

2.起管理作用的道德實現模式。

(1).師德建設

“化成風俗，以校為本，興德育德，責任在學儒”。在壹所學校中，教師不僅是世界觀、人生觀、價值觀的積極傳播者，也是高尚思想道德的實踐者，因為德育素質是所有教師素質中最重要的。基於多年來形成的“樂教、敬業、精、務實”的教學風格，學校提出了建設壹支研究型、創新型教學團隊的目標，即“理念先進、治學嚴謹、學識淵博、教學精湛”，多年的辦學實踐使我們認識到，以人格塑造人格、以道德品陶冶品德、以質量提升素質是實施師德建設的基礎。該校骨幹教師的核心首先是“師德”，其次才是精湛的教學技能。這樣，德育就從壹個軟指標變成了壹個看得見、摸得著、可操作、可評價的“硬指標”。受社會某種傾向的影響，該校名師流動穩定，優秀教師保住了感情和事業，都體現了師德建設的成效。湧現出壹大批師德標兵、誠信班主任、誠信教師，在我市贏得了良好的贊譽。

⑵.努力探索德育新途徑，構建完善的德育體系。

隨著學校知名度的不斷擴大，學校的學生結構發生了很大的變化，這對我們的整體管理提出了全新的課題。始終堅持育人為本、育人為本的德育理念，繼續加強德育“134”工程，完善多層次德育體系建設，通過豐富多彩的教育活動，加強對學生的養成教育、情感教育、人生觀價值觀、政治方向和方向的教育。

1.建立德育信息網絡平臺，尊重學生人格，鋪設多向溝通交流渠道，建立學生思想狀況動態信息網絡，拉近教育者與受教育者的距離，為情感化、理性化、制度化管理奠定良好基礎。

(2)適應新形勢，完善德育工作網絡，確保信息暢通，管理得當。生源的復雜性決定了學生管理的多樣性。我們制定了分級、分部門、分區域、分時間的目標管理責任制，做到責任明確，管理到位。加強生活組、體育組、綜治辦、學生處之間的信息溝通，及時向班主任反映學生行為，及時發現，及時教育引導，使德育工作有的放矢，增強德育工作的主動性、針對性和實效性。

③建立日益完善的評價機制，增強德育效果。學校根據《中學德育大綱》編寫了《學生手冊》，改變了過去單純的評價管理機制，尊重學生的個性和主體地位，將家庭評價、社會評價、教師評價和學生自我評價結合起來，保護和發展學生的個性。

④優化德育環境，為學生健康成長創造條件。在管理、放松和指導學生工作的前提下，努力為學生的專業發展創造有利條件，開展豐富多彩的教育活動和藝術活動。學校完善了藝術活動中心、音樂活動中心和各種體育活動俱樂部，加強了心理咨詢教研室的工作，完善了各種社團組織和活動，為學生的健康發展和終身發展服務。

⑤.把德育的實效性作為工作的出發點，避免“說重要，做次要，忙起來”。有計劃地開展壹系列德育活動，用心理健康和實施德育活動解決實際問題，如學生的學習焦慮、早戀傾向、交往障礙等。加強學科教學中的德育滲透，實現德育的全過程。

3.堅持三維大課程觀。

教育應該是尊重與信任，溝通與理解，體驗與建構，合作與互動，發展與超越。為了實現我們的教育理念，多年來，我們堅持大課程三維理念，貫徹國家課程標準，適度增加地方課程，開發創新校本課程。多年堅持，是因為課程是實現教育目標的重要手段，為學生的發展成長提供時間和空間；課程是學科與活動、知識與經驗、過程與結果、主體性與客觀性的有機統壹。課程是壹個系統工程，包括設計、實施和評價。我們加強三級課程管理，即國家、地方和校本課程管理；把握必修與選修、學科與活動、顯性與潛在三種課程；開發三種課程資源，即校內、校外和網絡資源。體現生命力的課堂教學理念，強調質量和效益，為學習而教，師生合作互動。用發展性評價理念評價課程實施的具體過程，力求多元、多樣、全面。在開發校本課程時，我們把握了以下幾個原則:註重綜合性課程——註重科學、人文、社會和修身內容；註意拓展課程——現代信息技術、知識理論等。研究型課程——課題研究；特色課程:科技、文學、語言、體育、藝術等。，廣泛開發各種課程資源，如社區服務、校內實踐基地等。在所有的課程資源中，教師是最重要的課程資源。同時，要大力開發網絡課程，充分利用網絡資源，使課程的實施方式多樣化，特別是各種實踐活動、實驗、調查、探索、體驗和欣賞。