問題2:什麽是好的教育/張平
著名哲學家雅斯貝爾斯在他的《什麽是教育》中寫道:“教育的本質是壹棵樹搖動壹棵樹，壹朵雲推動壹朵雲，壹個靈魂喚醒壹個靈魂。”
盧梭在其代表作《愛彌兒》中說:“？最好的教育是無所事事的教育:學生看不到教育的發生，但它確實影響了他們的心靈，幫助他們開發潛力。這是世界上最好的教育。”1.學生從我們的老師那裏學到了什麽？
著名教育家張伯岑說:“作為教育工作者，不僅要教給學生知識和鍛煉，更重要的是教會學生如何做人。”(1)人生觀積極的人(2)人生觀健康的人(3)能學習有智慧的人(4)能合作能包容別人的人(5)能生存能獨立的人。
2.做壹個誠實的人。俄羅斯著名教育家烏申斯基說:“教育中的壹切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成人格。”(1)教師的言傳身教(2)教師的正確引導(3)落實細節(4)信任孩子3。教育的核心:培養學生的自信心。
我國著名教育家徐特立說:“任何人都應該有自尊、自信、獨立，否則就是奴隸。但自尊不是輕的，自信不是自滿，獨立不是孤立。”(1)老師信任所有學生；(2)培養學生探究學習的自信心；(3)建立合理的期望，讓學生體驗成功；(4)樹立自信的榜樣；(5)尋找機會，利用好機會——* * *個人對A充滿信心，委以重任，滿足表達欲，促進成功，滿足自我實現欲；(6)培養學生的自我實現。4.健康是生命中最珍貴的東西。生命因健康而美麗。真正的健康是壹個人的身體健康、心理健康和較強的社會適應能力的結合。教育應該以每個人的後天健康為最終目標。因此，教師在教育學生強身健體的同時，應強調“強心”。(1)在教學思路中滲透心理教育(2)在教學內容中滲透心理教育(3)爭取家長的積極配合(4)學生問題的解決重在預防。5.生存。人類最基本的能力就是讓孩子適應越來越殘酷的社會。在我們的教育中，要重點培養孩子在生活中的三種支撐能力。(1)物質支持能力(2)自我精神支持能力(3)社會支持能力a .接受社會規則，適應社會。b、能得到外部社會的理解、支持和幫助。6.真正的禮貌是發自內心的(1)。加強師德教育和學生文明禮貌教育。(2)平時實行禮貌用語。(3)把文明禮儀教育與各種互動的開展結合起來。(4)強化教師的示範作用。
7、責任感:人的高尚品質英國教育家維克多·弗蘭克說:“每個人都是被生活所問，他只能用自己的生活來回答這個問題，也只能用“責任”來回答生活。所以，能夠“負責任”是人類存在最重要的本質。責任是壹個人壹生的繩索。有了責任感，壹個人就會把自己的人生和別人的人生聯系起來，才會有自我價值感。在日常教育教學中，要重視學生責任感的培養，主要表現在以下幾個方面:(1)給予學生充分的信任和尊重，培養學生的責任感；(2)建立健康的輿論，明確集體目標，培養學生的集體觀念；(3)表揚先進，樹立榜樣，讓學生在潛移默化中體會到責任感；(4)落實班級責任，讓學生在實踐活動中有所作為。
8.積極的心態對每個孩子都很重要(1)。學生應重視內部動機的激勵機制。(2)註重多樣化的教學方式，培養學生終身學習的理念。(3)有效激勵——培養積極態度的催化劑，期望激勵、競爭激勵和隱含激勵。
9.強大是成功的核心品質。古希臘著名教育家、哲學家柏拉圖說:“壹個人從小所受的教育引導他到哪裏，就能決定他將走向哪裏。”如何培養學生的堅強意誌？(1)理解情感定律(2)克服困難定律(3)小鍛煉定律(4)遵守規則和紀律定律(5)以身作則鼓勵定律(6)自我鍛煉定律...>;& gt
問題3:對我們來說最好的結局是平局，具體點。純樸因為看到韓旭和貝林親我，純樸生氣的跑了。張萍和沈先生去了壹些娛樂場所尋找簡單。沈先生認為簡單很可能去網吧或KTV場所消遣。張平盡力保護他教的學生。他堅信簡單不能在水上娛樂場所消磨時間。
後來張萍腳扭了，沈老師幫著張萍。張平看到簡單安全後，心才落了地，在沈老師的幫助下回到了學校。張萍和沈老師的關系壹夜之間發生了變化，兩人走到了壹起。
最後壹集，他們結婚了，有個兒子，壹家三口，挺好的。
另外，我建議找壹張演員生活的張平的照片，挺帥的，保證是個大驚喜。
最後，請采納。
問題4:張平說哪種地方方言最好？張萍由方文強飾演，安徽阜陽人，說阜陽話。事實上，淮海地區的方言都有這種味道...淮海地區包括徐州、連雲港、宿遷、宿州、淮北、曲阜、滕州、棗莊、臨沂、日照、商丘、亳州、巍山、響水、魚臺，分布在蘇魯豫皖四省交界地區。
問題五:我們最好的演員陣容張平《我們最好的》演員陣容:
黃宗澤
裝飾陳昭
檸檬
裝飾劉思揚
遲帥
裝飾方向
高昊
裝飾康凱
馮銘潮
石肖童海
陶慧敏
問題6:張萍表白喝酒失敗哭的最好背景音樂。20.避免感情上的困擾過去，我們總是擔心自己的感情問題——是壹時的偶遇，還是長久的有意義的男女關系。很多人把喝酒歸咎於情感因素――追求愛情不成功、失戀、離婚或者根本不會愛。但是酒精解決不了
問題7:張平湖這個名字好不好？男生名字張平虎的五格分析結果如下:75分。
傳統拼音五行筆畫的命名解釋
張zhāng火11快嘴，父親壹生執拗，中年落魄，晚年幸運。(吉爾吉斯斯坦)
萍萍平水5教育界人丁興旺，壹生克己助人，溫柔賢惠。(吉爾吉斯斯坦)
胡胡混圖11靈動，飄逸，靈動。雖然中年時很努力，但晚年也很成功，很成功。(吉爾吉斯斯坦)
田歌:12個性:16地理:16國外網格:12總網格:27
問題8:《最好的我們》中的壹句話:“我向張平請假，八點二十他的眉毛像掛鐘壹樣耷拉下來。”其實8: 20可以看兩針。剛好是個8的數字。望采納。謝謝妳
問題9:什麽是最好的教育？教育是國計，教育是民生。在不同的發展階段，人們對教育會有不同的價值追求。今天，教育需要平衡、高質量和多樣化。我認為好的教育應該有以下四個價值——追求更公平的教育是社會公平的基礎，是人生公平的起點。良好教育所追求的公平應該是機會公平、過程公平和結果公平。壹是要堅持有教無類，保證機會公平是教育公平的關鍵，其責任主要由教育行政部門承擔。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》將教育公平作為國家的基本教育政策，重點推進義務教育均衡發展，扶持弱勢群體。根本措施是合理配置教育資源，向農村和薄弱學校傾斜。作為教育行政部門，必須把教育公平當作教條，公平分配資源，努力統籌教師、學生、設備、經費等教育資源，逐步縮小地區、城鄉、學校之間的差距。當然，促進教育機會均等不是教育資源的平均分配，也不是削峰填谷。教育均衡是壹個高峰提升、整體提升、動態發展的過程。第二，堅持因材施教，保證過程的公平，促進教育過程的公平，應該是每壹個校長和老師的良心和義不容辭的責任。對於壹個學校來說，校長只關註幾個重點班，老師只關註幾個尖子生，這對其他大部分學生是不公平的。同樣，只關註最後20%的學生，而忽略那些有特殊天賦和個性的優秀學生，也是不公平的。教育過程的公平，有賴於校長和教師合理分配時間、課程、師資等資源，因材施教，讓每個孩子都得到最好的發展，成為最好的自己。我們要警醒，雖然追求過程公平，但要註意摒棄平庸發展、統壹發展的錯誤觀念，因為學生是活潑的個體，世界上沒有完全壹樣的兩個孩子。過程公平應該體現在讓每個孩子得到最合適的教育，得到最充分的發展。第三，堅持發揮才能，保證結果公平。學生的稟賦、興趣愛好差異很大。教育不應該要求他們統壹達到我們的要求，而應該區別對待。教育要因人而異，因勢利導，人盡其才。更何況社會本身也需要各種人才。要樹立人人皆可成才、人盡其才的理念，堅持德才兼備，把品德、身心健康、能力作為衡量人才的重要標準。要打破各種束縛，努力形成不拘壹格培養人才的局面。追求更高質量的教育聯合國教科文組織倡導獲得高質量的教育是壹項人權。沒有公平的質量不是真正的質量，沒有質量的公平也不是真正的公平。良好的教育所追求的質量內涵是豐富而全面的。第壹，每個人都要發展。前蘇聯教育家馬卡連柯說:“在教育中，找不到百分之壹的不合格學生。”現在壹些學校還在推行“壹次成功，萬骨枯”的應試教育，片面追求升學率，把分數作為劃分學生優劣的唯壹依據。甚至有的學校，為了少數能考上重點高中、重點大學的學生，從初三、初三甚至高二、高二開始就放棄了其他學生，讓大部分人陪少數人。這種所謂的少數人的成功是建立在很多人失敗的基礎上的，是壹種沒有素質和良心的教育。如果這麽早就放棄自己的學生，留給人的印象是“調皮、愚蠢、好動”的愛迪生和“懶惰、愚鈍、九歲才會說話”的愛因斯坦，怎麽可能成為傑出的科學家？所以，面向全體，促進每個人的發展，不“放棄”每個孩子，是追求素質教育的壹個基本底線。第二，促進學生的全面發展是教育的本質內涵之壹。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確提出:“堅持全面發展。全面加強和改進德育、智育、體育和美育...使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”高振東先生認為，德育是壹切教育的基礎，智育不以德育為基礎，智育是犯罪的幫兇；體育不是以德育為基礎的.....> & gt
問題10:張平和我是好朋友。暑假的時候，我會去他家玩，他會來我家寫作業。張婷和我是好朋友。暑假的時候，要麽我去她家玩，要麽他做作業。