(1):
為進壹步加強青年骨幹教師培養，使其快速成長，根據校園教師培訓要求，以“讓教師與校園共同發展，讓師生共同成長”為培訓目標，遵循骨幹教師成長規律，采取全方位、多渠道的培訓措施，打造壹支具有現代教師素質和創新精神的新型骨幹教師隊伍，為校園教育教學的可持續發展奠定基礎。制定本學期骨幹教師培訓計劃如下:
1.培訓目標:
使骨幹教師具有現代教育理念，知識結構合理，具有必要的教育教學科研潛力，在學校乃至全區具有指導和帶動作用，縣級優秀教師2-3名。
1.建設壹支真才實學、德才兼備的骨幹教師隊伍。
2.使原有的校園骨幹教師向市級骨幹教師或名師等高層次發展，充分發揮骨幹教師的引領和示範作用。
3.老師努力的目標:學生尊重的人，家長放心的人，群體認可的人，成績優秀的人。
(1)從“理解”到“開拓”，教師要積極變“要我發展”為“我要發展”，主動迎接新技術的挑戰，探索自己的發展領域。
(2)從“單壹型”到“復合型”，教師從只懂壹門學科轉變為熟悉多種課程。
(3)從“體驗”到“科研”，教師要改變傳統的教學方式，掌握科研方法，具備研究、選擇和應用先進教育策略的潛質。
(4)從“同壹型”到“特色型”，教師要改變壹元化的教學風格，應對不同的學生、不同的自我，形成獨特的教學特色，形成百花齊放、百家爭鳴的局面。
2.教師發展方向
合格教師→骨幹教師→優秀教師→名牌教師，在政治思想和職業道德上能為人師(起到表率作用)；教學多功能(示範性)；在教育方面造詣很深(顧問角色)；在教育科研方面成績突出(起主導作用)，具有必要的專業水平，能操作現代教育技術，有良好的心理素質，有競爭意識，自信，尊重他人，註重效率，性格樂觀健康。
二、訓練方法:
1.校內學科帶頭人工作4年以上(含5年)，具有本科、中級教師職稱。校園骨幹教師在從事教學工作2-3年(含4年)的青年教師中選拔培養。
2、工作職責:
(壹)貫徹黨和國家的教育方針，遵循教育規律，實施素質教育；熱愛本職工作，教書育人。
人，勇於創新，做好本職工作。
⑵系統掌握現代教育理論和技能，了解本學科國內外教育改革發展動態，自覺更新教育觀念，提高專業素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為學科教學和教育研究的帶頭人。
⑶堅持工作在教育教學第壹線，發揮示範引領作用；承擔示範課、觀摩課等公共教學任務，提升校園教育教學質量。
(4)根據教育教學改革的目標和任務，善於總結經驗，具有較高的教育理論水平。
5]根據師資隊伍建設實際，承擔培養優秀青年教師的工作，用心參與各類教育科研活動，承擔相對薄弱學科的支持等任務。
3.具體措施:
(1)培訓班老師每月授課1-2次。突出時代，在材料上進行科學研究和探索，構成了教師學習的課程。
(2)加強自我訓練，促進全面提高。
(3)實行教研組長制度。學校裏的主管人是老師，提高教學水平，落實到位，責任到人。用2-3年時間帶出壹批不同層次的骨幹教師。
(4)加強學科研究，培養師資隊伍。結合新壹輪課改實驗，圍繞縣級總課題，讓教師設計分課題，讓每個人都參與到課題的研究中來，把備課、上課、評課、科研結合起來，每學期組織壹次論文評選，把培訓、科研、教研融為壹體。在科研實踐中提高教師的理論水平和教育教學潛力。
(5)實施校本培訓，對有前途的教師擔任教研組長和年級組長，參與校園和教研組的管理，在教學實踐中開拓思路，學會協調，提高解決問題的潛能。
(6)倡導自我培訓以提高發展，形成教師自我學習和自我培訓的意識。每周帶必要的時間和豐富的材料，指導教師自己閱讀、自悟、看光盤，把現代技術作為必修材料在校園網、教育信息網、遠程教育網上學習。
(7)倡導教師多才多藝，
三、相應的處理:
對於培訓範圍內的教師，我們將給予他們參加國外高水平學術交流、高效培訓學習、考察研究的機會，使他們了解國際國內先進的教育理論、方法和手段，掌握學科教育發展的新趨勢、新知識、新技能。同時，各級各類職稱評定、評聘和晉升將優先考慮培養對象。
1.校園中青年骨幹教師:每月給予200元津貼。每1年組織出國遊學1-2次。
2、校園教學新秀壹次性獎勵200元。
3.推薦校內中青年骨幹教師參加全縣中青年骨幹教師評選。
四、培訓措施和管理措施:
1.加強師德師風建設。加強教師的政治學習和師德教育，教育和督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等相關法律法規。激勵教師熱愛本職工作，努力工作，樂於奉獻，這就構成了優秀的思想作風和職業道德。要創造條件讓他們在實踐中經受鍛煉，安排他們當班主任、輔導員或行政管理，提高他們的組織和管理潛力，增長他們的才幹。
2.加強校本培訓和學習。校園是培養骨幹教師的主要陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、培訓面積大的特點。因此，校本研修是培養骨幹教師的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研訓結合，以研促訓”的工作思路，通過舉辦講座、參加研究班、觀摩課、開展競賽、專題活動和常規教研活動等方式，采取“實踐反思”、“同伴互助”等有效方法開展培訓工作。
3.在分配教學任務、承擔科研項目、安排參加學術活動和社會活動等方面，要優先考慮重點培養對象，為他們脫穎而出創造條件，給他們施加壓力，提出要求。
4.結對子帶徒促成長為加快校園骨幹教師培養，進壹步促進青年教師成長，我校選派思想素質高、專業潛力大、教學經驗豐富的教師和新學員。
結對工作的教師指導自己的教育教學工作，開展聽課、觀摩討論、反思總結等教學活動，不斷提升教育教學潛能，促進青年教師成長。
5.在培養過程中，要註意發現和選拔壹批優秀的學科帶頭人，根據他們的實際水平和潛力，適時晉升相應的教師職稱或提拔到適當的領導崗位，以適應我校教師隊伍建設和發展的需要。
6.在骨幹教師培訓期間，校園鼓勵他們參加各級各類培訓學習活動，鼓勵他們參加高等教育。骨幹教師進修、學習、科研等活動經費由校區支付，學歷教育費用按教育局相關文件執行，校區也給予必要的補助。
7.校園定期召開骨幹教師培訓座談會和經驗交流會，對做出重大貢獻的教師進行獎勵和表彰。
動詞 （verb的縮寫）推薦校園:
(1)成就激勵，使教師在教學教育中創造特色，每年上課、寫論文、設計教案，拍攝優秀課堂教學視頻，搞個人專輯，向報刊雜誌推薦好文章、論文，每年出版專輯(含學生作品專輯)。
(2)榮譽鼓勵，每年獎勵壹批專壹分子。
(3)物質獎勵，根據獲獎情況設置各種獎項。
(4)情感鼓勵，在日常研究中給予個體關註，在日常教學活動中連接感情和親密關系。
不及物動詞問題與思考
1.骨幹教師在自我發展的過程中，要自覺地把自己的思想轉化為課堂教學行為，在提高課堂教學藝術上形成自己的特色。
2.如何在橫向聯系的基礎上，充分發揮縣級骨幹教師的輻射作用，形成群體的“發展效應”。
(2):
學科帶頭人是校園優質教育的支撐，是課程改革的引領者。他們的專業發展決定了壹個校園的未來和提升校園品質的進程，對於培養人才和尋求校園優質的外在形象有著深遠的益處。本學期將堅持“面向全體、培養青年、發展骨幹、引進名師”的工作思路，以“定點定向培養、學科加壓、專業指導”為措施，切實加強學科帶頭人的培養建設，達到帶壹班優秀學生的效果，為此我們制定了學科帶頭人培養計劃。
壹、指導思想:
秉承“讓教師與校園共同發展，讓師生共同成長”的培養目標，遵循學科帶頭人培養規律，采取全方位、多渠道的培養措施，打造壹支具有現代教師素質和創新精神的新型學科帶頭人隊伍，為校園教育教學的可持續發展奠定基礎。
二、提高的目標:
提高學生的專業素質，使他們成為課程改革的真正領導者。使他們成為參與制定和實施學科建設規劃、教學和科研計劃，參與校內外各種教學研討和交流活動，收集和掌握本學科各種前沿信息的帶頭人。
1，學科帶頭人應該發揮的作用:
(1)中小學課程改革的堅定推動者和認真實踐者。
在素質教育理念的指引下，我們將堅定不移地參與和推進中學課程改革，大膽探索，開拓進取，敢於當課程改革的排頭兵。
(2)中小學課程行動研究的開拓者，校本課程的建設者。
在課改中，他以研究者的身份出現，把每壹個教室都變成了新課程的實驗室。整合實踐與研究、課程與教學，通過反思性教學，改進教學實踐，提高教學水平，重建新的職業生活方式，促進其專業發展；創造性地實施國家課程，努力形成自己的教學個性和風格，用心開發語文校本課程，有效組織綜合實踐活動。
(3)在全校具有必要的影響力和知名度，能在中小學新課程教學中起到示範和引領作用，積極用心幫助青年教師，在全校同齡人中產生壹種以心為本的導向。
2、學科帶頭人應具備的素養:
(1)崇高的敬業精神和深厚的人文情懷；
(2)系統的教育理論素養和先進的教育理念；
(3)具有獨特的教學風格和鮮明的教學個性；
(4)富有教育智慧和機智；
(5)豐富的文學素養和人文知識；
(6)具有必要的行動研究潛力。
三、培訓原則:
1.通識教育與學科結合
2.濃度和分散相的結合
3.綜合學習與專題研究相結合。
四、培養過程:
理論研究-行動研究-反思與總結(循環)
動詞 （verb的縮寫）培訓方法:
1.理論研究和學術沙龍
2.課例研究和現場學術觀察
3.反思性教學與行動研究
4.專題答辯和專題報告
不及物動詞制度保障
1，內部系統保證:
(1)教師個人專業成長檔案的建立，旨在反映教師作為專業人員的研究軌跡和成長過程。材料有:①個性化教案；②課後總結和筆記；③教學案例；④教學隨筆；⑤專題研究文章；⑤讀書筆記。
(2)建立教師個人的“圖書館”和“數據庫”。材料包括:①幾部作品的精讀；②訂閱重要的專業雜誌(報紙)；③根據興趣和話題收集整理專業資料。
2.外部機構保障:
(1)保證教師的研究時間(建議減少教師三分之壹的教學工作量)。
(2)保證教師的科研經費(建議校園以項目的形式撥款)。
(3)給教師壹個發揮主導作用的平臺。
七、學科帶頭人培養領導小組及其作用
1.組織成立學科帶頭人培養工作領導小組，由學校領導、教務處、教研組組長、籌備組組長組成。
組長:張學海
副組長:崔文祥、周傑、趙穎壹、周。
成員:陸、朱興國、王、、、馮艷玲、、。
2.作用:①專業引領作用②監督檢查作用③指導幫助作用。
(3):
壹、指導思想
為進壹步加強我校教師隊伍建設，深化校園教育教學改革，不斷提高教師整體素質，人格是教育創新思維潛能、學科知識拓展潛能、信息技術應用潛能和教育科研潛能的構成，使教師在實施新課程的教育教學實踐中進壹步提高教育教學水平，成為現代優秀教師。結合我校實際，對我校學科帶頭人的培養提出以下實施方案:2 .培訓對象。
年輕的小學教師:
李丹(綜合實踐活動)
張東祥(中國)
石(數學)
三、培養目標:
通過理論學習、教學實踐、信息技術應用、教育科學研究和專家指導，使受訓者樹立現代教育理念，提高創新思維、學科知識拓展、信息技術應用和教育科學研究的潛能。促進他們形成學科教育的教學風格和特色，使他們在各方面盡快達到區名師、區學科帶頭人評選規定的條件，在教育教學中發揮引領作用，並努力實現。
具體目標如下:
(1)師德:
培養教師熱愛黨和社會主義祖國，忠誠於人民的教育事業，能教書育人，為人師表，愛崗敬業，依法教書，使全體教師具備五種精神:終身獻身教學，認真獻身教學，相互協作的團隊精神，不甘落後的戰鬥精神，不計得失的奉獻精神。
(2)教育理念:
學習現代教育理論已經成為教師的壹種自覺行為，擁有堅實的現代教育理論人格是新課程改革的理論基礎，能夠用現代教育理論指導教學和教育實踐。
(3)教育教學潛力:
具有紮實的專業知識基礎，熟練的教學基本功，良好的教學業績，較強的教育科研潛力，用心主持或參與課題研究，獨立撰寫有相當價值的論文。
反思和自我發展:
有自我發展目標和計劃，並能在教育教學實踐中自我反思、改進和提高，自我發展意識強。
四、培訓策略和具體安排:
根據教育局相關要求和規定，我校將從師德建設、理論學習、教育教學潛力、教育教學特色、教育教學研究等方面實施培訓教材。，從而為他們創造條件、機會和氛圍，提高他們的思想政治和師德修養、現代教育理論水平、專業水平、課程改革實驗潛力、教育技術應用潛力和教育教學改革研究潛力，讓他們得到充分的鍛煉和鍛煉。
培養方法:
按照“註重潛力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則安排培訓計劃。主要用專家講課和指導；老師觀摩學習，出去聽優質課，參與交流討論；通過專門的網站交流學習；教師自我學習，學習，實踐，總結，提高。
校園培訓
1.校園為骨幹教師參與各級各類學習、深造、研究和實踐創造了條件和機會，把他們帶到了成長的舞臺。參加活動後，要求寫出自己的經歷和收獲，並在全校範圍內舉辦講座或示範講座。
2.校區精心安排和督促學生參加校級以上的公開課、學科競賽和科研活動，並給予悉心指導，促進學生盡快成長。
3.校區定期組織對培養對象的評價活動，評估培養對象的發展狀況，總結表彰先進，提出進壹步的發展目標。同時，針對薄弱環節，對培訓對象提出要求，明確目標。
4.校區向上壹級教研部門認真推薦本校區的骨幹培養對象，鼓勵和推動他們參加各級學科的教學、科研、競賽等活動，對各類知識活動中的優秀者給予優先考慮。
(2)自我提升
1.要求每個學員根據相應的評價標準進行自我分析，找出差距，並根據個人的實際情況分階段制定個人提升計劃，進行自我控制和反思。
2.加強素質教育和新課程理論學習，訂閱2本以上與所教授學科相壹致的書籍雜誌，閱讀2本教育專著，每學年撰寫6000字以上的讀書筆記。
3.每學期至少開設壹門公共研究課或示範課，逐步形成自己獨特的課堂教學特色。
4、自覺主動向老師學習，每學期向指導老師匯報自己的學習狀況和了解指導情況，向指導老師匯報階段性成果，每學期相互聽課5節以上。
5.每學期做壹次書面總結，對照評選條件反思自己，查漏補缺，同時將自己的教育教學科研成果及時帶到教務處或校長辦公室，用於個人成長文件夾。
動詞 （verb的縮寫）保護
l，提高認識。要以骨幹教師培訓為重點，把骨幹教師培訓作為校園發展的關鍵，進壹步增強實施骨幹教師培訓工程的自覺性和責任感。
2.明確責任。校區明確，始終由分管校長負責，教學主任具體負責培訓項目的實施。
3.保障資金。校區將設立骨幹教師培訓項目專項資金，保證各項培訓任務的完成。為他們繼續深造創造條件。