？我們從出生開始就在接受各種各樣的教育:孕婦胎教，幼兒早教，小學各種興趣班，各種補課，各種培訓，不同類型，不同模式，不同人群，各種森林。小學初中高中不同時期有不同類型的輔導機構。
？小學階段:興趣班，下午班，晚上班，補習班，高中班。
？中學階段:以輔導班為主的各種輔導班。
？午餐班和晚自習主要看環境和飯菜，興趣班可以根據興趣酌情考慮。這裏主要以補課學習類型的輔導班為例進行分析。面對相同又不同的教育機構，家長和孩子該怎麽辦？他們該如何選擇讓孩子接受真正的素質教育，在學習上事半功倍，讓成績飆升？
？(1)家長和孩子:我只是希望學習成績能提高。其實主要還是看分數。如果考試分數高，說明進步。如果分數下降，說明退步了，或者屬於無效補習。
？(2)輔導機構:盈利肯定是第壹位的(這個可以理解，教培行業也是企業，利益最大化是企業的目標)。作為家長應該理解和支持，所有的宣傳其實都是圍繞這個終極目標。
(1)家長的行為模式:通過宣傳、廣告、聽親戚朋友的介紹、老師和學生家長的推薦，收到教培行業的招生宣傳信息，像生病壹樣四處奔波尋找各種所謂的“名師”。壹旦妳找到了孩子喜歡的老師，找到了組織宣傳中給妳“指路明燈”的老師，妳就會立刻掏錢去上課，沒有任何思考。妳只是想抓住這根救命稻草而完全不去想方法的可行性，更不用說這種宣傳有多少水分，有多少誇張，是否違背了付出與收獲之間的基本規律，是否只強化了結果而弱化了過程，是否只吹噓自己獨特的教學方法和過程。
？家長對孩子每節課的學習內容，老師的教育理念、教學模式、教學方法，孩子的主要“癥狀”是否診斷出來，主要癥狀是否“對癥下藥”，效果如何，是短期療效還是長期受益，都不做任何分析，只是聽別人說這個老師教得好，那個老師教得好。這裏有分數，那裏有突破。更何況我也不知道在哪裏，為什麽。壹切來源於聽說，缺乏自己的分析判斷，帶去上課的只有滿滿壹書包的學費和對結果的美好期待。
？很多家長從來不在課後和孩子壹起總結分析孩子學到的東西。更有甚者，他們從不聯系補課老師詢問孩子的補習情況，更不用說及時調整和糾正孩子的學習行為。學費壹交，家長好像就放心了。“兒子，媽媽只能幫妳到這裏了。妳不願意吃也不願意穿。不能怪媽媽拿大的送小的。妳已經努力工作賺了壹些錢。如果妳以後不好好學習！”
？有些家長可能會反駁:我們都是在咨詢比較了很多機構後決定的。請問:妳們檢查的流程是怎樣的，對比的內容是什麽？妳決定的依據是什麽？妳接受的說教是否合理，是否投機取巧，是否符合邏輯，是否不勞而獲？上面提到的幾點妳都認真考慮過了嗎？還是妳只是眼光好，拿著“萬能靈藥”表演“畫餅”等著老師給妳洗腦？
？經過壹段時間的學習，我發現孩子的成績並沒有明顯的提高。這時，家長們開始不自覺地“外部歸因”，否定之前選擇的家教老師和教育機構的教學水準，各種問題相繼浮出水面。與此同時，我開始打聽、打聽、搜索，開始了新壹輪的“名師”搜索。騎車，跋山涉水，不怕吃苦，風雨無阻，機構換了壹個又壹個，老師換了壹個又壹個，最後成績壹般，似乎家長和孩子永遠達不到想要的結果。親愛的父母們，想想妳們是不是壹路走來。算算，從孩子第壹次報班到現在，妳換了好幾套房子，花了多少錢？
？(二)學生的行為模式:成績差的原因還是很自然的“外部歸因”，歸因於學校老師說話快，老師說的話聽不懂，跟不上學校老師的節奏，雖然聽得懂，但遇到問題就是做不到。班裏差生太多影響他學習，有不懂的他也找不到，找到了也不好意思問老師。他不講課，有太多的作業要完成，所以沒有時間。真的希望通過改變周圍的環境，高薪聘請名師，成績會有明顯的提高。
？頻繁地從壹個地方換到另壹個地方，從壹個老師換到另壹個老師，所有的選擇都建立在聽同學、家長、朋友、老師、輔導機構招生負責人的基礎上，哪個老師教得好，哪個機構管得嚴，哪個同學成績提高了，哪裏能有自己的同學和熟人在輔導班。壹切都只是為了營造壹個妳想要的環境和氛圍。凡事只看到成功後的結果，卻從不關註從目標到結果過程的艱辛與辛酸。
(3)家長和學生行為背後的希望是迫切的，都是新老師所期待的。當我們靜下心來想壹想，家長和孩子真的是在期待壹代名師和點石成金的方法嗎？
？他們更想要的是“點石成金”的法術，是神仙的魔杖。它可以在更短的時間內，更快更容易地實現某件事，不費吹灰之力，或者有某種神仙秘方保證現有的學習狀態不變，或者稍加努力，它就可以比別人更快更好更容易地學到更多的知識，快速得分。
？請不要否認，這些都是每個人潛意識裏最想要的，連我都在苦苦尋找！
？或許這種說法會受到家長和孩子的質疑:
1，反:“我知道學習很辛苦，我們沒有找到捷徑，我也不想很快得成績。就是不知道學習方法。我需要老師的指導，讓自己走上正軌。我會好好學習的。”
反駁:“親愛的家長和孩子，難道妳們真的不知道如何學習嗎？”學校老師沒教妳怎麽學習嗎？妳從多年的學習經驗中壹無所獲嗎？壹次又壹次換導師。這麽多老師不是教妳方法嗎？上學幾十個載體會不知道什麽是壹種學習方法？
？老師認真做作業了嗎？妳推斷出來了嗎？有沒有認真復習錯書？妳能背出所有的單詞嗎？確保所學所寫都能獨立完成。妳知道為什麽嗎？妳是否堅持按照老師的要求做好每壹步？
？每天都嘗試，帶著對現有學習方法的否定，帶著對邁出壹步就會有壹種神秘方式祝妳成功的期待。請問學習方法是什麽，用什麽語言表達給妳，妳就認為是學習方法？"
2、反:“這些以前的學習方法不適合自己。”
？反駁:“妳認為什麽樣的學習方法適合妳？其實妳心裏很清楚。”
方法歸結為:“勤能補拙，笨鳥先飛，課前預習，上課認真聽講，有不懂的向老師同學請教，壹遍遍聽壹遍問，直到妳理解了每壹個知識點再提問，然後把錯題和題壹個壹個整理出來，反復練習錯題，壹遍壹遍認真復習，壹個壹個排查解決知識盲點。”壹題壹題，反復做，確保(註意保證)自己做的題都是真的，大家都知道正因為如此，明確自己要考的知識點，哪些知識點要用，怎麽用，壹個壹個理解，壹個壹個練習，不達目的不罷休。"
3、反:“我真的很努力，但是就是學不會！”
？反駁:“什麽是真正的努力？
？總結壹下:“以壹個旁觀者的角度來看待妳的學習。妳每天都寫作業，但妳還是不知道作業裏有什麽不能做的。錯的題還是錯的。今天不明白的，明天依然未知。妳做了壹套又壹套輔導材料。妳永遠不會復習它們來確保妳知識的正確性。盡管困難重重，妳從來沒有足夠的力量去取得進步。妳只是膽怯地退縮，從不深挖細挖。妳怎麽能進步呢？”
？妳做的只是機械的重復妳學過的東西，永遠不解決妳不會的問題，因為妳學不會的東西很難，學過的東西很容易做！這就是妳所謂的努力嗎？"
？面對壹次次不理想的考試，壹群群不在學生和家長眼裏的輔導機構和輔導老師日復壹日的尋找，年復壹年的期待，進步，退步，進步，退步。到最後，妳還是妳，我還是我！
？可能還有另壹位家長想提高門檻:“學習方法對了，就能事半功倍，少走彎路。掌握壹些學習技巧，有助於妳快速解題，快速拿分。”
？我很同意這個問題，但我也想解釋壹下:“存在就是合理的，好的學習方法，大招，解題思路當然能幫助學習，但這是有條件的。”
？首先要認清他們幫助的是誰，那些熱愛學習，努力學習，成績很好，但是功效稍低的人，希望他們能更加努力，變得更好。關鍵是這些學生成績優異，能吃苦，能堅持，能奮鬥，讓老師只要稍加指導就眼前壹亮。
？其次，技能是建立在壹定基礎上的。所謂熟能生巧，熟悉是前提。先練再練。每年總有壹些輔導班講解考前沖刺答題的技巧，總有人問這樣的課程是否有效。我想說的是，如果妳基本功紮實，這樣的名師肯定會幫妳，但如果連基本的公式定理都掌握不了，怎麽能空手談技巧呢？
？可能會有人說:xxxx的孩子補課後進步很快。這裏壹定有老師不可磨滅的貢獻，但孩子進步的真正原因壹定是他能堅持不懈地按照老師的要求完成所有要做的工作，他想學，他吃過苦。
所以，同壹個老師，同壹個機構，別人能進步，自己的孩子不壹定！
？(四)輔導機構的行為模式:目的決定行為。作為壹個企業的輔導機構，追求利益最大化是天經地義的，絕不應該成為某些家長和學生與機構和老師交惡的理由。
在利益的引導下，機構和老師的主要任務就是推課和賣課。大班教學，小班教學，壹對壹，壹對二，名師講堂，培訓班，特訓班，保底班，同步講座班，強化班，考前打卡班，簽約過線班，多種班級。
？他們的本質是什麽？有什麽不同
？很多人可能會說各個階層的區別，優勢，優缺點。仔細想想，各種課的本質都是教學，老師向學生傳授知識。在紛繁復雜的包裝中，誰懂誰就掌握了。誰學習誰就進步；誰付出，誰收獲！
？就像動感地帶套餐，38元套餐，GSM套餐等。通信公司推出的，除了收費不同，通信最本質的服務都是壹樣的，就是通話和信息傳遞。這叫:管理上的同質服務；心理上叫:選擇有限！
？為了達到這樣的營銷目標，除了不同的階層，還有不同的活動，不同的優惠政策，不同的軟硬廣告，不同的宣傳模式。試聽、試講、退學費不提分、獎學金、夏令營、外教、遊學、考試講座等形式令人眼花繚亂，數不勝數。至於班級和教學的質量，不同的人有不同的看法。只要老師教他該教的，機構和老師都會履行義務。至於分數的快速提升，那是這些可憐的家長和孩子的“單戀奢侈品”！
？我相信壹句話:“任何不合邏輯的東西，壹定是有問題的。”違背人類學習、右腦開發、新思維、新方法、高效率“循序漸進、積少成多”規律的行為，肯定是有問題的，也是無效的。
？自古以來就有“壹分耕耘壹分收獲”、“羅馬不是壹天建成的”的說法。那為什麽這樣的機構還存在？因為我也相信壹句話:“存在即合理，有需求就有市場”。雖然這些所謂的學習方法，單純從學習的角度來說並不可取，但卻是符合市場發展規律的，因為太多的家長和學生有這樣的需求。他們渴望找到壹個快速提高成績的方法，壹個能幫他補課讓成績直線上升的老師，壹個能讓他們付出和現在壹樣多汗水，卻能讓成績快速翻倍的機構。
？家長和學生都期待著這樣的“神奇效果”，這樣的“夢想成真”。就這樣，輔導機構換了壹個又壹個，輔導老師換了壹個又壹個，變著，想著，夢想著...夢想，改變和思考...
？作為商業機構的輔導班，自然是“鐵打的兵”，賺錢的目的達到了。不論城市多少，大大小小的輔導機構，除了自身機構臃腫，房租和人員開支大，導致入不敷出之外，是否還有其他共同原因導致其倒閉？有人見過只有老師沒有學生的輔導班嗎？不管有多少學生，哪怕只有壹個學生，只要壹開門，就會有人去上課。無論教學好壞，都會有人認為自己找到了“名師”。這是他們想要救命的救命稻草。
態度決定壹切，請回歸輔導原點！
？所謂輔導，就是妳在學校學習後，真的有壹些不懂的知識，自己整理出來，像上班壹樣每天按時去輔導班，沒有機會找學校老師解決，而不是兩手空空，對自己的問題壹無所知。
？在學校壹天天仰望星空，什麽都沒學到。放學後趕緊補課，周末補課。我通常活得像個罪犯。白天被學校扣留，周末像個明星。有壹段時間我被父母送去東西方做代理。我從未有過自我。我甚至不知道我錯過了什麽，更不知道我想要什麽。當然，最後我什麽都得不到！
？說到這，怎麽選擇輔導機構和輔導老師呢？妳學會了嗎？
？自古“嚴師出高徒”，不知道什麽時候“嚴師”換成了“名師”，但這個所謂的“名師”不過是老師頭上的壹些光環罷了！這個光環不會照亮學生前進的道路，因為道路坎坷，只有學生自己的雙手才能披荊斬棘，殺出壹條血路！
？其實導師和教育機構如何選擇並沒有本質區別！區別只是如何利用手中的資源，成績飆升只存在於妳的夢裏！
？選擇壹個導師，壹個導師機構，靜下心來，穩步前進，充分發揮導師的作用。不要讓導師帶著他。讓導師成為服務自己的工具。在沒有困難的時候，這些學校以外的老師可以隨時出現，為我們排憂解難。當沒有困難的時候，我們應該盡自己的努力勇敢前行。每次參加家教班，都要有備而來，更重要的是要空手而歸。"
？妳明白嗎？
最後，家長不要再說自己沒時間，幫不了自己了。如果孩子能改變，所有父母做不到的理由都是那麽蒼白無力，更別說只是讓妳做主管了！