學生心理健康教育總結1
壹，心理教育課程
1，心理健康活動課
這個心理健康活動課在五六年級還是開設的。內容和形式上有三節課:生命教育課、積極心理素質訓練課、團體心理輔導課。其中，五年級生命教育課主要從生命的自我探索入手，探討性別的形成、美的教育和生命的死亡；六年級生命教育課側重於職業規劃，為以後的生活做準備。在積極心理素質訓練課程中，五年級註重堅持性的培養和自我潛能的開發，六年級註重挫折、領導力等性格力量。在團體心理輔導方面，五年級側重於學業負擔和人際交往引起的負面情緒輔導，六年級關註青少年健康心理問題。
2.心理學會
心理社區由“學生心理劇”精品社區和“沙盤世界”興趣社區兩部分組成。“學生心理劇”俱樂部結合_ _區和成都市的學生心理劇評優活動，旨在幫助學生了解學生心理劇，初步掌握學生心理劇的心理技術，結合身邊人的心理成長故事撰寫學生心理劇劇本。五六年級，授課時間為每周五下午第二節社團課。
由於五年級的孩子面臨著考試調整，小群體越來越緊密，人際關系問題往往成為困擾學生的主要問題。六年級的學生壓力也很大，需要放松調整。他們也希望在畢業季和同齡人壹起留下難忘的回憶。針對學生的興趣和需求，我們成立了五六年級“沙盒世界”俱樂部，利用專業的心理治療設備——沙盒開展團體心理沙盒活動。沙盒世界俱樂部面向五六年級學生開放，上課時間為周二中午12:40-13:40。
二、心理教育團隊
1，心理老師
本期劉_ _老師將繼續在_ _區教研人員老師的工作室進行科研工作，提升自己的專業素養。在去年的研究中，劉_ _老師開展了堅持心理教育綜合實踐活動的研究，取得了良好的效果。本期劉_ _老師將針對孩子的堅持，在五年級進行家庭教育指導的研究。
2.心理兼職教師。
我校大部分班主任取得了成都市心理健康咨詢師C證，其中9人取得了學校心理健康咨詢師B證。這壹期，我校新壹批老師成為了班主任。我校心理組將組織學校心理咨詢師的統計和註冊，在培訓過程中及時答疑解惑，班主任在專業化的道路上不斷成長。
第三，重要工作
1，_ _區心理競賽課件
9月下旬，配合_ _區學期工作計劃，積極組織我校教師設計實施以職業生涯規劃為主題的班級心理健康活動課。
2、小題目完成工作
9月上旬開展了“培養高年級小學生毅力的心理教育綜合實踐活動研究”的結題工作。去年，我校在_ _區積極心理健康教育工作室的領導下，針對學生積蓄力量“堅持”，開展了心理健康教育綜合實踐活動。活動得到了班主任和家長的大力支持，取得了良好的效果。該研究在評估中也做得很好，獲得了區內同事的壹致好評。本期將整理前壹階段的研究成果，為下壹學年做準備。
3.記錄心理健康微型課程
在_ _區20 _ _-20 _ _學年的微課競賽中，心理組劉老師的微課獲得_ _區二等獎。今年將再接再厲，推進心理課堂活動視頻教學，為今後的課堂教學和心理活動教學做好準備。
4.特殊學生的個性化支持教育
本期，心理組將繼續為特殊兒童的教育提供專業支持。在學年開始時，幫助新班主任完成新生適應初期的指導工作，對不太適應的學生給予個別指導和關註。同時，我們學校有兩個孩子，進入五年級，在學習和交往上面臨著新的挑戰。心理組老師會繼續關註，和班主任老師壹起跟進，為孩子的健康成長而努力。
5.培養學生毅力的家庭指導策略研究。
本期我們將繼續圍繞培養學生堅持性的問題開展教學研究。我們將專註於家庭指導，試圖通過研究和探索，形成培養堅持性的家庭教育指導方案，並在區域內推廣。
學生心理健康教育綜述2
在小學階段，孩子的大腦在不斷發育，尤其是與高級心理功能相關的額葉。到了學齡，其認知功能有了很大的發展，表現在感官知覺和觀察力的發展，特別是鑒別敏感性的快速增長。比如視覺的色差，聽覺的音調辨別；手腳動作的協調性、準確性和靈敏性明顯提高。空間知覺、方位知覺和時間知覺都有了很大的進步。觀察力的發展體現在準確性、目的性和判斷力的進步。隨著知識的學習，記憶力不斷提高，有意記憶逐漸占據主導地位；理解記憶與日俱增。記憶策略不斷豐富。在這個時期，思維的發展要完成從具體形象思維到抽象邏輯思維的轉變。學齡認知能力的發展主要是在教學過程中完成的。心理學也在朝著健康向上的方向發展。這不僅是學生自身的努力，也需要家長的協助和老師的耐心教育。以下是心理健康教育的總結:
壹，走進學生，幫助學生
由於小學生正處於生長發育過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗，獨立意識差，所以小學生容易出現心理和行為偏差。近年來，小學生經常出現不健康的心理行為，如嫉妒、自卑、孤獨等。究其原因，我們不難發現，他們之所以出現心理偏差，是因為他們在學習和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決矛盾、處理挫折、處理危機的能力。因此，通過講故事、學生表演小品、小組討論和學生評論，學生可以在寓教於樂中獲得相關知識。
家長開放日，結合學生平時表現，及時與家長溝通。給予家長相應的引導，讓他們多關心孩子的成長，多關註孩子的心理變化。
二，通過課堂教學滲透心理健康知識
教室是學校開展教育活動的主要場所。課堂教學不僅是傳授學科知識的過程，也是學生心理發展的過程。從教材內容看，各科都是心理健康教育的好教材。在各學科教學過程中滲透相關知識，可以讓學生處處感受到真善美的教育，提高心理素質。教師作為教育的主體，不僅在知識上影響學生，而且在教學中與師生互動。
第三，聯系家庭，引導家長關心孩子的心理健康。
由於家長與學生之間固有的血緣、情感、倫理關系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育無法替代的力量。父母應該關心孩子的心理健康和身體健康。有些家長認為孩子身體強壯不生病就是健康的，這是壹種不完整的認識。其實在壹些孩子身上是存在的，比如撒謊，無理取鬧等等。但由於片面的認識，很多家長對孩子的心理健康不夠重視，甚至采取了與心理保健相悖的教育方式，不利於孩子的心理健康發展。當我們發現他們的心理缺陷時，會及時聯系他們的父母及時糾正，引導他們熱愛生活，關愛他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，培養他們樂觀進取的精神。
在心理健康教育的實踐中，我們深感小學心理咨詢的重要性和緊迫性。隨著科學技術的飛速發展和競爭的日益加劇，我們應該更加重視學生潛能的開發，培養學生良好的社會適應能力，保持健康的心理。
實踐證明，教師只能傾聽學生的聲音，為他們擔憂，為他們高興。要使學生心理健康發展，教師必須掌握心理學知識，遵循學生心理發展規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生心理發展規律，總結心理教育經驗，密切與家庭和社會的聯系，才能取得良好的效果。
學生心理健康教育綜述3
健康的心理素質是學生全面發展的基礎。我校心理健康教育以完善學校心理健康教育組織和工作機制為基礎，以提高教師心理健康水平和促進學生健全人格發展為目標，遵循小學生身心發展特點和認知規律，通過多種渠道開展壹系列心理健康教育活動，幫助學生提高心理素質，促進全面發展。
壹、加強組織領導，增強心理健康教育意識
1.強調管理。學校從行政和專業兩個層面建立了心理健康教育管理網絡。行政級別為:主管校長、德育主任、教研組長。專業管理層級為:專職心理健康教育教師、兼職教師、班主任。加強組織管理，全面穩步推進學校心理健康教育。
2.適當增加投入。學校有專門的心理咨詢室，配有電腦。為了給心理咨詢室營造壹個舒適輕松的氛圍，安裝了窗簾，提供壹個溫馨的心理咨詢氛圍。
第二，加強培訓，提高教師心理健康教育能力
加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育的關鍵。學校建立了校長領導下，以班主任和專兼職心理咨詢教師為骨幹，全體教師參與的心理健康教育工作機制。
1.培訓專職和兼職教師。心理健康教育專業性很強，在工作中壹定要遵循原則，運用壹些專業技能。本學期，學校選派鐘燕參加昆山市心理健康教育教師高級培訓，王思峰參加國家二級心理健康教師高級培訓。
2.建立班主任例會學習制度。在班主任例會中，開展心理健康教育專題學習任務，組織班主任討論小學生常見心理問題、學習心理問題、如何提高小學生學習自我效能感、小學生自我意識心理輔導等。，從而提高教師開展心理健康教育的能力。
3.註重心理健康知識在課堂教學中的滲透，不僅是傳授科學知識，也是心理健康教育的主渠道，通過心理健康教育培養學生良好的心理素質。
三、開展宣傳教育，普及心理健康知識。
1.積極利用校園廣播、網絡、黑板報、公告欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養學生的心理健康意識，從而營造積極健康向上的校園文化氛圍和心理健康教育環境。
2.舉辦心理健康講座和專題班會。根據學生的年級和年齡特點，我校積極開展學生心理健康教育。根據部分班級的實際情況，制定相應的心理健康班會課。
第四，有序開展心理健康教育活動，整體提高學生心理素質。
1.建立學生心理檔案，記錄每個學生的心理成長軌跡。當發現學生有心理問題時，可以積極給予心理輔導和咨詢。經過壹段時間的調整或矯正，仍然可以通過心理檔案來考察效果。
2.進行個別咨詢。采取多種方式滿足學生的要求。開設了靈魂室和心靈郵箱，每周壹至周五每天12: 00準時開放靈魂室，為學員提供咨詢服務。心連心郵箱會每天定時開通，信件會及時回復。做好個別輔導工作和學生個案收集整理工作，記錄學生和個案，正式建立完整的學生心理檔案。
3.進行團體心理咨詢和培訓。我們根據不同群體的性質提供咨詢和培訓，以提高學生的心理素質。
4.認真組織心理健康“五個壹”活動，舉辦主題手抄報評比、主題講座、團體輔導、觀看心理電影《少男少女》、心理訓練等活動。通過活動，全體師生學會關愛自己，保持陽光的心態。
第五，加強家校教育，整合教育資源。
心理健康教育是壹項系統工程，需要建立學校、家庭、社會三位壹體，全面滲透、多渠道推進學生心理健康教育。我校充分利用電話、“家校路路通”、團體家訪等方式，有效促進家校溝通，加強學生心理健康教育。
總之，通過努力，我校的心理健康教育取得了壹定的成績，但仍存在壹些不足。在今後的工作中，我們將不斷更新和改進我們的工作，不斷開拓和創造心理健康教育更加全面和完善的局面，使其滲透到學校生活的方方面面，紮根於每壹位師生的心中。讓心理教育成為素質教育的有機組成部分，促進學生綜合素質的提高。
學生心理健康教育綜述4
在_ _年，我校進行了教育體制改革，實行了全鄉學校集中辦學和中小學壹體化管理。在改革過程中，我校領導積極服從上級領導的指導，堅持以人為本和學生的主體地位，更加重視學生的德育發展，尤其重視學生的心理健康教育。
良好的心理素質是人的綜合素質的重要組成部分。中小學心理健康教育是幫助學生體驗學習生活中解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣和自信心，正確對待學習成績，克服厭學情緒，體驗學習成功的喜悅，培養面對畢業和升學的進取態度。培養集體意識，在班級活動中善於與更多的同學交流，提高開朗、合群、自立的健康人格，培養自主、自動參與活動的能力。因此，在中小學開展心理健康教育是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求，是培養社會各類人才的重要保證。
為了提高小學生的心理素質，我校根據學校改革的實際，開展了豐富的心理健康教育活動，註重各種方式方法的綜合作用，增強心理健康教育的效果。在此，我就我校以往的心理健康教育工作做如下總結:
壹，心理健康教育的目標
1，堅持以人為本，根據學生的心理特點和發展規律以及《農村九年制學校德育建設規劃》，明確各年級的心理健康目標。運用心理健康的理論和方法開展豐富多彩的活動，培養學生良好的心理素質，促進其身心全面發展。
2、立足教育，重在引導。遵循學生身心發展規律，面向全體學生，關註個體差異，尊重和理解學生，確保心理健康的實用性和有效性。
3.提高全體學生的心理素質，充分開發學生的潛能，培養學生樂觀積極的心理品質，促進學生人格的健康發展。
4.對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學有效的心理輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力，從而提高我校的教育教學質量。
5、建立問題學生心理健康教育檔案，結合班主任對其進行實時跟蹤、定期詢問、關註學生心理健康發展和心理健康方案調解。
二、具體工作的實施和成效
(1)具體工作的實施
我校學生心理健康教育主要圍繞《農村九年義務教育學校德育建設規劃》開展，以學生為主體，以班主任和各科教師為主導，面向全體學生的心理健康教育，註重問題學生的心理健康引導。
1，班會輔導形式
根據《九年義務教育學校德育建設規劃》，政教處制定各年級、各時期的心理健康教育主題，下發到相應班級和班主任，由班主任在班會上進行輔導教育，各科教師根據班級實際情況，實時為學生提供心理健康教育和輔導。
2.板報的形式
主題由學校團支部確定，並通知班主任和學生幹部，定期在班級黑板報上刊登有關心理健康教育知識的黑板報。並由團支部組織相關人員檢查打分。
3.校園廣播形式
團支部組織校園優秀播音員，準備學生心理健康、心理健康調解方法相關資料，每周壹17:35播出，分析個案，解答壹些常識性問題，讓學生在學習生活中隨時保持正常心態；指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育方法:如學會放松、與人交談、學會寫日記或周記。
4.公開課形式
政教處安排相關教師準備心理健康教育課件和資料，定期為學生進行公開課。並及時接受學生的心理反饋信息，進行必要的問卷調查，及時統計和評估我校學生的心理狀況。
5.家庭心理健康咨詢表格
家庭是學生的來源和歸屬，中小學生的心理健康最終歸結於此。因此，學校班主任和教師積極配合家長，形成教育孩子心理健康的合力，通過家長學校、家長會、電話聯系等渠道向家長提出不懈建議，指導家長開展中小學生家庭心理健康教育。
6.學校心理咨詢室
輔導老師為我校政教處相關人員，輔導老師為調整效果不明顯，心理健康問題嚴重的學生。對於上述學生，我校心理咨詢室進行長期、定期的教育咨詢和實時跟蹤，並根據班主任、學生和家長的反饋信息，不斷優化和調整教育咨詢方式，正確引導學生心理健康發展。
(B)取得的成果
我校對學生的心理健康教育和輔導得到了學校領導和全體師生的大力支持，對作為輔導對象的學生的轉化和自我矯正具有良好的效果。通過學生心理健康教育的開展，我校學生的心理健康水平有了很大的提高，同時也在壹定程度上杜絕了安全事故的發生。目前，學生的心理健康只存在小問題，如部分學生厭學。
以上是前壹年我校心理健康教育的總結。我校領導始終不忘育人使命，堅持* * *產黨領導，結合實際積極尋求引導學生身心全面發展、培養優秀人才的途徑。
學生心理健康教育綜述5頁
為響應學校加強大學生心理健康教育的號召，我校建立心理危機幹預四級網絡以來，在學校心理健康教育中心的指導下，在全院學生的廣泛參與下，傳播學院結合學生實際組織了豐富多彩的活動，增強了心理健康教育的實效性，幫助學生培養了良好的心理素質，對營造健康、樂觀、積極的校園氛圍產生了積極影響。在_ _ _ _學年中，我們以三條主線開展工作:與學校精神衛生中心合作，通過常規工作和專項活動預防心理問題，做好個案咨詢。具體總結如下:
第壹，配合學校心理健康教育中心的工作。
1.協助5.25心理健康節的相關工作。
在我校首屆心理健康節中，我們和管理經濟學院* * *聯合主辦了優秀心理片的展播。活動中，我們選擇了《1900傳奇》等四部心理片，精心制作海報，聯系課堂，展示給大家。放映前，我院心協廣播電視編導專業的學生向觀眾簡單介紹了影片的內涵，並從心理學角度引導學生欣賞影片。此外，我們還組織觀眾撰寫影評，邀請我院廣播電視編導專業教師擔任評委，評選優秀作品。
2.建立心理檔案，做個案咨詢。
在學校心理健康教育中心的統壹指導下，做好_ _ _年級新生心理健康檔案的建立工作。通過整理檔案資料，針對新生普遍存在的問題，開展了心理學知識的普及；對於有嚴重心理問題的學生，及時反饋給學生的輔導員，並通過與輔導員老師的溝通，找出學生的癥結所在，做有針對性的個案咨詢，關註學生在校發展情況，及時處理問題。
二、加強做好大學生心理健康教育和心理危機預防工作。
因為大學生的心理健康狀況是好的，我們的主要工作就是通過抓心理協會、心理委員、精神護航，普及心理健康知識，拓展素質，從而有效預防心理疾病的發生。主要通過以下工作:
1，依托心理社團組建，倡導自助服務。
年6月，為了激發學生積極關註心理健康，學院在心理輔導員和老師的指導下成立了心理協會。協會自成立以來，建立了較為完整的體系，征集並確定了協會名稱“聽心心理協會”及logo，起草了協會章程，確定了工作宗旨、組織設置及職能分工。協會成員包括各班心理委員、各宿舍精神陪護和對心理學知識感興趣的同學。按照公平競爭的原則，在協會內選舉產生秘書、調研、策劃等工作小組組長。協會成立以來，日常工作和特色活動有序開展。課題組定期調查學生的心理狀況，在例會上向心理咨詢師匯報，然後根據老師的指導尋求解決方案。協會還通過“心理活動月”等專項活動加大心理健康教育的宣傳力度，提高學生對心理健康的重視。心理協會的成立為高校心理工作奠定了良好的基礎。
2、抓好骨幹培訓，夯實工作基礎。
學院的心理工作主要由心理委員和精神保駕護航者來開展和實施。他們是學院心理工作的骨幹，他們的工作是否到位關系到整個學院的心理工作。為了提高他們在心理工作方面的專業素質，學院為心理成員組織了多次培訓講座。培訓中，學院心理咨詢師介紹了我校心理危機幹預四級預防體系、心理委員的職責定位和工作要求，並結合案例介紹了如何科學合理地預防和解決大學生常見心理問題、拓展心理委員的心理學知識、指導心理委員開展工作、強調保密等工作原則。參加培訓的同學認真聽講，認真記錄，效果不錯。壹位心理委員在參加培訓後表示，“作為壹名心理委員，我很高興接受專業的培訓，這對個人心理素質的提高和班級心理工作的開展都是非常有益的。經過培訓，我對自己的工作更感興趣了。”
3.註重教育實效，豐富活動載體。
學院通過每學期收集問題、張貼海報、主題班會等方式，分階段普及心理學知識。本學期開學後，為了幫助_ _年級新生更快更好地適應大學生活，同時幫助07、06級學生及時解決他們的擔憂和疑惑，協會向_ _年級學生發出邀請函，邀請大家參與“最令人費解的心理問題”征集活動。活動得到了大家的積極響應。大家都把自己最困惑的心理問題寫了出來，及時反饋給協會。協會通過向心理咨詢師、老師反映、利用網絡資源查詢信息、咨詢心理專家等多種渠道尋求解決方案，並將獲得的信息及時反饋給大家。在團總支的指導下，各班還圍繞“理解人生”、“同伴互助”、“如何塑造成功心態”、“如何正確面對考試”等主題召開班會，幫助學生進壹步提高心理素質。
4.打造特色活動，營造濃厚的心理氛圍。
學院於6月165438+10月至2月初65438組織了“心理活動月”專項活動。在活動月期間，各種活動都是針對整個學院的學生，得到了學生的積極參與。系列活動包括優秀電影展映、心理健康培訓、“快樂體驗工場”遊戲環節、“快樂前行”心理知識競賽等。《心隨影隨》每周放映《美麗心靈》等4部影片，從心理學角度引導學生觀看影片，引發學生對人生的思考，並組織學生寫影評。在“快樂體驗廣場”環節，通過發布手環、安排生日、演講唱歌等多項心理遊戲，鼓勵個人通過群體內部互動，提高團隊意識、溝通能力和歸屬感，提升自我。遊戲結束後，有同學表示，心理遊戲不僅可以加深同學之間的相互了解，還可以在開心放松的同時學到很多心理學知識。在“用心啟航”講座中，學院心理咨詢師老師為各班心理委員和心理導航員進行心理學知識普及和心理工作培訓，充分發揮心理委員的專業功能。“快樂向前沖”的活動分為室內和室外兩部分:室外活動在校園內進行，依靠團隊成員的團結協作完成尋路、尋寶等任務，室內活動的參與隊伍根據花費的時間確定。室內部分是心理知識競賽，對學生的專業心理健康知識進行調查，讓喜歡心理知識的學生得到充分展示，促進心理健康知識在學生中得到更廣泛的宣傳和普及。心理活動歷時近四十天，形式多樣，學生眾多，受到學生的普遍歡迎。
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