淺談幼兒園藝術教育與教學
孩子是有天賦的畫家，從小就喜歡畫畫。他們畫畫的時候很興奮，很開心，容光煥發。他們經常自由發揮，隨意表達自己的意願。幼兒園藝術教育的基本目標是學習和掌握簡單的藝術活動知識和技能，培養幼兒的初始表現力，使幼兒萌發審美情趣。掌握壹定的美術知識和技能是從事美術活動的必要前提。但是，由於幼兒園藝術教育的最終目的是借助藝術促進幼兒認知、情感、能力和人格的有效發展，知識和技能只是促進幼兒發展的壹種手段。只有把藝術作為兒童表達自我和對客觀世界看法的有效工具，才有可能通過藝術教育促進兒童的發展。幼兒園藝術活動是幼兒喜歡的藝術活動。在活動中，孩子們在紙上畫出自己的熱點、身邊感興趣的事物和幻想的美好世界，讓藝術成為孩子們認識和探索世界的手段。因此，教師在開展藝術活動時，應以開發兒童潛能、提高學習興趣、發展健康人格為前提，運用多種方式，靈活組織各種教學，使藝術教育在兒童發展中發揮更大的作用。結合平時的美術教育和教學實踐，筆者認為幼兒美術教育和教學應註重以下幾個方面:
壹、培養孩子學習美術和參與活動的興趣，激發孩子的創作欲望。
興趣是最好的老師。新課標要求我們大膽解放幼兒，努力為幼兒營造親切、和諧、靈活、輕松的課堂氛圍，讓幼兒在活動中感受藝術活動的樂趣，營造邊玩中學、邊學邊練、練國樂的良好氛圍。為了讓孩子們真正享受到藝術活動的快樂，我們的課堂必須吸引他們的註意力，讓孩子們自願參與進來。比如在粘貼“有趣的春天”時，老師通過魔術展示教具來引起孩子的興趣，通過提問來引起孩子的好奇心。在兒童美術教學過程中，我們面對的是壹群活潑可愛天真無邪的孩子，他們的理性思維尚未成熟，他們淵博復雜的美術理論知識讓他們更加迷茫和困惑。這壹時期，他們感性思維豐富，喜歡帶有魔幻色彩的童話，總喜歡在故事中尋找自己的幸福、理想和願望。教師可以根據幼兒的這壹特點，將美術活動與幼兒講故事、延伸活動結合起來。
二、保護兒童個性發展，挖掘兒童創造潛能，開發創造潛能。
陳鶴琴先生的“活教育”原則認為:“應該讓孩子做他們力所能及的事；應該允許孩子們獨立思考他們能獨立思考的事情。孩子們自己去探索和發現，他們尋求的知識就是知識，他們發現的世界就是真實的世界。”在傳統的繪畫教學過程中，教師壹般喜歡使用統壹的繪畫工具和方法要求孩子完成任務。結果就是孩子想嘗試壹些不尋常的畫，但最終會導致孩子的從眾心理。因此，當孩子掌握了壹定的繪畫方法後，老師會從“橫向繪畫創作”和“縱向繪畫創作”兩個方面入手，進壹步促進孩子的創造力和發展。例如，在綜合繪畫活動“美麗家園”中，老師給出了“橫向繪畫創作”的指導，也就是說，孩子們可以選擇自己的繪畫工具和繪畫方法來創作同壹個主題的繪畫或想象中的繪畫，因此老師為孩子們提供了油畫棒、馬克筆、水彩、棉簽等多種繪畫工具，讓他們自由選擇自己的繪畫工具，引導他們發揮獨特的想象力，用自己的工具畫出不同的風格。接下來，老師組織孩子們進行更復雜的“豎畫創作”。實驗表明，這種方法充分發揮了兒童的創造力。用這種方法畫出的圖畫色彩豐富，布局飽滿，開發了兒童的創造潛能，充分發揮了他們獨特的想象力。
第三，註重孩子生活經驗的積累，豐富孩子的感性認識，感受藝術創作表現的多樣性，更好地培養孩子的審美能力。
人的創造活動始於觀察，觀察是創造活動的源泉。仔細觀察可以幫助孩子獲得大量豐富的感性信息，理解難以掌握的理論知識。教師要通過各種渠道給孩子創造用感官接觸外界事物的機會，鼓勵孩子多聽、多看、多觸摸、多嘗試，從而發展孩子的感官，開闊視野，豐富想象力。
作為視覺藝術教育的壹門藝術課，其創作能力的培養需要捕捉生活中的題材，因此兒童生活經驗的積累尤為重要。在園外生活積累的經驗是多是少，取決於家長對孩子的教育態度。受傳統教育觀念的影響，大部分家長只要求孩子學習計算和閱讀，現在學英語更時尚。不支持孩子選擇學美術。由於工作繁忙，父母與孩子交流的機會較少，導致孩子對身邊發生的事情關註較少。所以老師要通過各種渠道幫助家長提高對藝術的認識。老師不定期組織壹些活動，引導孩子將新的生活經驗及時運用到美術活動中，教孩子壹些觀察方法，提高孩子的觀察能力。讓孩子體驗觀察、思考、審美、創造，學習語言表達，從而培養孩子的觀察力，加深視覺印象。教師還結合各學科的教育活動開展美術活動，註意引導孩子靈活運用，獲取不同學科的知識。
第四，教師要運用恰當的實時語言，引導孩子繪畫，以體現其個性，進壹步完善其作品。
欣賞鼓勵性的語言可以增強孩子對藝術活動的信心。建立自信是壹切成功的開始，也是幼兒園藝術活動的重要目標之壹。教師欣賞和鼓勵的語言是實現這壹目標的主要手段。所以，老師要做的是:第壹，細心發現孩子的壹點點進步，多說幾句“太棒了！”“太好了！”或者拍拍孩子的肩膀，向孩子豎起大拇指等。第二，要明確具體地指出孩子的活動或作品中值得表揚和學習的地方。如:“這些葉子是用最好的顏色畫的”“這幅畫的背景處理得很好”等等；第三，要因勢利導，鼓勵孩子堅持完成作品，體驗成功的快樂。教師在使用欣賞和鼓勵的引導語言時，要註意選擇適當的方式、方法和時機，把握好分寸和“溫度”，而不是無原則地濫用表揚，否則只會培養孩子的驕傲、自滿或冷漠。
孩子正處於創作和發展的早期，需要教育者為他們打開創作的大門。在兒童美術教學中，要及時運用好各種教學方法和技巧，為孩子創造壹個更加輕松愉快、和諧融洽的學習氛圍，站在孩子發展的角度看問題。只有這樣，才能把普通的東西變成靈動而美麗的藝術品，讓孩子在自己的繪畫空間裏自由想象、大膽創造，畫出壹片真正屬於孩子的天空。