健康教育實踐活動報告1
壹、指導思想:
堅持？教育導向？、?以學生為本的發展？該理念強調促進學生認知、體驗和實踐相結合的能力。要向學生傳授生命科學知識，讓他們理解生命教育的內涵；還要引導學生貼近生活，感受生活，在感受中融入知、情、意、行，讓學生豐富情感，獲得生活體驗，塑造完美人生。
以樹立和落實科學發展觀、建設和諧校園為目標，著眼於全體學生身心的和諧發展，為學生的終身幸福奠定基礎；著眼於學生人格的健康發展，為提高學生的生存能力和生活質量奠定基礎；註重增強學生對自然和社會的實踐體驗，為營造健康和諧的生活環境奠定基礎。
我市中小學生生命教育的目的是幫助師生認識自我，珍愛生命，樹立正確的人生觀，培養珍惜和尊重自己和他人生命的態度，增強愛心和社會責任感，提高思想道德素質，實現人格的健全發展。
三、活動的目的:
生命教育著眼於學生人格的健康發展，為學生愛校愛家奠定情感基礎。註重全體學生身心的和諧發展，為學生的終身幸福奠定基礎；註重增強學生對自然和社會的實踐體驗，為營造健康和諧的生活環境奠定基礎。引導學生熱愛生活，學會關心自己，感恩家人，熱愛自然，提高生活質量，理解生命的意義和價值。
通過生命教育活動，讓全校師生熱愛生命、珍愛生命、尊重生命，更好地激發學生的生命潛能，喚起學生的生命愛惜，讓學生感受到生命的可貴和意義，讓生命更加豐富多彩、精彩紛呈，在提升生命尊嚴的同時，提升生命價值和德育價值。
通過生命教育的專項活動，讓學生進壹步理解生命的意義，珍惜生命的價值，樹立？每時每刻陽光自己，每天關心他人，健康快樂的生活？意識；幫助學生掌握心理健康知識，學會調節心理，珍愛自己，關愛他人，樂觀進取，健康成長；教育學生學會緊急避險和自護自救；積極創建安全、優質、和諧的校園。
三。活動的主題和內容:
這種生命教育的目的是什麽？珍愛生命，健康發展？主題包括生命與成長、生命與他人、生命與環境，分為兩個模塊:
(1)人生如歌。包括生命之歌、智慧之歌、誠信之歌、禮儀之歌等主題。
(2)真情感動。包括感恩的父母，難忘的老師，永恒的友誼，心中的祖國等話題。
生命教育活動的操作流程:
首先，宣傳和發布:
利用國旗下講話、黑板報、班級交流、班級團隊活動等廣泛宣傳？生命教育？努力營造良好的宣傳氛圍，讓學生了解生命的起源和意義，了解生命的珍貴，熱情參與生命教育活動。
二、具體活動:
1，組織開展全校學生心理健康教育活動。針對小學生普遍存在的心理健康問題，針對不同學生的心理特點，舉辦心理健康教育講座，教會學生如何正確認識自我，調整心理，使身心處於健康明亮的陽光下。
2.各班組織實踐活動，提高學生的挫折承受力。培養學生的競爭能力並克服？輸不起？心理障礙。班主任會給學生制造沮喪的局面。勤勞的活動？自討苦吃。也可以先和家長取得聯系，讓學生在家體驗、嘗試、發展？今天我負責？、?如何解決生活問題？等班級活動，提高學生的生存能力和生活自理能力。
3.組織學生觀看生命教育影片或圖片，讓學生真正懂得生命的價值。
4.讀名著？引導學生廣泛收集和閱讀有關生命的作品，從中獲得啟示，加強對生命意義的理解。推薦閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》《秋天的思念》《如果給我三天光明》等作品。，從而了解名人珍愛生命，與災難和疾病頑強鬥爭的事跡，尊重生命，體會生命的堅韌。
5.聽故事，走進親人、朋友、同學的生活，聽聽他們關於生活的故事，或者給家人講講桑蘭、霍金的故事，從而喚起情感，明確人生的價值。
6.關愛殘疾人活動讓學生們知道了生命進化的艱難和生命的脆弱，從而更加珍惜和關愛每個人來之不易的生命。了解殘疾人，尤其是智障兒童的需求，以及他們對我們關愛的渴望，並向廣大同學提出倡議，鼓勵大家參與到愛心誌願者的隊伍中來，設計壹個長期的交流結對計劃。
7.對家長的活動心存感激，平時做好學生和家長之間的工作，讓他們更加了解對方。什麽時候？婊子？婦女節、母親節等。，讓每個學生都收到壹份戀愛作業？為父母做壹件實事。比如給父母寫壹封信，每天洗碗壹次，每周洗衣服壹次，打掃房間，讓父母少擔心學習。
總之，生命教育是以生命為核心，以教育為手段，倡導理解、珍惜、尊重、關愛、享受生命，從而提高生命質量，獲得生命價值的教育。也是壹種和諧教育，強調生命與生命、個人與社會的和諧。在構建社會主義和諧社會時，生命教育更加註重個人與自身、個人與他人、個人與環境、個人與社會的和諧。加強生命教育，就是要牢固樹立育人的理念，貼近學生的生活，貼近青少年的生理和心理變化，在推進生命教育的過程中增強針對性和實效性，真正把這項工作做在學生身邊，做在學生心裏，讓學生通過我們的教育活動，在理解、珍惜、尊重、熱愛生命的基礎上，在社會中實現個體生命的價值和意義。
生命教育活動的感受:
長期以來，塑造知識分子？已經成為根深蒂固的教育信條，顛倒了生命與教育的關系，忽視了對生命的關懷和熱愛，對青少年的傷害？成長的煩惱？缺乏足夠的重視和及時的引導，缺乏人文關懷。直到青少年傷害生命的事件屢起，才在人們心中壹次次敲響警鐘。在小學生中開展生命教育刻不容緩。我們的學生是社會人，不只是住校。他們思想的形成不僅受到學校教師教育的影響，還受到家庭和社會的影響。關心青少年的身心健康是社會、學校和家庭的責任和義務。
生命教育是學校教育不可或缺的組成部分，促進人的全面發展是現代教育的基本宗旨。生命教育的目的是引導學生正確認識生命，培養學生珍惜、尊重和熱愛生命的態度，增強學生的生活信心和社會責任感，樹立積極的人生觀，實現人生的意義和價值。可以說，生命教育不僅是人的全面發展的內在要求，也是促進人的全面發展的重要手段。
生命教育不僅要讓學生愛自己，更要教育學生愛他人、愛自然、尊重、關心、寬容、共同生活。生命的存在只有在相互關愛中才有可能，只有在關愛他人中才能真正改善自己的生活。從某種意義上說，生命教育是學會愛與被愛的教育。在這個世界上，除了妳自己，沒有人能拋棄妳。生命教育旨在不斷發現和消除人類的弱點。而這些教育都要從小學生開始。教育本身就是壹個循序漸進的過程。只有從小進行生命觀教育，讓學生從小認識到生命的意義，才能讓我們的青少年遠離非自然因素？死亡？危，進而珍愛生命，關愛他人，促進我國和諧社會的建設。
總之，生命教育是壹個永恒的主題，貫穿人的壹生，是關系到中華民族素質提高的大事。要善於捕捉孩子生活中的波瀾，更加關註孩子的生活，讓教育撥動生活的琴弦，走進孩子的內心，讓孩子的情感得到陶冶，讓孩子的品德得到發展，讓孩子的價值判斷得到培養，讓學生初步享受到完整幸福的生活，對自己的人生前景充滿期待。
雖然生活是壹個沈重的話題，但它離生活和孩子是如此的近！生命課堂搭建了生命教育的平臺；生命教育讓孩子懂得珍惜時間和生命，也讓他們擁有壹顆善良的心和壹顆閃亮的心！
珍愛生命，從每個人做起，從童年做起！
生命教育教學實踐中存在的問題；
第壹，生命意識相對薄弱:
在壹些孩子的心裏，還是缺乏對生命本身的關註。他們不懂生命的構成、價值、責任、脆弱和短暫。當學習和情緒出現問題時，他們缺乏積極的應對方式。因此，讓教育承擔起拯救生命、喚醒生命意識的責任和使命，加強對小學生的生命教育，讓他們珍愛生命、熱愛生命，提高自我保護能力，是十分迫切和必要的。
第二，生活教育的方式單壹:
近年來，壹些教育行為和措施體現了壹定的生命意識(如學科新課程標準開始重視生命教育，增加了生命教育的內容和目標)，但基本現象是生命教育依賴於學科教學。很多老師認為生命教育可以在壹定程度上依附於品德課和社會課。語文學科的基本屬性是人文性，這決定了語文與生命教育有著天然的聯系，所以排在第二位。數學等學科因其較強的學科特性，往往忽略了其與生命教育的聯系，失去了生命教育的平臺和機會。
第三，生命教育的內容比較分散:
生命教育的內容比較分散。通常課堂上強調道德教育、安全教育、情感教育，死亡教育很少涉及。小學生的生命意識還比較薄弱，學校的生命教育尚未形成嚴格的內容體系和有效的方式方法，教師對生命教育缺乏了解。
四、家庭和社區* * *與參與:
生命教育最大的問題是沒有家庭和社區的參與。
建議:希望教育行政部門加強健康教育的制度保障、經費保障、資源保障和隊伍保障。
學校沒有明確的部門對健康教育進行管理和指導；對教師培訓和生命教育軟件開發的投資不足；各級部門和學校無法為學生提供足夠的活動場所來開展生命教育。缺乏生命教育的軟件建設，如圖文資料、教學課件、音像制品等教學資源來豐富生命教育的內容和手段；教育行政部門應當對所有教師進行生命教育基本知識和必要能力的基本培訓；在專職健康教師嚴重不足的情況下，除了加強對心理咨詢教師的生命科學、人文素質和生命倫理的培訓；還要加強班主任心理咨詢和家庭教育指導的專業技能培訓。要教育教師改變傳統的德育觀念，從學生的健康成長和終身幸福出發，根據？以人為本？生命教育是道德教育的重要組成部分。
健康教育實踐活動報告2
關鍵詞:心理健康教育目標體系，方式方法，心理健康現狀，實踐活動操作系統
摘要:本文論述了現階段學校開展心理健康教育的必要性，根據開展心理健康教育實踐活動的經驗，闡述了心理健康教育的目標、途徑、方法和管理制度，重點論述了心理健康教育實踐活動的運行體系和案例研究的開展。
隨著社會、經濟、科技的發展，以及我國基礎教育改革和發展的不斷深入，初中生心理健康教育逐漸成為壹個教育話題。許多教育理論家進行了廣泛的研究，在理論上有許多有價值的成果。與此同時，許多教育同仁也進行了壹些有益的實踐探索，但廣大中西部地區的相關研究起步較晚。從20065438年2月到2005年6月，經過四年多的時間，我們從初中生心理健康教育活動的角度開展研究，取得了顯著的教育教學效果和社會效益。2005年6月，獲得瀘州市人民政府普通教育成果二等獎。現將我們的研究總結如下，以求教於專家。
壹、研究初中生心理健康教育實踐活動的原因
心理健康是青年學生在學習、生活、交往和自我教育的動態發展中的個體社會適應。首先，初中生心理健康教育是素質教育發展的需要，也是實施素質教育的目標之壹。其次，心理健康與德育的關系非常密切，是新時期德育的延伸和補充。健康的心理有助於學生健康成長，形成正確的世界觀，從而促進社會主義精神文明建設。第三，心理健康教育與新課程改革的理念、目標和方法不謀而合，是實施新課程改革的重要途徑，是重要的課程資源，是關註學生終身發展的以人為本的教育理念的體現。第四，初中生心理健康教育是學校生存和發展的迫切需要。初中生半幼稚半成熟；半獨立與半依賴:自覺性與幼稚性的矛盾特征。我們學校是壹所城鄉結合部的普通高中。初中生中留守兒童多，離異家庭孩子多，下崗家庭孩子多，學困生多。學生有大量的困惑和問題行為，而這些問題僅僅依靠舊的觀念和舊的方法是無法妥善徹底解決的。只有有效地開展心理健康教育實踐活動，才能更好地處理這些問題，促進學校走上持續穩定發展的道路。
二、初中生心理健康教育實踐活動研究的目標
我們將研究目標分為三個層次，即研究的核心目標是探索初中生心理健康教育實踐的內容、途徑和方法。總體目標是提高初中生的心理健康水平，提高全體初中生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養他們樂觀向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。相關目標是通過初中生心理健康教育的實踐，提高教師的心理健康教育能力，從而促進教師的專業成長。
第三，初中生心理健康教育實踐活動的研究途徑和方法
我們主要以師範生為主，側重於學生的發展和預防。主要有四種方式，即開展團體、小組、個人心理健康教育實踐活動和開設心理健康活動課。方法是有計劃、有系統地開展教育實踐活動。研究中使用的基本方法有:行動研究法。輔助研究方法包括:實驗研究、文獻檢索、觀察研究、問卷調查、教育測驗、教育實驗、案例研究等。
四、初中生心理健康教育實踐活動的管理制度我們以德育處、教務處、教務處為主要管理機構。班主任兼輔導員，常設管理機構是德育處，常設研究機構是教學部，有兩名心理老師。建立健全研究組織體系、培訓交流體系和心理健康教育實施體系。
五、初中生心理健康教育實踐研究成果。
(A)實際研究的結果
我們認為？心理教育？還是？心理健康教育？研究是對學生不健康(或亞健康)心理狀態進行正面引導、積極預防或解決的教育。換句話說，教育主要是針對學生已經出現或可能出現的心理問題。
可以認為，心理健康教育應該在現代學校教育中占有重要地位，發揮其他教育渠道不可替代的作用。它不僅可以直接解決學生的心理問題，包括學生的心理危機，還可以與學科教學、德育、學生管理等其他教育渠道壹起，維護學生更廣泛意義上的心理健康，提升學生的綜合素質。？健康？“兩個字”可以突出我們對學生實施這種教育的最終目的，它屬於健康教育的範疇，在內容上明確劃分了與身體健康教育的區別。因此，以學校為主要營地，以學生為教育對象的心理健康教育，應該有其特定的含義:是教育者根據學生的心理實際，運用語言交流、活動等多種方式和手段，對學生各方面的心理問題進行積極的教育和輔導，以培養學生良好的心理素質，調整心理機能，開發心理潛能，促進學生全面素質提高和心理健康發展的教育。
(二)建立了心理健康教育實踐活動的運行體系。
1，開設講座和心理健康活動課。
講座主要是心理健康常識課、健康教育課和心理健康講座。我們把心理健康活動課作為初中生心理健康教育實踐的壹項核心工作。主要功能是促進個體的身心健康，以個體經驗為載體，以活動為中介，使學生獲得學習、生活、社會適應和發展的技能。實施程序不同於壹般的認知課程，教學步驟如下:導入——創設情境——設置疑惑——討論——感悟——延伸。？
2、開設學生行為矯正班，實施團體心理咨詢和個體心理咨詢。
在矯正課中，有三種課程:理論課、活動課、實踐課，比如？行為反思？、?行為矯正？、?心理健康教育？等等，***8道菜。每個矯正班的學生由班主任推薦，安排心理健康輔導員擔任老師。學生人數7 ~ 10。教學形式主要有小組談話、個人談話、案例討論、角色扮演、戶外活動、體育鍛煉等。心理健康教育的方法，如強化法、象征性獎勵法、行為塑造法、行為限制法、示範法、回歸法、懲罰法、刺激控制法等，被廣泛用於改變學生的問題行為。教學要有計劃，有針對性，有記錄，培訓後跟蹤。
3.建立師生互助的常規機制。壹是建立我校教師聯系學生制度，明確教師聯系的對象和任務，把關註學生心理健康作為重要內容，改善師生關系，加強學習方法指導，消除心理健康隱患。其次，建立學生自助互助機制。建立班級內部心理健康互助小組。
4.建立了解學生心理健康狀況的調查機制。通過實施心理健康問卷測試，設立心理健康咨詢箱，閱讀學生日記、周記、作文、自傳、內心獨白等。，我們可以通過多種渠道了解學生的生活經歷和內心世界，了解學生心理健康狀況。
5.建立有利於學生心理健康的教學機制。完善制度，加強管理，提高教學質量，有效減少因學習問題引發的心理健康問題。
6.建立優化學生心理健康的外部環境機制。多方協調治理校園周邊環境，減少學生與校園內外不良因素的接觸。促進家長與教師、家長與學校之間的互信，特別是做好留守兒童的教育工作，聯系其監護人，加強對學生的關心和管理，形成教育合力。
7.建立適應新課程的發展性評價機制。廣泛采用賞識教育，實施展示性評價，註重發現學生的閃光點，幫助學生找到自信的支點。
8.建立學生職業教育工作機制。教育學生擇業意識，滲透職業道德，介紹就業形式，與職業技術學校溝通？2.5+0.5?分流工作促進學生多渠道發展。
9.建立通過專業教育優化學生心理健康水平的機制。開展豐富多彩的校園文化活動，舉辦藝術節、學生書畫展、演講比賽、課外科技活動、研究性學習小組、學科興趣小組，辦好心理健康黑板報、校園廣播站、校園文學社，定期培養藝術、體育類學生。實踐證明，專業教育有效地提高了學生的心理健康水平。
10，建立獎學金機制。
通過助學金和獎學金制度的實施，幫助貧困學生解決生活困難，完成學業。從而有效減少學生因生活問題引發的心理健康問題。
健康教育實踐活動報告3
我們都知道大學是壹個很大的集體，我們每天都生活在其中，每天都要接觸各種各樣的人。如果我們沒有壹個健康的心理，不能正常的與人相處，建立自己的人際網絡，就會導致我們覺得生活是孤獨無助的，從而產生壹種迷茫的人生狀態，這對我們的大學生活是致命的。畢竟，大學生活是我們壹生中最寶貴的經歷。而我們也會通過大學逐漸學會融入社會。
以下是我這學期參加的壹些普及心理健康知識的實踐活動講座；教育活動；團體咨詢；心理劇及其他相關活動。
1.2012 10世界精神衛生日那天，我參加了浙江理工大學材料紡織學院心理衛生協會組織的壹次關於心理健康的教育活動。活動邀請學生們來到杭州靈隱寺，聆聽全國著名心理咨詢師王道華的講座。活動內容是尋找靈隱的靈魂之路。
2.2012 10 6月17日，我在離我們學校不遠的杭州師範大學參加了壹個關於人際交往技巧和方法的教育活動，這個活動是由他們心理健康協會理學院分會主辦的。活動的名稱是形象思維。在活動中，老師采取了圖片、文字、小遊戲的形式，讓同學們明白了表情的重要性，給了講座壹個輕松愉快的開場氛圍。然後，老師通過講小故事，和同學互動，讓大家明白了傾聽的重要性，吵架的藝術，如何面對批評，如何告訴別人。沒有嗎？如何處理溝通後的負面情緒等。最後老師給我們看了壹個國外學校給學生的關於處理人際關系的10句話。因為我們都是大壹新生，剛剛進入大學校園，還在適應壹種全新的生活方式，避免不了人際關系的困擾。通過我們老師的指導，我對人際關系有了進壹步的了解。
3.2012 10 10月30日下午六點半，這次我來到了我們學校隔壁的杭州電子科技大學。本次心理健康講座由武漢大學哲學學院副院長、武漢大學現代心理學研究中心副主任張教授帶來。走向未來的五種人？講座。這個講座是基於？成功與自我？首先，張教授引用了卡內基？成功？秘方和丘吉爾的？最短的演講？然後壹步步解釋成功和五種人的關系。其中，張教授引用幽默的語言，舉毛主席和周萊的例子來說明如何選擇人生的發展道路。另外，張教授強調專業定位和全腦思維的重要性，讓我受益匪淺。
4.2012 165438+10月27日晚，我參加了浙江理工大學法政學院心理健康協會組織的主題。大學生情緒管理與心理成長？心理學講座。本次講座邀請浙江大學馬建清教授作為主講人，針對大壹新生。講座以生動幽默的故事和笑話的形式向學生們傳達了心理健康的重要性。馬建青教授引用現實生活中的例子來描述大學生生活中存在的心理問題，並對問題做了詳細的分析和解釋，尤其是那些？我該做嗎？用什麽？妳不應該做嗎？做了詳細的解釋。講座中，馬教授針對大學生可能出現的心理問題進行了講解並提出了積極有效的解決方案，巧妙的比喻使抽象的心理學知識變得清晰明了。有趣的故事加上幽默的語言，不僅讓講座笑聲不斷，也讓我在笑聲中打開了心扉，學會了如何正確對待自己的心理問題。
5.2065 438+02165438 10月20日，我們班舉行了壹場心理情景劇活動，同學們幽默生動的表演贏得了全班同學的掌聲，活動中同學們的歡聲笑語還縈繞在我的耳邊，透露著同學朋友間的深厚情誼。
6.2065 438+02 10月25日，165438，我們班在三區3號樓舉行了壹次團體輔導活動。活動以輕松幽默的方式舉辦了壹系列活動，進壹步增加了同學之間的了解，增加了班級的互信和凝聚力。
在此期間，我參加了壹系列的心理學講座和教育活動，使我明白，要成為壹名優秀的大學生，擁有完整的大學生活，心理健康至關重要。只有心理健康，才能面對生活中發生的各種事情，才會因為壹點點小事就長期抑郁，不會因為壹點點挫折就自暴自棄，產生各種抑郁悲觀的想法。
為了我們的心理健康，理解和掌握心理健康的定義是至關重要的，這對增強和維護我們的健康具有重要意義。當我們掌握了人們的健康標準，我們就可以通過與他們的比較來對自己的心理健康狀況進行自我診斷。如果發現自己心理狀況的某壹方面或幾個方面遠遠達不到心理健康標準，就要有針對性地加強心理鍛煉，以達到心理健康的水平。
隨著社會的快速發展，人們的生活節奏不斷加快，競爭越來越激烈，人際關系也越來越復雜。由於科技的快速進步和知識的爆炸式增長，迫使人們不斷更新自己的知識；？人類進入了壹個情感負擔的時代？，人們的觀念意識、情感態度復雜演變。作為現代社會的壹部分，我們大學生應該有壹個健康的心態和積極的態度來面對它。
通過這次講座，我深深地看到了健康心理對我們的重要性。幸福的生活必須以健康的心理為後盾。在以後的學習和生活中，健康的心理會幫助我們壹步步走向成功。所以，以後壹定要註意自己的心理健康，努力讓自己的人生變得完美。