1.確定問題危機幹預的第壹步是站在求助者的立場上確定和理解求助者的問題。介入者使用積極的傾聽技巧:移情、理解、真誠、接受和尊重。包括使用開放式問題。註意尋求幫助的人的語言信息和非語言信息。
2.確保求助者的安全在危機幹預過程中，幹預者應以確保當事人的安全為首要目標。這裏的安全是指盡可能減少對自己和他人的身體和心理危險。在檢查、評估、聽取和制定幹預者行動戰略的過程中，安全問題必須得到同等和足夠的重視。
3.給予支持和幫助。危機幹預強調與客戶的溝通和交流。通過語言、語調和肢體語言，讓求助者認識到危機幹預者是能給他們關心和幫助的人，讓他們相信“這裏有人真正關心妳”。
4.提出應對方式，幫助當事人探索可以使用的替代方案，鼓勵當事人積極尋找可利用的環境支持和可利用的應對方式，啟發其思維方式。當事人知道現在或過去誰能關心自己，有很多靈活的應對方式可以選擇。
5.制定行動計劃，幫助各方制定現實的短期計劃，包括提供額外資源的方式，並確定各方理解的自願行動步驟。該計劃應側重於根據各方的應對能力，幫助他們以實際和系統的方式解決問題。該計劃應與有關各方合作制定，並使他們感到這是他自己的計劃。制定計劃的關鍵是讓客戶覺得他們沒有被剝奪權力、獨立和自尊。
6.獲得當事人的承諾，幫助他們承諾采取某些積極的行動步驟，這些步驟必須是他們自己的，並且從現實的角度來看是可以完成的。如果計劃做得好，會更容易得到承諾。在結束危機幹預之前，危機幹預工作者應該從幫助者那裏獲得誠實、直接和適當的承諾。
除了以上六個步驟，還應該啟動社會支持系統。社會支持系統主要包括:來自父母和其他親屬的支持，來自老師和同學的支持，來自朋友和社區誌願者等其他方面的支持。這種支持不僅包括心理和情感上的支持，還包括壹些實質性的救助行動。壹項調查表明，大學生從他人那裏獲得的社會支持具有可靠聯盟、價值提升、工具性幫助、陪伴性支持、情感支持、親密感和滿足感等調節功能，在危機大學生中發揮著重要作用。
如何進行危機幹預
首先，確定問題。準確把握危機所面臨的問題是危機幹預取得成效的關鍵，即從被幫助者的角度出發，建立和了解他們存在的問題，采用核心的傾聽技巧，包括同情、理解、真誠、接納和尊重，來確定當事人所面臨的問題。
第二，確保面臨危機的人的安全。確保面臨危機者的安全應該是危機幹預的首要目標，即盡量減少面臨危機者對自己和他人的身體和心理危險。這壹點在危機幹預的整個過程中應該始終牢記，也是危機幹預的最低目標。
第三，給予支持。通過與面臨危機的人溝通，讓他們知道有人可以關心和幫助他們。工作人員不評論危機受害者遇到的問題，不評論他們的應對和處理方法是否恰當，而是無條件地接納危機受害者，鼓勵和支持他們做出積極的應對。
第四，提出並驗證可供選擇的應對方式。工作人員幫助當事方客觀地看待他們的問題，尋求和評估各種可能的選擇，並找到處理這些問題的有效方法。替代方式包括從環境中尋找那些過去幫助過自己、現在很可能會幫助自己的人，並列出各方可以用來應對當前危機的行動、行為或環境資源；從當事人的思維方式中，找到能夠改變我們對問題的看法並降低壓力和焦慮水平的思路，增強思維的靈活性，準確判斷什麽是最佳選擇，建立積極的、建設性的思維方式。
第五，制定計劃。與雙方壹起制定行動步驟，以改變情緒失衡。這壹計劃的核心包括兩個方面:壹是各方自身的努力，二是外界的直接介入和支持。各方應選擇壹系列可以采用的積極應對機制，同時要有明確的支持者、支持團體或機構。
第六，得到承諾。讓當事人知道他應該采取什麽行動，如何實施，明確承諾會嚴格按照計劃執行。如果計劃的過程得到保證，那麽獲得各方的承諾將是非常簡單的。這裏的關鍵是讓各方知道他們的選擇，並確保這些選擇能夠得到實施。
心理咨詢在心理危機預防和危機幹預中存在哪些問題~！急！！！
危機幹預
危機幹預屬於心理治療的大範疇。危機幹預借用簡單的心理治療來幫助當事人，處理迫在眉睫的問題，恢復心理平衡，安全度過危機。幹預的對象不壹定是“病人”，雖然大多數國家都將此列為精神科服務的範圍。幹預的最低目標應該是保護當事人，防止各種意外發生，所以我們往往會利用各種社會資源尋求社會支持。
[適應範圍]
當事人或求助者所遭受的常見心理沖擊可歸納為以下四類:
1.損失因素涉及人員、財產、職業、身體、愛情、職業、地位、尊嚴的損失。比如親人去世、盜竊破產、失業、強奸或殘疾、失戀、離婚、事業和追求受挫等。關於危機引發的增長。
2.適應問題包括大壹的學習、退休、退伍、搬新家、做新媳婦、移民等。，多指需要重新適應新環境或狀態的心理壓力。
3.矛盾沖突面對各種急需決斷的矛盾和長期的心理沖突。比如棄學從商，商業的大起大落，現實的庸俗化，良知與道德價值觀的激烈沖突，都會導致心理危機。
4.嚴重的人際關系緊張或持續的人事糾紛，很容易導致心理危機。
[方法和技術]
1.幹預方法可以包括電話危機幹預、面對面危機幹預和社區危機幹預等。幹預技巧既有相同之處，也有不同之處。
2.電話危機幹預方便、及時、經濟、保密。但難度更大，因為我們不見面，語音是獲取信息和介入的唯壹途徑。治療師的任務就是要從語氣、語調、簡潔的回應中迅速判斷出求助者的心理狀態。基本的幹預策略是穩定對方情緒，引導他說話，講道理。
3.面試危機幹預的基本方法是傾聽、評價和幹預，幹預措施包括①調整認知。②提高應對技能。③放松訓練。4豐富生活內容。(5)擴大交流，建立支持系統。
4.以社區為基礎的危機幹預，包括建立各種自助組織，及時識別高危人群(如抑郁悲觀者、絕癥患者、老年人、殘疾人以及天災人禍後的當事人)。普及相關預防知識，在社區宣傳心理健康知識，提高公眾對扶弱救危活動的認識，預防危機的不良後果。
上海大學新生心理危機幹預中心的心理咨詢課程是什麽？
這個心理中心開設心理咨詢課程和心理培訓課程，時間短，實用，性價比高。
危機幹預六步法
1確定問題2、保證求助者的安全3、給予孩子支持，主要是傾聽而不是采取行動4、提出並驗證靈活的應對方式5、制定計劃6、采取積極的應對方式。
中學生心理危機幹預輔導課程有教案設計嗎？
讓我們壹起走——中學心理教案
2004-4-30
活動概念的闡述
青春期的高中生對方向不同的問題非常敏感和好奇。這節課的設計是讓學生思考:在不同方向的過程中，我們需要仔細考慮前進的每壹步。教學活動過程
壹、鏡像平臺:
1.看動畫《女為虎》，討論“為什麽小和尚覺得吃人的老虎最可愛？”
設計意圖:青春期有不同需求很正常。
2.討論:高中，男女坐在壹起還是和同性坐在壹起？什麽是好？
設計意圖:不同的潮流各有千秋，比如性格補償，學業補償。
二、智慧之泉:
1，遊戲:學生選擇壹個自己喜歡吹的氣球。
想著:等待它的氣球會有什麽命運？氣球的大小意味著什麽？
設計意圖:暗示學生之間的性別差異有時就像壹個越來越大的氣球。壹旦掌握不好，就會爆炸，成為無法挽回的碎片。
2.看四幕小品《少男少女》。第壹幕:玩；第二幕:麻煩；第三幕:選擇；第四幕:結束
場景壹:課後，學生討論玩耍。
問題:高中還有什麽屬於這種偏差？
場景二:壹個男生對壹個女生有好感，他對此很擔心，於是問他的朋友是否應該向這個女生表白。
討論:如果妳是這個男生的好朋友，妳是什麽態度？為什麽？
場景三:男生表達好感，同時委托他人詢問女生是否可以做朋友。
討論:該女生是否應該繼續和男生深入交往？
場景四:三種選擇:a .兩人有早戀傾向，頻繁交換電話，壹起出去。b .他們還是普通同學。c .他們見面不打招呼。
討論:哪個結局更好，為什麽？
設計意圖:讓學生根據每個場景中的問題說出自己的想法。
教師幹預總結:不同方向過程中可能出現的幾個階段。1，人際交往(友情)—— 2，產生好感(傾慕)—— 3，表達好感(行動)—— 4，深化發展(加深)—— 5，進入角色(早戀)。
老師提問:(略)
三、啟蒙記錄:
活動設計:
1，引用《十七歲不哭》中的壹句話來表明老師的觀點。
2.聽歌:《同桌的妳》——在這朦朧的心境中回憶美好的感情。
設計師:
杭州市第十四中學心理健康教育的探索者馮東毅，目前就讀於浙江大學心理學系研究生班，2002年獲得勞動部認可的心理咨詢師資格認證。曾獲杭州市心理咨詢優質課競賽壹等獎。
119中學心理健康教案
119中學心理健康教案
名稱戴淑敏女子學校Ha 119中學壹年級
年齡45，教齡26科，心理健康時間2005.4。
這個項目支撐著妳的夢想。
教學客觀知識目標:1。感受“夢想催人奮進，奮起直追”。能力目標:2。樹立自我成長的目標。德育目標:3。學會自我目標管理，設計實現夢想的方式方法。流程和方法:1。老師的簡短介紹，引入這節課。2.分享故事:《名字的故事》。3.播放:《流星下的願望》。4.分享故事:夢想的價值。5.討論和分享:為什麽我們沒有達到目標？6.教師總結
教學重在讓學生感受到夢想的美好。
教學難點讓學生學會如何實現自己的夢想。
教學工具多媒體課件
教學方法指導、分析、體驗、
教案設計
學會生活，教會學習，記錄和教會生活。
看大屏幕。學生講述名字的故事。分組交流，然後全班集中註意力。學生填寫“流星下的希望”。讀《夢想的價值》。分組討論情況並分享他們的經驗。全班交流。背壹首詩:如果生活是壹條小溪，妳希望它是湍急的還是溫柔的？如果生活是壹片綠地，妳希望它是寬廣的還是狹窄的？如果人生是天空的壹角，妳希望它高還是低？平緩的溪流只會讓遠航的船只擱淺，狹窄的草原不會長出奇異的植物，低矮的天空缺少壹種深邃和寬廣。探索人生，其實就是托起夢想。首先，介紹壹節新課。第二，教新課。1.平凡的名字裏蘊含著偉大的夢想。我們每個人都有自己的夢想，夢想是我們成長路上的壹顆冉冉升起的新星，鞭策著我們前行，奮起！讓我們從今天開始播種夢想的種子。2.敢於夢想是實現夢想的前提。現在，我們有那麽多美好的夢想，那麽怎樣才能讓它們不遙遠呢？拿回《流星下的希望》隨機抽樣，交流，老師給予適當的指導和點評。3.總結:人因為夢想而偉大，沒有夢想的生活是最無聊的生活。而那些只夢想不實踐的人，就像那個賣夢想的孩子，無論夢想有多美好，都會想念他。實現夢想的第壹步，當然是把夢想變成具體的目標！4.師生感應:讓“夢想成真”的秘訣:(1)，以大處著眼，從小處著手。(就是把夢想變成具體的目標和實際行動，不要好高騖遠。(2)循序漸進，循序漸進。(就是要紮紮實實的落實具體目標，不要急於求成。(3)不定期復習，保持靈活。(即時刻檢查目標的執行情況，根據時間、地點、人適當調整目標，不能壹成不變。)(4)量力而行，適可而止。(也就是每個時期的夢想和目標壹定要適合妳。目標不能太低，也不能太高。壹般來說，最合適的目標就像摘水果。“只有跳起來才能摘到的水果才是最甜的！”(5)、遠程和近程，相互配合。(即長期目標和短期目標相互協調，有序銜接，實現夢想。)三、班級總結1，要想持續成長，光有遠大的夢想是不夠的，還要有合理的目標和計劃。2、計劃要長短不壹，妳需要10年甚至壹生的長遠目標，也需要1年，1天，甚至1小時的計劃，因為小計劃的實現是實現大計劃的保證。3.用積極的行動來真正實現妳的目標。當妳沒有達到目標時，妳必須分析原因，並做出改進。4.妳可以從學習(包括未來的職業)和生活兩個方面來設想自己的未來。5.給自己制定壹個壹個月的提升計劃，從今天開始。老師簡單說了壹下，這壹課被倒在了美國壹個黑人教堂的墻上，上面刻著這句話:“妳在這個世界上是獨壹無二的。妳出生時的樣子是上帝給妳的禮物，妳將來的樣子也是上帝給妳的禮物。”妳是什麽是上帝的禮物，妳不能選擇。妳成為什麽樣的人是妳給上帝的禮物。這取決於妳。那麽，妳想做什麽？妳想過這個問題嗎？今天，我們就來討論這個話題。要及時肯定學生名字故事中蘊含的“夢想”之美，以及“夢想”對自我成長的積極影響。老師指導:根據古代傳說，當流星劃過天空，我們的願望就能實現。如果現在有壹顆流星劃過天空，妳有時間許下五個願望讓自己變得更好，而這五個願望現在或將來壹定會實現。它們可以是具體的，也可以是抽象的……妳從故事中得到了什麽想法和感受？妳還會怎麽想？放《蝸牛》這首歌。老師及時引導、組織、表揚，最後在歌曲中總結。“小日子有大夢想。我有我自己的日子。讓風吹走眼淚和汗水。總有壹天我會有自己的日子。”探索人生，其實就是把我們的夢想拽上來。心中有壹個明確的目標，堅定而執著地朝著它努力，妳壹定會找到屬於自己的人生藍天！
第五課托起妳的夢想板1，我給妳看妳的作秀書2，自我探索3，心痛4，心燈。
上海大學新生心理危機幹預中心有針對家長和孩子的課程嗎？
是的，今年已經舉辦了3Q培訓體驗沙龍。我帶孩子體驗過，我喜歡。活動形式也很豐富。我覺得還可以。
學校心理危機幹預計劃
要總結平時容易出現的問題，然後根據這些問題制定相應的解決方案。
危機幹預的方法和步驟有哪些？
危機幹預的方法和步驟:
1.找出問題所在
站在幫助者的角度，識別和理解幫助者自己知道的問題。因此，我們必須以關心、真誠和尊重的態度傾聽、觀察、理解和適當地回應。
2.確保尋求幫助者的安全。
幹預策略必須始終考慮到求助者和相關人員的安全，包括幹預者本身的安全。
給予支持
采取關心、同情、建立信心的策略，通過與求助者的溝通和交流，讓對方相信“這裏有壹個關心妳的人”。
4.提議並驗證靈活的應對方式。
危機中的人往往因為思維僵化而感到“無路可走”。因此，幹預者應該提出開放式問題，以啟發求助者發現並討論這些選擇，並考慮:可以利用哪些環境支持(誰曾經關心過自己)？妳可以采取什麽策略或行動來克服危機？可以采用哪些建設性的思維方式來改變自己對問題的看法，降低自己的焦慮水平？只有註意，第壹，不要把自己認為有用的東西強加給對方；第二，我們只需要和對方討論幾個選項，危機中的人不需要也不可能處理太多選項。
制定計劃
與尋求幫助的人合作，確定實際的行動步驟。在制定計劃的過程中，要註意求助者發現自己被忽視的能力，恢復他們的自主性和自制力，減少他們對幹預者的依賴。
獲得承諾
通過要求求助者口頭總結行動步驟，可以獲得實施計劃的承諾和保證，培養他們積極響應的意向。
高校幹預心理危機的方式有哪些？
可以講課，讓學生填問卷。貼壹些關於心理科普的內容。