教了多年的C程序設計，大多數學生覺得這門課很難學。其實按照我們現在的教學大綱和教學要求，只要學生掌握壹些方法，克服心理恐懼，不輕易放棄，是可以學好的。
C編程的內容非常豐富。按照我們現在的教學大綱，主要的教學內容是基礎知識，四結構編程，函數和數組的應用以及壹些簡單的算法。學生在學習的時候，要以這些部分為重點，通過練習(練習和電腦調試)熟練掌握。當然，初學者在學習C語言時，可能會遇到壹些理解不透徹的問題，或者表達方式與之前的數學學習有所不同(比如運算符等。)，這就要求妳不要氣餒，多問多思考自己不懂的地方，鼓足勇氣去學習。學習完後面章節的知識，前面的問題就迎刃而解了。在這方面，我感覺我們同學是最欠缺的，大部分都是因為壹開始遇到困難就放棄了，也和很多同學談過他。答案是沒有，我根本沒上過課。我怎麽能說我不懂呢？相應的，我根本就沒有學習，那怎麽能學好呢？
在學習C語言的時候，我們要時刻記住“曙光在前”，“千金難買回頭看”，這是學習知識的壹個重要途徑，也就是要學習後面的知識，不要忘了回過頭去找出後面留下的問題，加深對前面知識的理解，這是我們學生最難做到的，但卻是最重要的。比如C語言，最典型的思路就是關於結構化編程。無論什麽樣的教材，壹開始就強調這種方法。這個時候妳可能還沒有完全理解，但是當妳學習函數的時候，回去仔細理解壹下，理解起來就沒有那麽難了。學習C語言就是要前後經歷幾次叠代，積累應該掌握的C知識。
那麽，我們如何學好C編程呢？
1.學好C語言的運算符和操作序列。
這是學好C編程的基礎。c語言操作非常靈活，功能非常豐富，操作的類型也遠遠多於其他編程語言。與其他編程語言相比，表達式更簡潔，如自加、自減、逗號運算、三眼運算等，使表達式更簡單。但是初學者往往覺得這個表達式很難讀懂，關鍵原因是沒有完全理解運算符和運算序列。當多種不同的運算組成壹個運算表達式時，即壹個表達式中有多個運算符時，運算的優先順序和組合規則非常重要。在學習中，只要我們把它們合理分類，找出它們與數學中所學運算的區別，記住這些運算並不難。有些運算符理解後會記在心裏，以後用起來得心應手，有些運算符可以暫時放棄，以後用的時候再記。
首先要明確，運營商是按照不同的優先級來分類的。C編程中的運算符可分為15優先級，從高到低，優先級為1 ~ 15。除了第二級、第三級和14級是從右到左組合的，其他都是從左到右組合的，這就決定了同級運算符的運算順序。讓我們用幾個例子來說明:
表達式(1) 5*8/4%10中有三個運算符，是同壹級別的運算符，運算順序從左到右組合。所以先算5 *8=40，再除以4，結果是10，最後是%(余數)運算，所以表達式最終結果是6544。
(2)a = 3；b = 5；c = ++ a* b；d = a++ * b；
對於c=++a*b，按表中所列順序，先執行++後執行*，所以執行++a後，A的值為4。因為++是前置運算，所以運算中涉及了A的值，C的計算公式是4*5=20而不是3*5=15。對於d=a++*b，因為a++是後運算，所以4的值參與運算，這樣d的值還是20，A參與運算後，它的值加1，值就是5。這個例子執行後，A的值是5，B的值是5，C的值是20，D的值也是20；
(3)(a = 3，b = 5，b+ = a，c = b* 5)
例子中，“，”是逗號組合運算，上面的公式叫逗號表達式，從左到右組合。最後壹個表達式的結果值是逗號表達式的結果，所以上面逗號表達式的結果是40，A的值是3，B的值是8，C的值是40。
(4)a = 5；b = 6；c = a & gtb？甲:乙；
示例中的A & gtb？A:b是三眼運算，作用是做關系運算A >；在B部分，如果結果為真，則在問號後取A的值，否則在冒號後取B的值，所以C的值應該為6。這個操作可以用來代替if…else…語句的簡單應用。2.學好C語言的四種程序結構
(1)序列結構
Sequence structure的程序設計是最簡單的，只要按照解題的順序寫出相應的語句，它的執行順序是自上而下的。
比如說；A = 3，b = 5，現在交換A和b的值，這個問題就像交換兩杯水，當然需要第三杯。如果第三個杯子是C，那麽正確的程序是:C = a；；a = b；b = c；執行結果是a = 5，b = c = 3。如果改變順序，就寫成:a = b；；c = a；b = c；那麽執行結果就變成了a = b = c = 5，達不到預期的目的，初學者最容易犯這樣的錯誤。序列結構可以獨立使用，形成壹個簡單而完整的程序。輸入、計算、輸出三部曲的常用程序是序列結構。比如程序的語句順序是輸入圓的半徑r，計算s = 3.14159*r*r，輸出圓的面積s。但在大多數情況下，序列結構是程序的壹部分，它和其他結構壹起構成了壹個復雜的程序，比如分支結構中的復合語句，循環結構中的循環體。
(2)分支結構
序列結構的程序雖然可以解決計算和輸出的問題，但在選擇之前無法判斷。對於選擇前需要判斷的問題，要用分支結構。分支結構的執行是按照壹定的條件選擇執行路徑，而不是嚴格按照語句出現的物理順序。分支結構編程方法的關鍵在於構造合適的分支條件和分析程序流程，並根據不同的程序流程選擇合適的分支語句。分支結構適用於邏輯或關系比較等有條件判斷的計算。設計這類程序時，往往需要先畫出其程序流程圖，再根據程序流程編寫源程序，將程序設計分析從語言中分離出來，使問題簡單易懂。程序流程圖是根據問題解決分析繪制的程序執行流程圖。
學習分支結構不要被分支嵌套所迷惑，只要流程圖繪制正確，每個分支要執行的功能明確，嵌套結構並不難。嵌套只是包含分支語句的分支，並不是新知識。只要對雙分支理解清楚，分支嵌套並不難。我來介紹幾個基本的分支結構。
①如果(條件)
{
分支
}
這個分支結構中的分支可以是壹個語句，在這種情況下可以省略“{}”，也可以是多個語句，即復合語句。它有兩條分支路徑可供選擇。壹種是當條件為真時執行分支，否則跳過分支，不執行分支。比如計算x的絕對值，根據絕對值的定義，我們知道當x >；=0，其絕對值保持不變，而x
②如果(條件)
{分行1}
其他
{分支2}
這是典型的分支結構。如果條件成立，執行分支1，否則執行分支2、分支1和分支2，分支2可以由1或幾個語句組成。比如求ax ^ 2+bx+c = 0的根。
分析:因為當B 2-4ac >時；=0，方程有兩個實根，否則(b 2-4ac
d = b * b-4 * a * c；
if(d & gt；=0)
{ x 1 =(-b+sqrt(d))/2a；
x 1 =(-b-sqrt(d))/2a；
printf("x1=%8.4f，x2=%8.4f\n "，x1，x2)；
}
其他
{ r =-b/(2 * a)；
I = sqrt(-d)/(2 * a)；
printf(" x 1 = % 8.4f+% 8.4 fi \ n " r，I)；
printf("x2=%8.4f-%8.4fi\n"r，I)
}
③嵌套分支語句:其語句格式為:
If(條件1){分支1 }；
Else if(條件2){分支2}
Else if(條件3){分支3}
……
Else if(條件n){分支n}
else { n+1分行}
嵌套分支語句可以解決多個入口和出口的問題，但是經過三重以上的嵌套後，句子結構變得非常復雜，對於程序的閱讀和理解極其不方便。建議在triple內嵌套，超過triple就可以使用下面的語句。
④switch語句:該語句也是多分支選擇語句。執行哪個塊取決於開關設置，即表達式的值與常量表達式匹配的路徑。它不同於if…else語句，它的所有分支都是並行的。程序執行時，第壹個分支開始搜索，如果匹配，則執行後續的塊，然後執行第二個分支和第三個分支的塊，直到。如果不匹配，找出下壹個分支是否匹配。在應用該語句時，要特別註意switch條件的合理設置和break語句的合理應用。
(3)周期結構:
循環結構可以減少源程序中重復編寫的工作量，可以用來描述壹個算法重復執行的問題。這是在編程中最能發揮計算機特長的程序結構。c語言提供了四個循環，分別是goto循環、while循環、do -while循環和for循環。四種循環可以用來處理同壹個問題。壹般可以互相替換，但壹般不建議使用goto循環，因為強行改變程序的順序往往會給程序的運行帶來不可預知的錯誤。在學習中，我們主要學習while，do…while和for。學習常用的三種循環結構的重點是找出它們的異同，以便在不同的情況下使用。這就需要對三個循環的格式和執行順序有壹個清晰的理解，對每個循環的流程圖有壹個透徹的理解，有助於妳理解如何替換它們。比如以while循環為例，用for語句重寫壹個程序，以便更好地理解它們的功能。要特別註意循環體中傾向於結束的語句(即循環變量值的變化)，否則可能成為無限循環，這是初學者的常見錯誤。
學習完這三個循環後，要明確它們的異同:使用while和do…while循環時，循環變量的初始化操作要在循環體之前，而for循環壹般在語句1中進行；while循環和for循環都是先判斷表達式，再執行循環體，而do…while循環是先判斷表達式，也就是說do…while的循環體至少執行壹次，而while循環和for可能不執行壹次。另外需要註意的是，三種循環都可以用break語句跳出循環，用continue語句結束這個循環，而goto語句和if形成的循環不能用break和continue語句控制。
序列結構、分支結構和循環結構並不是相互孤立的。循環中可以有分支和序列結構，分支中也可以有循環和序列結構。事實上，無論是哪種結構，我們都可以將它們視為廣義上的陳述。在實際編程過程中，這三種結構往往相互結合，實現各種算法，設計相應的程序。但是編程的問題就大了，寫出來的程序往往很長，重復，導致可讀性差，難以理解。解決這個問題的方法是將C程序設計成模塊化結構。
(4)模塊化程序結構
C語言的模塊化程序結構是通過函數來實現的，即把復雜的C程序分成幾個模塊，每個模塊寫成壹個C函數，然後通過從主函數調用函數，從函數調用函數，寫出壹個大型問題的C程序，所以經常說C程序=主函數+子函數。所以在函數的定義、調用、返回值上要特別註意理解和應用，通過計算機調試鞏固。
3.掌握壹些簡單的算法。
其實編程工作很大壹部分就是分析問題，尋找問題的解決方案，然後用相應的編程語言編寫代碼。這需要掌握算法。按照我們C程序設計的教學大綱，只需要掌握壹些簡單的算法就可以了。掌握了這些基本算法後，就很容易完成問題的分析了。比如兩個數的交換，三個數的比較，選擇排序，冒泡排序，這就需要我們明確這些算法的內在含義，其中選擇排序和冒泡排序是有點難度的，但是只要了解了排序的具體過程，理解代碼就不難了。如果用選擇法對10個不同的整數進行排序(從小到大)，選擇法的排序思想是:有10個元素a[1]~a[10]，a[1]和A [2] ~ A [65438+]如果a[2]~a[10]中的壹個小於a[1]，則最大在第二輪中，a[2]與a[3]~a[10]進行比較，剩余9個數中最小的a[i]與a[2]進行交換，a[2]是a[2]中存儲的10個數中第二小的數。以此類推，* * *進行9輪比較，a[1]到a[10]已經按降序存儲。即在每壹輪中找出最小的剩余數，代碼如下:
for(I = 1；我& lt=9;i++)
for(j = I+1；j & lt=10;j++)
if(a[I]& gt；a[j]
{ temp = a[I]；
a[I]= a[j]；
a[j]= temp；
}
結論:當我們抓住了以上幾個方面，只要同學們能克服畏難情緒和厭學情緒，上課註意聽課，在電腦上做練習和調試，其實C語言並不難學。